蘇教版五年級上冊《9、推敲》說課稿範文

一、教材簡析、教學目標的確定：

《推敲》是蘇教版五年級上冊第三單元的一篇課文。課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

新課標提出第三學段“在閱讀中瞭解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。”所以就閱讀教學而言，高年級教學的重點，應放在引導學生從整體上把握文章的內容，品味文章的語言，領會表達的方法上。依據課程標準對第三學段的要求以及從教材內容、學生的學習能力出發，我們確立瞭如下的教學目標：

教學目標：

1.學會本課8個生字，認識綠線中的7個生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利地有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能繪聲繪色地講述這個故事。

3.根據事情發生的起因、經過、結局來梳理文章脈絡，初步瞭解順敘的敘事方法。

4.緊扣關鍵詞句，領悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。並能把學習這種精神用到我們的學習中去。

教學重點、難點：

1.根據事情發生的起因、經過、結尾來梳理文章脈絡，初步瞭解順敘的敘事方法。

2.緊扣關鍵詞句，領悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的'創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。並能把學習這種精神用到我們的學習中去。

教與學的準備：

學生：收集查閱賈島及韓愈的作品、個人資料

教師：多媒體課件

教學課時：2課時

　　二、說教法學法：

我在教學中採用了誦讀法(學生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情)、表演法、遷移訓練等教學形式，使學生入情入境，情境合一，從而達到激發學生興趣，積累學生知識，豐富學生情感，發展學生思維的目的。

　　三、說教學程序：

(一)激趣導入，揭示課題

1.通過教師做動作讓學生猜，不僅激發了學生的學生興趣，更重要的是爲“推敲”用詞的準確做了鋪墊。

2.由於“敲”是本課的生字，又是一個學生容易寫錯的字，所以在板書課題時我先提醒學生右半部分不要寫錯，並讓學生書空。

(二)整體感知——初讀感知，整體把握

1.出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規範。師指導生字書寫“睡”“貌”“街”的寫法。

2.賈島和韓愈是什麼樣的人，課文中的只是寥寥數語。但要透徹解課文的內容，必須對這人物有較多的瞭解。因在這一教學環節中，引導孩子從詞語、文中信息和課外補充去了解人物，既理解了詞語，又鍛鍊了學生蒐集處理信息的能力。

3.在整體感知這個環節用先分步後整合的方法讓學生從整體上感知課文，既能讓學生把握課文的間架結構，又能鍛鍊學生說話能力和歸納課文的主要內容的能力。並引導學生了解作者的寫作順序。從而落實目標3，也是本課的重點之一。

部分理解——精讀感悟，重點突破

主要通過抓關鍵詞，讓學生寫批註，讓學生先讀到文字裏面，再讀到文字背後，來感悟詩人的嚴謹認真的創作態度。從而落實目標4.緊扣關鍵詞句，領悟作者運用對比、反襯刻畫人物的方法，理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。

迴歸整體——積累拓展，讀寫訓練

語文學習應呼喚積累。“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”。在日積月累的過程中，完成知識的積累，材料的積澱，爲以後的寫作積累豐富的語言素材。對於課內而言，講故事(複述課文)是積累的一種有效方式。爲方便學生複述，教學中我將和學生共同總結出複述提綱。以達成目標2中的在熟讀的基礎上能繪聲繪色地講述這個故事。我還設計了“推敲”課後第4題兩個環節，以及目標4中並能把學習這種精神用到我們的學習中去。