《蝙蝠和雷達》說課設計

《蝙蝠和雷達》這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。

本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啓示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收穫。

　結合本組課文訓練重點，

　　教學目標如下：

1、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點，

2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啓示理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫

3、激發學生從小愛科學的興趣，培養創新意識。

　　教學重點是：

理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啓示的 本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。 根據以上的依據，我進行了如下的教學設計;

　　一、激趣導入

出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。(打一種動物)謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。

　二、初讀課文，整體感知課文內容

主要完成以下的教學任務;

1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子，

2、從整體上了解課文，歸納課文主要內容

　　三、精讀課文

三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯繫是這一節的教學要點，爲達到要求，我先採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論(表格形式出現)。接着讓學生分別說說實驗的經過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入瞭解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的祕密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，爲了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然後讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠飛行的幻燈片演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清祕密。由於幻燈片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的思維特點。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要着眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書。”

第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啓示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯繫。教學中指導學生運用蝙蝠探路的祕密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯繫，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯繫，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。

　　四、課外延伸，擴展思維

課標指出：“要注意課內和課外的聯繫。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啓示，製造了哪些現代化設備?”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閱讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。

　五、談話結束，激勵創造

我設計了這樣的結束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到善於觀察、善於發現、善於探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。

　　六、說板書

用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯繫。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。