《蝙蝠和雷達》說課稿範文
作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《蝙蝠和雷達》說課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【說教材】
《蝙蝠和雷達》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠爲什麼能在夜間順利飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發學生了解科學常識興趣的一篇說明文。
在教學中，我根據教材特點及單元的重點訓練項目，確定了本課第二課時教學目標及重難點。
知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啓示，知道蝙蝠和雷達之間的關係；教會學生學習方法。
能力目標：培養學生的讀、寫、聽、說的能力。
思想教育目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧祕的興趣。
重點：
1、瞭解雷達和蝙蝠之間的關係。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧祕的。
難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。
設計這樣的教學目標、重難點是建立在《大綱》和單元訓練重點的基礎之上的，目的是提高學生的學習興趣，培養學生能力。
【說教法】
本文是一篇講讀課文，應該以訓練學生的閱讀基本功爲主。因此，在教學中我滲透了讀、寫、聽、說訓練，使學生在學習課文的過程中提高自身的閱讀能力。具體教學方法如下：
1、愉快教學法：有研究表明，學生在沒有心理壓力，心情愉快的情況下的學習效果要比心情緊張、恐懼時的學習效果要好。因此我在整個教學過程中我都營造一種民主、和諧的課堂氛圍，把學生放在教學的主體地位，讓學生在輕鬆愉快的課堂氣氛中主動地參與學習，在發揮學生學習的主體地位的同時充分調學生的興趣，使學生愛學、樂學。
2、以讀導學法：語言文字的學習關鍵在於“悟”。從朗讀中理解文意不愧爲一種較好的悟文方法。因此，我在整個教學程序中設計了多種形式的朗讀，重點詞句的品讀，讓學生從讀中去感悟，從讀中去理解。
【說教學過程】
爲了從文中培養學生的閱讀能力，訓練學生的讀、寫、聽、說能力。我在教學中指導學生用“品讀、感悟、做練習、說話複述”的方法來學習課文，充分發揮學生的學習主動性。
【說教學過程】
激趣導入，引入學習
好的開頭是成功的一半，上課也不例外。爲了提起學生的興趣，我在導入課文時出示蝙蝠標本及雷達圖，並激趣提問：“同學們，這是什麼？”激發學生的學習興趣。先扶後放調動興趣，這個課時的重點是讓學生理清蝙蝠和雷達之間的關係，因此，我講課的側重點是第六、七兩個自然段。我針對三、四、五三個自然段內容較爲淺顯的特點，主要採用“以讀爲導”、“先扶後放”的方法，引導學生學習課文，爲理解蝙蝠和雷達的關係做好鋪墊。四、五兩個自然段雖不是重點段，但卻是讓學生理解蝙蝠飛行原理的關鍵，因此在講課時也不能掉以輕心，在教學中我主要採取“先扶後放”的教學方法指導學生對三次試驗的學習。我先讓學生從朗讀中理，再用“扶”的方法指導學生完成二、三次試驗的填表。爲了鞏固學生對三次試驗內容的學習，我採用男女同學用動作來演譯三次試驗過程的方法加深理解。三次試驗得出的結論我摒棄了傳統的繁鎖的講解，用了幾種形式的朗讀，有個人讀、小組讀、全班讀等方法，讓學生從讀中理解蝙蝠的飛行。
重點段訓練能力
第六自然段是文章的重點段，段中包含的內容較爲豐富，是培養學生能力的良機，我在教學中滲透了讀、寫、聽、說四種能力，讓學生從動腦、動手中掌握課文的重點、難點。我先讓學生朗讀理解文意，再根據自己的理解劃出原理示意圖，小組交換意見，最後讓多名學生嘗試根據示意圖將蝙蝠飛行的原理複述。
既然明白了蝙蝠飛行的原理，那麼理解最後一個自然段難度就不大了。在這段的教學中，我決定將學習的主動權交給學生。我先讓學生從讀中理解文意，再放手讓學生當小老師，根據自己的理解在黑板上劃出原理示意圖。到此，學生對雷達工作原理和蝙蝠飛行原理已略知一二，但對二者之間的聯繫還是較爲含糊的。我再讓學生根據已劃出的示意圖用“相當於”說蝙蝠與雷達之間的關係，並嘗試讓多個同學根據示意圖用自己的話講出蝙蝠和雷達之間的關係，這樣就讓學生輕鬆地解決了本課的重難點。
總結、延伸
在課文的'總結中，我也不放棄這個培養學生能力的好機會。我引導學生從科學家在蝙蝠夜間飛行的原理髮明瞭雷達這一件事例中思考，讓學生從生活中舉出利用仿生學原理髮明事物的例子，從而發展了學生的發散性思維，激發學生愛科學，探索科學的興趣。最後，我根據同學們所舉出的例子，從中滲透德育教育：平時我們只有細心觀察我們的生活，纔會提出問題，有所發現。
板書設計突出難點
我根據本課要解決的重難點設計了圖表式的版書，它既能突出課文的重難點又較爲形象直觀，使學生加深對課文的理解。
障礙物（超聲波）
嘴↗（超聲波）耳朵
障礙物（無線電波）
雷達（無線電波）熒光屏
《蝙蝠和雷達》說課稿2一、說教材
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啓發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
二、說重、難點
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，正確讀寫12個生字。
難點是：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯繫。
三、說教學目標
1、認識12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察與探究的興趣。培養學生的理解和概括能力。
教學課時：
安排兩課時。
說教學過程：
第一課時
一、以謎語爲媒，引入新課，板書課題
謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書P43，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。
二、初讀課文，整體感知課文內容，學習生字。
1、讓學生自由朗讀課文，找出文中的生字，多讀幾遍。
2、貼出本課生字表，讓學生從讀生字，老師對多音字、易讀錯、易寫錯的字作指導。如“蝙”不能讀成，“銳”翹舌音要讀準，“揭”這個字裏面不要多寫一豎，“熒”要與“螢”區別開了，“避”字的筆畫順序。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好字的結構，把字寫正確、寫美觀，養成良好的寫字習慣。
三、默讀課文，給課文分段。
本冊的默讀，要在學生不出聲，不動嘴脣的基礎上，加快默讀速度的訓練。因爲默讀比朗讀的速度快，更利於訓練思維。讓學生邊默讀邊思考這篇課文要怎麼分段。用歸併法把課文各部分連起來歸納，本課可分成三大段。
第一段（第1~3自然段）寫通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行怎麼能安全飛行的問題。
第二段（4~7）：寫科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三段（第8自然段）：寫科學家從蝙蝠身上受到啓發，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。
四、精讀課文，突出重點：
1、齊讀課文1—3自然段，思考文中提到幾個問題？
①“在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢？”
這一句要帶着好奇，不解的語氣，讀出好奇、多思的語調。
用恍然大悟的語氣讀下面這句“原來是人們從蝙蝠身上得到啓示。”
②指名讀文中“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。”練習用“即使……也……”造句，懂得這組關聯詞的用法，訓練學生的口語表達能力，培養學生的語感。
③“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎？”提問：這句要用什麼語氣讀？（用不解、疑問的語氣讀）
2、學習4、5、6自然段。
緊緊圍繞“三次試驗”這個重點，啓發學生展開學習，培養學生的創造性思維能力。教師大膽放手，給足時間讓學生自由學習，還要十分關注學習暫時困難的學生，對他們及時督促，熱情激勵。
教師總結：
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。蝙蝠能在很短的時間內捕捉和分辨出複雜的回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，這種功能是多麼神奇呀！
五、拓展延伸
自然界中還有許多生物有奇物的本領，人們從青蛙看活動的東西很敏銳得到啓示，發明了“電子蛙眼”，能幫助飛機安全降落。工程師設計船體時模仿鯨的形體，大大提高了輪船航行的速度。你們也要從動物身上得到啓示，設計一個小發明嗎？激發學生閱讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。
六、說板書
用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。
巧設懸念 激趣導入
掃除障礙 理解文意 科學實驗：（列表：次數方法結果證明）
突破重點 弄清聯繫 { 揭開密祕：（板書部分）
課外延伸 擴展思維 得到啓示：（板書部分）
談話結束 激勵創造
