人教版小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案範文（通用10篇）

作爲一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的人教版小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 1

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3．仿照詩歌的形式，續寫詩文。

教學重難點：

本文是一首現代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點。展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應作爲教學的重點。

教學過程：

一、創設情境

走進秋天

1、小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節？（出示圖片，播放背景音樂）

2、同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。

3、誰來讀課題？後面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什麼？

4、聽聽，誰的聲音？（引導學生讀好重音）

二、自學課文，聆聽秋聲

1、細心的同學已經發現在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）

那我們應該怎樣學習略讀課文呢？

2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學提出了什麼要求？誰來讀一讀？

（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學分享，還可以仿寫詩句。）

3、要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意爲止。

三、品讀1—3小節

1、課文給我們描述了這麼多聲音，你能讀出來嗎？

生：讀第一至第三小節。

2、你讀了幾個小節？

3、聽老師讀，看看老師怎樣讀這三個小節。

4、你聽出是三個小節了嗎？老師在讀的時候，一個小節和一個小節之間停頓的時間—（很長）

5、你能讀出三個小節嗎？（讀第一至第三小節）

6、讀得真好！你在讀的時候，彷彿看到了什麼呢？

7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎？（再讀一至三小節）

8、你彷彿看到了什麼？

（我彷彿看到了蟋蟀振動翅膀，在和陽臺告別。）

9、是啊，同學們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫面，你讀的時候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀？

10、再次朗讀一至三小節。（你頭腦中的畫面是怎樣的？

11、黃葉要離開大樹媽媽，蟋蟀跟陽臺告別，大雁要飛到南方去，在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？

12、和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什麼詞？（道別）

13、如果我跟別人說聲“謝謝”，應該叫什麼？（道謝）

14、如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)

15、原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。(告別)

16、爲什麼不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的.語言多麼豐富生動啊。

17、小蟋蟀會跟陽臺怎樣告別呢？

18、大雁要飛到南方去，她臨走的時候，灑下了一串暖暖的叮嚀。“叮嚀”是什麼意思？每天早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎麼叮嚀呢？

是啊！媽媽的叮嚀飽含着對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什麼話呢？她會囑咐誰呢？

(農民伯伯、小朋友、小花小草、小螞蟻、所有的小動物)

19、大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——

20、她會對小螞蟻說什麼？

21、小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。

22、如果你聽到了大雁阿姨的囑咐，你心裏感到——很溫暖

23、所以大雁阿姨臨走的時候，灑下了一串——暖暖的叮嚀

24、同學們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！

25、小組內一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動作表現出來。(齊讀一至三小節)

四、品讀4—6小節。

1、讓我們走近秋，繼續去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節)

2、讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。誰還想讀？

3、同學們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。(讀最後一小節。)

4、聽到沒聽到秋的聲音？

5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊：“我們聽到了秋的聲音。”

6、你從哪個詞中感到了一種欣喜？從“聽到了”感到很高興。

7、每個詞語都是有感情的，我們要善於捕捉它。

8、現在，我們就來一邊想象着畫面，一邊練習朗讀。呆會兒，我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動作表示出來。(展示朗讀，加動作。)

9、同學們，你們發現了沒有，她想象的畫面都在臉上顯現呢。我們男女生比賽讀。

男女生輪讀。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 2

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3．仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學重難點：

理解課文內容：

秋的聲音是什麼？仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

課前準備：

1．選擇一段優美的關於秋的音樂磁帶。

2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

2．直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

3．交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？

4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的.話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“________”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學生配音試讀。

b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。

3．彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

板書設計：

聽聽，秋的聲音黃葉

蟋蟀

大雁

秋風

……聲音美妙

秋天美好

教學反思：

在本課的教學中，爲了激發學生學習語文、運用語言文字的興趣，我引導學生髮散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，並用詩歌的形式來表現。

當然，這節課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以後的語文教學中應該重視的問題，也是日後語文教學努力探索並積極改進的方向。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

教學準備

1、學生蒐集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等

2、這是一篇略讀課文，教學要求與精讀課文有着明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。

教學過程：

一、導入

1、同學們，通過前面幾篇課文的學習，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的.秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細聆聽，說說你都彷彿聽到了什麼？又彷彿看到了什麼？（師讀課文）

2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這麼多美妙的聲音後，寫下了一首美麗的現代詩，板書課題：

3、該怎麼去讀懂呢，先請我們去閱讀學習提示：（明確要求）

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文

2、你在詩中聽到了哪些聲音？

你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？

3、朗讀展示，想象表演。（課件相機出示）

指導朗讀，鼓勵學生想象表演

指導動作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動翅膀

指導朗讀：聽聽，刷刷，

4、配樂朗讀。

（1）老師播放音樂，學生配音試讀

（2）指名朗讀

三、想象創作，續寫小詩

1、同學們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試着寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。

2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。

3、彙編成詩：四人合作，把自己的小詩彙編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 4

【教學目標】

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。

3、仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。

【過程與方法】

1、通過老師範讀、學生自由讀、互讀等形式加強朗讀的訓練指導，讀出秋天美的感情。

2、結合多媒體教學的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。

3、制導學生細心觀察，大膽想象，在理解詩歌的基礎上試着寫詩文，互相交流。

【情感、態度與價值觀】

通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續寫詩文中獲得創作的快樂。

【教學的重點】

1、品味詩歌語言的精練優美，並試着編寫幾局詩文。

2、從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

【教學難點】

體會詩歌中濃濃的秋情。

【課前準備】

教學課件，課前佈置學生觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的`是什麼聲音。

【教學過程】

一、談話導入

1、秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環境有什麼變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個遊戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然後說說你聽到了什麼意思?看誰的耳朵最靈。

(課件播出幾種聲音，生猜)

2、再次聽聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說)

3、課件播放畫面。

4、你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。(板書課題)

5、指名讀課題，問:你爲什麼要這樣讀?

二、初讀課文，幫助正音

1、讀略讀提示，明確學習要求、說說略讀提示中教我們怎樣學習詩歌。(指名)

2、自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、師檢查生的識字情況：

⑴自由練習;

⑵小老師教讀;

⑶指名讀;

⑷會讀的站起來讀。

4、找6人讀詩歌，每人讀一節，幫助正音。

三、再讀課文，瞭解大意

1、自由讀課文，思:想想讀中你聽到什麼聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風)

2、把喜歡的聲音的那一節自由多讀幾遍。

3、生把喜歡的那節指名讀，生評，說說該怎樣讀?爲什麼要這樣讀?(多種形式讀:師範讀、男女讀、小組讀、願意的站起來讀)

4、聽了他的朗讀，你彷彿看到什麼?

5、學了這幾節，你體會到什麼，有什麼感受?

6、把三節美美地讀一讀。

7、聽聽，走近秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地聽秋的聲音、你還能聽到哪些聲音?(指名說)

8、秋的聲音，在……(引生讀第5節)

9、仿詩歌，自編詩歌。

10、導讀第6節，你感受到什麼?我們應該怎樣讀這一節?(齊讀)

四、總結，並佈置作業

秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 5

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3、仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

【課前準備】

1、各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。

2、配套的課文朗讀磁帶。

3、旋律優美的輕音樂磁帶。

【教學設計】

一、遊戲導入，展開想象

1、遊戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

2、展開想象：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象並交流。

3、有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2、自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

3、指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

三、品讀想象，體會交流

1、品讀第1～3節，選擇自己最喜歡的'一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

2、指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3、學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4、帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

四、仿寫詩歌，積澱語言

1、教師有感情地配樂誦讀第4～5節。

2、讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，並仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

3、播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

4、學生自由作詩，在小組交流，幾個小夥伴可以合作一首詩。

5、選派代表誦讀，給學生配上音樂。

五、品讀體會，昇華情感

1、指名誦讀最後一節。

2、交流：從這一節感受到了什麼？

3、帶着這種情感齊讀最後一節。

六、誦讀回味，表現情感

1、有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2、有興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 6

一、情境引入，構建閱讀話題

1． 師：同學們，金秋時節，景色宜人，秋，猶如一位拿着青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。現在，就讓我們成爲畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）

2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還彙集了無數種美妙動聽聲音。這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。板書：聽聽，秋的聲音

3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）

二、初讀詩歌，領略字正腔圓

1．同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩裏，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。

2．現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）

3．剛纔，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞-----掠過 （板書）同學讀讀。知道是什麼意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）

4．來，現在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節讀那？（指名分節朗讀，隨機正音。最後一段一起讀。）

三、自主品位，感受美妙動聽

1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎麼樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。

2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）

3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的.那一節再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然後和同學交流。

預設：

A.生：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節

1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那麼就把這種感覺美美地讀出來。

2） 還有誰也喜歡讀這一段，接着彙報想到了什麼畫面----想到了黃葉飄落，捨不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不捨。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不捨。

3） 不捨中，黃葉會怎麼和樹媽媽道別呢？（看圖）

4） 想象力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。看屏幕讀

B.生讀第二節

1）想到什麼？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎麼唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會……

陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）

2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）

師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續聽聽秋的聲音。

3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起……（男女生）

C生根據自己的喜好彙報讀第三節

1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。你看到了怎麼樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。叮嚀指什麼？大雁把叮嚀送給誰？白雲嗎？）不，送給很多人，從撒下可以看出。如何叮嚀？感受讀，賽讀。

2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。聽到了豐收的歌吟。彷彿看到了什麼？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰……到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農民伯伯）（看圖）把喜悅送到字裏行間，讀一讀……個別讀，小組讀，起讀。

4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們彷彿走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。讀第四小節，感受到音樂廳的遼闊了嗎？

5． 是啊！這音樂廳是多麼遼闊啊，這曲子又是多麼美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。

（配樂朗讀課文一至四節。）

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 7

教學課題：

《聽聽秋的聲音》

教材分析：

《聽聽秋的聲音》是一首現代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天裏大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。詩歌語言精練優美，富有韻味。

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會秋天的美好。

教學重點：

有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。

教學難點：

仿照詩文的內容，編寫幾句讚美秋天的詩文。

課前準備：

收集秋天的聲音

教學課件

教學課時：

一課時

教學過程：

一、享受音樂，發揮想象

1、描述引入：在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。

2、直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優美的詞語形容）

3、交流感受：說說你聽到了什麼？看到了什麼？

4、揭題讀題：有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，板書課題

二、欣賞朗讀，感受詩情

1、讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語認讀)

2、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3、朗讀展示，想象表演：

⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

⑵開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。

4、配樂朗讀：

⑴老師播放音樂，學生配音試讀。

⑵指名朗讀，大堂展示。

三、想象創作，續寫小詩

1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2、彙編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，製成作品，準備展覽。

四、課外活動

舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

教學反思：

如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。

我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天裏各種聲音，讓學生聽聽是什麼聲音？腦海中出現了一副怎樣的畫面？讓學生感受濃濃的秋意。然後引導學生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心裏產生共鳴，爲學生創設了一種如詩如畫的閱讀環境。與學生共同走進聲音的世界，激發了學生的學習興趣。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象是動聽且豐富的。在配樂範讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調，帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。接着，我引導學生當小詩人想象創作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這裏學生的思維被激活了，學生的`思維又如同一片火花去點燃另一片。

下面是學生的佳作：

聽聽，秋的聲音，

楓樹抖抖手臂，

“唰唰”，

那是紅楓離別的歌韻。

聽聽，秋的聲音，

小溪盡情地奔跑，

“嘩嘩”，

那是迎來秋天的歌吟。

聽聽

秋的聲音，

在一棵棵果樹裏，

在一個個玉米里，

在一片片田野裏，

在一棵棵高大的楓樹葉上。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩意的課堂需要學生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神遊其內，產生豐富的聯想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產生微妙的碰撞，使學生和文本產生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

課後反思

《聽聽，秋的聲音》是一篇現代詩，這篇課文語言精練優美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由於是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，爲了解決這一問題，我設計了四個環節：

1、享受秋天，引入課題。

2、欣賞朗讀，感受詩情。

3、仿寫詩歌，積澱語言。

4、佈置作業。

抓住仿寫詩歌，積澱語言這一點，放開手腳，引導激發學生的體驗、感悟。但由於前面朗讀感悟的時間較多，學生的想象沒有放開手腳，所以仿寫詩歌這一環節，沒有達到預期效果。我的本意是使他們的語言能力得到發展，有效地將學生的知識學習、能力發展與人文素養有機結合，使學生在學詩歌的同時激發了作詩的興趣，發展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發展。在教學略讀課文時，也要好好思考思考。

幾點不足：

一：給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。

二：詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀着讀着，只覺滿齒餘香。如何學生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 8

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.能夠運用聯繫生活實際、課文內容以及對比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語的意思。

3.瞭解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發熱愛秋天的情感。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達對秋天的喜愛。

教學難點：

運用多種方法理解詩歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

教法：

情境誦讀法、遷移引導法。

學法：

對比練習法、閱讀想象法。

教師準備：

教學課件

學生準備：

自讀課文

課時安排：

一課時

學習過程：

一、談話導入：

同學們，綿綿幾場雨下過，我們已經走進了秋天。有人說，秋天是個值得全身心去感受的季節。你是用什麼方式去感受秋天的?

(指名學生髮言，從視覺、聽覺、感覺等不同角度去了解秋天。)

是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來聽秋天，聽秋的聲音。

(板書課題)

誰來讀讀?(指導朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號召。)

今天我們學習的是一首詩，讀好它就是最美的語文課。

二、學習新課：

1.自己讀一讀，注意帶拼音的`生字，做到正確、流利。

2.同桌互讀，每人一節，檢查是否做到了正確、流利。

3.檢測朗讀：

(1)指名分節朗讀。

(2)詞語認讀檢測。

4.分節朗讀，讀出節奏：

出示第一、二節：

老師也想來讀，請你仔細聽，這樣讀好嗎?

(老師範讀第一節，學生點評，指導學生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學生練讀第二節。)

知道老師爲什麼把這兩節放在一起讀嗎?

(引導學生髮現詩節語句結構的相似性，第一節寫秋風吹樹葉，第二節寫蟋蟀鳴叫。)

當你找到了規律，就可以把它讀得很好。現在請你在詩中找一找，還有類似的語句嗎?

(引導學生髮現第三節、第五節、第六節中的近似語句，指導讀出節奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀;

一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。

(指導讀好“暖暖的叮嚀”“掠過”“歌吟”。)

(2)秋的聲音，在每一片葉子裏，在每一朵小花上，

在每一滴汗水裏，在每一顆飽滿的穀粒裏。

(指導讀出排比句的起伏變化。)

(3)聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(指導讀好“遠方”“匆匆”。)

還有一節，誰能來試着讀讀?其他同學聽聽他是怎麼讀的。

再出示：聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好好地去聽——秋的聲音。

5.想象朗讀，讀出趣味：

聽着大家的朗讀，我彷彿也走進了作者眼中的秋天裏。

(1)出示第一、二節：老師讀，學生閉上眼睛聽聽，你能看到那幅畫嗎?

(引導學生想象秋風吹黃葉、蟋蟀擦翅的場景，補充語言訓練：黃葉會說什麼?蟋蟀會唱什麼?)

(2)我們把詩歌變成了圖畫，你能把圖畫變成詩歌嗎?

(出示秋雨圖和詩歌架構，讓學生嘗試填空式表達。)

(3)出示第三小節，你聽到了什麼聲音?你能用這樣的句子再來說說嗎?

(嘗試用不同的句式表達聽到的雨聲。)

(4)試着自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫面來?和同桌說一說。

(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個性化呈現。

6.一詠三嘆，讀好結尾：

出示：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。

聽聽，我們去聽秋的聲音。

(聲音漸小，秋去秋來。)

三、小結：

聽聽，秋的聲音——看看，秋的風景

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 9

教學目標：

1、通過聽音辨識，學生能夠認識秋季的聲音。

2、學生能夠了解秋季的特點和變化。

3、學生能夠通過聽音樂感知秋季的美好。

教學重點：

1、秋季的聲音辨識。

2、秋季的特點和變化。

3、秋季的`音樂欣賞。

教學難點：

1、秋季的聲音辨識。

2、秋季的音樂欣賞。

教學準備：

1、展示圖片。

2、播放音頻。

3、播放音樂。

教學過程：

一、導入

1、教師出示秋季的圖片，讓學生談談對秋季的印象。

2、引導學生思考秋季有哪些聲音。

二、講解

1、介紹秋季的特點和變化，如溫度下降、天氣乾燥、落葉紛飛等。

2、播放秋季的聲音，讓學生辨識出秋季的聲音，如落葉聲、風聲、雨聲等。

3、欣賞秋季的音樂，讓學生感受秋季的美好。

三、練習

1、學生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測。

2、學生自由創作秋季的音樂。

四、總結

1、教師讓學生總結秋季的特點和變化。

2、學生分享自己的體驗和感受。

教學反思：

通過本節課的教學，學生能夠認識秋季的聲音，瞭解秋季的特點和變化，感受秋季的美好。在教學過程中，我採用了多種教學方式，如圖片展示、音頻播放、音樂欣賞等，讓學生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗秋季的魅力。同時，我也鼓勵學生自由創作，讓他們在實踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

小學語文三年級上冊《聽聽,秋的聲音》教案 10

【教材分析】

作者抓住秋天裏大自然的一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;着重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

【設計理念】

新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下紮實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

【教學流程】

一、課前準備

1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

2、各種秋景的圖片。

二、聽聽，秋的聲音

師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。(播放錄音)

生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎?師：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

師：有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫下了這麼一首詩，你們想聽聽嗎?

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，要求讀得美一點。

(用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

三、讀讀，秋的聲音

1、初讀：

師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什麼聲音?

師：你在詩中聽到了哪些聲音?

生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

2、再讀：

師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試着理解，然後分小組交流：你用什麼方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法：聯繫上下文、查工具書、找近義詞、聯繫生活等方法。)

生自學後分小組交流。

師：請小組代表說說你們理解了什麼詞語，還有沒解決的詞語嗎?

學生踊躍發言，彙報自學情況。

(教學略讀課文時，應着重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

3、選讀：

師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你爲什麼喜歡?

師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

學生互相交流感受。

師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎麼樣?

指名讀後組織其他學生自由評議。

生：第一節可以要讀得快活一些，因爲這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢!

生：我認爲可以讀出一點憂傷，因爲樹葉還捨不得和大樹媽媽告別呢!

生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一隻蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

生：讀大雁的這句話要讀出捨不得的語氣，因爲它就要去南方了

生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因爲大自然到處都有秋的聲音……

4、演讀：

開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱着“________”。

學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然後表演。(提示學生注意表情和動作)

生：黃葉說：“大樹媽媽我真捨不得你。”

生：蟋蟀在唱着：“我要回到溫暖的家裏去了。”

生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。”

生：秋風歡快地唱着：“人們又可以獲得大豐收了。”

(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。)

5、美讀：

過渡：(配樂，深情地)在這美麗的秋天裏，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田裏一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

秋天的一切是多麼美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!

老師播放音樂，學生配音試讀。

師：誰有自信能讀出秋天的美好。

指名朗讀，學生大膽展示。

師：讓我們一起來感受秋的美好吧!

全班配樂朗讀。

(通過多種形式的讀, 學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)

四、說一說，秋的聲音

師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?

(出示秋景圖片，引導學生髮散說)

生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙着準備糧食過冬呢!

生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

師：秋的'聲音實在太豐富、太美妙了，你能照着課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

學生先在小組裏練習再全班交流。

生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

(語文學習不能僅侷限於教材之內，而應凌駕於教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。)

五、寫寫，秋的聲音

師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

教師巡視，適時指導。

師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，並有感情地朗讀給同學聽。

指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

(學生學習語言的目的就是爲了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。)

師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

學生配樂感情朗讀全文。

六、佈置作業

1、給自己寫的詩配上畫。

2、收集有關秋的詩歌