小學語文《聽聽，秋的聲音》教案設計

本課是一首現代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優美，富有韻味，作者抓住秋天裏大自然一些聲響，用詩的語言，讚美了秋天。

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2.一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀後的體會。

3.仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。

　　教學重點

從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。

　教學難點

體會詩中濃濃的秋情。

　教學準備

1.各種聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲、旋律優美的輕音樂等)的課件。

2.課文朗讀磁帶、錄音機。

3.課前學生走進田野、走向大自然，聽聽秋聲。

　教學時間

一課時

　教學過程

　　一、遊戲導入，展開想象

1.同學們，秋天是一個美麗的季節，因爲秋天是一個色彩的寶庫，請看。

(教師出示課前蒐集的各種展示秋天色彩的圖片，邊展示邊講解)

秋天的天是湛藍的，萬里無雲;秋天的月亮是明亮的，皎潔如玉盤;秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁鬆蒼翠，古柏更加鬱鬱蔥蔥……

秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個彙集無數種美妙動聽聲音的寶庫。同學們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個聽錄音猜聲音的遊戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然後說一說你聽到了哪些聲音。

2. 展開想象：聽着這些美妙的聲音，你腦海裏出現了一幅怎樣的畫面?再次播放課件錄音，引導學生想象交流。

3. 這節課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的動聽的聲音，去品味濃濃的秋意。

4. 有一位詩人在秋天裏聽到許多美妙的聲音，就寫了這麼一首詩，(揭題讀題)你們想聽聽嗎?

　二、初讀課文，整體感知

1.播放課文朗讀錄音或配樂範讀課文。

2.感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3.指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。

(師生評價指導)

　　三、品讀想象，體會交流

師：從同學們剛纔認真的朗讀中，老師已經看到了秋天那美麗迷人的景色、令人陶醉的聲音。來，讓我們再次感受這令人心馳神往的畫面。

1.品讀第1-3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面?

2.指名學生描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

3.學生評議並補充畫面，把畫面說生動、說形象。

4.帶着這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

(1) 鼓勵學生用欣賞的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。

(2) 開展想象性的表演活動。

課件出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。黃葉說：“---------”

蟋蟀振動翅膀，“瞿瞿”，是和陽臺告別的歌韻。蟋蟀在唱着：“-----------”

一排排大雁追上白雲，撒下一陣暖暖的叮嚀：“--------”

　四、仿寫詩歌，積澱語言

1.教師有感情地配樂誦讀第4-5節。

讀後引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，

並仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一首詩，好嗎?怎麼寫呢?你可以看看課文是怎樣寫的;先寫聲音是誰發出和怎樣發出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最後對這種聲音進行想象;除了這種寫法，也可以依自己的想法來寫。

2. 教師繼續播放：

課文中沒有寫到的秋的聲音：雨聲、樹林裏果實掉落的聲音、樹葉碰撞的聲音、小動物在草地上跑動的聲音，等等

2.說一說你聽到哪種聲音最美。

同學們，秋天的聲音是多種多樣的，現在請你寫一寫你聽到的聲音。

學生寫作，小組交流，全班交流。

3.學生自由作詩，再小組交流 ，幾個小夥伴可以合作一首詩。

4.大堂展示：選派代表把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，並有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來，給學生配上音樂。

　五、品讀體會，昇華情感

1.指名誦讀最後一節。

2.交流：從這一節感受到了什麼?

3.帶着這種感情齊讀最後一節。

　六、誦讀回味，表現情感

1.有感情地誦讀這首詩，可以一個人通讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

2.有新興趣的同學可以合作誦讀自己編的詩。

　作業設計

彙編成詩：

幾個同學自由組合，把自己的小詩合併彙編成一首新詩，畫上插圖，製成作品，參加全班的“秋之韻”詩歌展覽。

　板書設計

12聽聽，秋的聲音

黃 葉刷 刷

蟋 蟀曲 曲

大 雁叮 嚀音樂廳

秋 風歌 吟