蘇教版三年級語文上冊《西湖》教案設計

西湖這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"裏的一顆明珠。下面是小編爲大家帶來的蘇教版三年級語文上冊西湖教案設計，歡迎閱讀。

　　一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用"猶如"、"像"、"彷彿"，"宛如"等詞語口頭造句。

4.理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學教具：　掛圖、錄音機

　　四、教學時間：　兩課時

　　第一課時

　　一、調動積累，激發興趣

同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎?我們一起背背。

學生背誦《憶江南》，老師後背誦。

這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在"天堂"裏的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。

　　二、初讀課文

⒈配樂範讀課文。

⒉學生自讀課文。

⑴讀準字音，讀通句子。⑵標出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，並標出不理解的地方。

3.檢查自學效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準後鼻音、翹舌音)

⑶解釋疑難詞意，瞭解詞語掌握情況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈

學生齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告訴我們什麼?

　　三、指導朗讀

⒈教師啓發：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什麼不理解的地方嗎?

⒉學生提問。

⒊教師小結。

　　四、作業

⒈描紅;⒉抄寫詞語 ⒊練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、複習，鞏固生字

⒈導入：昨天我們學習了《西湖》這課，讀了課文，學習了生字詞。同學們

提出了一些問題，這堂課我們繼續學習。

⒉複習生字詞。

⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確;②間架合理。

　　二、細讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教師引導：通過昨天的學習，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。

師生對背第一自然段，瞭解杭州有什麼樣的美稱?

⒉西湖是什麼?

㈡第2自然段

⒈同學們上節課讀書時提出了一些問題：

⑴爲什麼說西湖時一副優美的山水畫?

⑵爲什麼說西湖時人間仙境?

⑶月下的西湖時什麼樣的景象?

⒉以讀代講，讀中作答

⒊啓發思考：聽了剛纔這位同學的朗讀，你們彷彿看到了什麼?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?

(討論後出示第2自然段第一句話)

引導理解"遠眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語。

⒌教師啓發，引導朗讀：

誰來讀讀描寫西湖水美的句子?"碩大"是什麼意思?

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點點白鷗飛掠的景色。

⒍現在你們明白爲什麼稱它爲一副優美的山水畫?請用朗讀來告訴老師。

㈢學習第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色?爲什麼說它是人間仙境?

請同學們朗讀相關自然段。

"仙境"是什麼樣的地方?你在什麼地方見過?

那麼你們想看看西湖仙境嗎?請讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境?

結合課文理解"飄逸""掩映""典雅"詞語。指導朗讀。

㈣學習第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。

⒉(出示2，3，4句)指名朗讀，其他同學邊聽邊想好像看到了什麼?

⒊指名朗讀兩個比喻句。

⒋明月東昇，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴着悠揚的音樂泛舟湖上會有什麼感覺?

⒌指導朗讀最後一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

　　三、回溯全文，朗讀品味

⒈我們循着"遠眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線索，細讀了課文，我們又領略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應反覆讀，品。

⒉學生朗讀練習。

⑴自由讀課文。　⑵教師小結 板書： 6 西湖

　　四、佈置作業 　山巒　　湖水　　(遠眺)

⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。 　 湖堤　　小島　　(近賞)

華燈　　琴聲　　(夜遊)