《路旁的橡樹》教學設計第一課時

　教學目標：

1、從築路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。

3、讀懂詞句，理解課文內容，感悟課文所要讚揚的精神。

　　教學過程：

一、板書：路旁的橡樹。

1、看到這個題目你們想知道些什麼?(這棵橡樹什麼樣?它與我們有什麼關係?人們是怎樣對待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什麼?作者是誰?他是一位什麼樣的人物?等等。)

2、聽老師簡單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯四十多年來在國內外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業後就當農村小學教師，二十五歲起擔任一個農村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在並不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。

過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內容是什麼呢?

　　二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語僅供參考。

平坦：沒有高低凹凸(多指地勢)。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來：現在以後的時間;將來的光景。

延伸：延長;伸展。

哨兵：執行警戒任務的士兵的統稱。

沉重：分量大;程度深。

楔子：插在木器縫裏的木片，這裏指可以打進地裏的木片。

責備：批評指責。

瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。

三、默讀課文，思考：

1、這條筆直的公路爲什麼在一個地方彎曲成馬蹄形?

2、人們讚歎築路工人有一顆高尚的心說明了什麼?把不明白的句子用“--”畫下來。

　　四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。

　　五、班上交流，歸納如下：

1、因爲工程師和築路工人看到了路旁那粗壯、結實、挺拔的橡樹都產生了憐愛之心，他們認爲這棵橡樹非同一般，應該受到保護。於是他們修改了築路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和築路工人具有強烈的環保意識。

2、坐車過往這裏的人根據彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出築路人爲了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了築路人爲樹讓路的一顆高尚的心。

　　六、指導有感情地朗讀課文。

　　七、說說學了這篇課文你有什麼想法。

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