《路旁的橡樹》第一課時 教學設計

教學目標：

1.理解課文，樹立環境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環境保護意識。理解“築這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學時間二課時

教學過程

第一課時

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家爲我們講述了一個故事，人們都爲此感動，你想聽嗎?

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、認讀課文，領悟道理

1、以小組爲單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個自然段?

3、有什麼不懂嗎?

4、辯論：建築計劃可以修改嗎?

5、說說課文那些地方最使你感動?

6、你統一“築路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?

7、學生讀最後兩個自然段

8、師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什麼話要說嗎?

三、總結昇華

1、你從建築工人的做法中懂得了什麼?

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什麼建議能給大家提出來嗎?

第二課時

一、學生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

　　《路旁的橡樹》教學反思

今天上《路旁的橡樹》，感覺有點散，碎片多了點。說實話，我不太喜歡這篇課文，我覺得好象有點過，那麼一條路爲了一棵橡樹，在一個地方彎曲成馬蹄形，這隱藏了不少交通隱患呀。也許有了這種想法，沒有和課文的意圖合拍，情未動，上起課來，沒味道。

“這是一棵怎樣的橡樹?”默讀課文，找到相關的句子，請學生讀，“你讀得可真有氣勢。”“彷彿看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢!”朗讀評價語的確能起一定作用，學生在我的評價下，讀得挺不錯，再請學生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感受到了橡樹的高大?學生說到了挺立、粗壯、結實，像哨兵一樣。最後齊讀：“在這條路應該延伸過去的地方，……”接着，就引導學生去看路了。圈詞體會，反覆誦讀，學生對這句話有了一定的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用僅僅是美化環境嗎?如果只是這樣，爲這棵橡樹而在一個地方彎曲成馬蹄形，似乎不太值。可以在“像草原的哨兵”處，挖掘更深的內涵。爲什麼把橡樹當作草原的哨兵?狂風怒吼着，橡樹……除了狂風，還可以說說噪音，黃沙。

接下來，我請學生思考：工程師和工人們面對這棵橡樹，心裏在想些什麼?朗讀4、5、6三段後，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個捨不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要，工程師和工人們面對這棵橡樹，心裏在想些什麼?學生還可能想象到沒有了樹，空氣不再那麼清新，風沙迎面撲來，人們睜不開眼來，鳥兒無家可歸……想到這，他們的心情將會多麼難過，多麼沉重。

最後，我請學生討論“工程師的決定，工人們的做法，你怎麼看?”學生說到的都是：這棵橡樹太美了，他們真善良，雖然學生說到了要保護樹木，保護環境，但是感覺有點牽強。如果學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要，問問學生：工人們和工程師保護的只是這一棵橡樹嗎?學生聯繫到生態環境的保護，理解“高尚的心”就有水到渠成的感覺。