《路旁的橡樹》說課設計及反思

《路旁的橡樹》是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第二組中的一篇略讀課文。課文講述了築路工人爲了保護一棵高高的橡樹，經過精心設計，在不改變築路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎，既保護了橡樹又圓滿完成築路計劃。表現了人們對花草樹木的珍愛，讚揚了築路人的環境保護意識，唱響了一曲人和自然和諧相處的讚歌。課文語言質樸，情節簡單，通過對一件尋常小事，處理卻不尋常的作法的描寫，感染學生，自然而然的增強環保意識。

新課標指出語文教學要充分尊重學生的自主性和創造性，要鼓勵學生髮表個性化見解，弘揚他們的個性，讓學生輕鬆的學習語文。整個教學過程中要注重學生的自悟，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情景，獲取真實地感受，並對文本中感興趣的人物和事件能有自己的想法。因此我在教學設計時，讓學生通過自主閱讀領會課文的主要內容、感悟課文表達思想，理解作者是如何譴詞造句的，體會築路人高尚的心爲教學目標。

　　一、照片揭題

爲了讓學生閱讀中更快的感悟課文，我在導入課題時，以課件出示一幅縉雲縣城公路上，一棵古樟樹在公路的中間，樹四周有圍欄，汽車通過時得繞道而行的照片。讓學生看了照片後，思考有什麼問題想問嗎?讓學生有這樣的感悟，原來就在我們的身邊，也有這樣愛樹護樹的故事。這樣，課文中的故事跟學生的距離就拉近了。原來，環保是這樣的深入人心。

原來，我曾經想過杭州修築上塘路高架橋時發生的故事，兩棵有幾百年樹齡的大樟樹正好在路中間，樹是砍還是留呢?經過了一年多的論證，最後杭州市政府以四百萬元的代價移走了兩棵樹。想到杭州跟我們的距離比較遠，就放棄了這個念頭。後來，又想把囿山小學門口路中間的那棵樹的照片揭題，可是過去一看，那棵樹光禿禿的。不如縉雲的香樟樹那麼枝繁葉茂，一副生命力旺盛的樣子。

　　二、初讀課文，整體感知

在這個環節讓學生根據閱讀提示朗讀課文，邊讀邊思考：1、課文講了一件什麼事?2、讀了課文，你有什麼問題?促使學生帶着問題主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗。第1個問題讓學生對課文大意有了一定的瞭解。第2個問題，讓學生自己去發現問題，積極思考的良好習慣。調動學生自主參與的主動性。這個環節可不是應景之作，而是對學習課文，領會課文的主要內容，感悟課文表達思想是很有幫助的。原來我設計的問題是這課的閱讀提示中提的“你對這件事有什麼看法?”在試講的過程中發現這樣的問題設計讓三年級的學生摸不着頭腦，看來對低年級學生來說，設計問題時指向性要明顯。

這樣第一層次的質疑，其實已經實現了對文本的初步感知，從整體上解讀了課文的脈絡和主要元素。對略讀課文來說，粗知是自主深入閱讀的基礎。

　　三、檢查反饋

在這個環節設計了認讀生字詞的環節，在備課時，我覺得這是可有可無的環節。可是，在試講的過程中，有好幾個字的讀音學生老出錯，看來，在任何時候，字詞基礎訓練都得踏踏實實地抓。

交流思考題讓學生集中智慧，後面的教學環節就是以學生提出的問題爲主線。把學生提出的簡單的問題當場解決，對理解課文有幫助的問題簡要地板書，接下去的再讀課文環節就以這些問題爲線索。當學生看到自己提出的問題板書在黑板上，特別有成就感。

　　四、再讀課文

這是本節課最重要的環節，我緊緊圍繞課文的最後一個自然段 坐車過往這裏的人不約而同地讚歎道：“築這條路的人一定有一顆高尚的心。”