三年級上冊語文《風箏》第二課時教案大綱

　　課時目標：

1、引導學生找出文中描寫心情的詞語、句子，體會秋天放風箏給孩子們帶來的樂趣，體會孩子們因風箏丟失的心情變化。

2、學習作者是如何把孩子們的心情變化寫具體的。

3、有感情地朗讀課文。

　教學重難點：

引導學生體會夥伴們的心情變化。

　教學用具：

小黑板、錄音機

　　教學過程：

　一、複習導入新課。

1、齊讀上節課學過的四字詞語。

2、導語：

通過上節課的學習，我們知道課文一次寫了孩子們( )、( )、( )的情境。我們還從做風箏這部分中知道孩子們的心情是( )的。那麼放風箏這一部分，孩子們的心情又是怎麼樣的呢?請同學們聽老師朗讀3、4自然段，畫出孩子們放風箏時心情快樂的句子。(該環節的設計是爲了讓孩子們鞏固舊的知識。)

　二、品讀，體驗快樂。

1、 學生邊聽邊畫，後反饋。(提醒第3、4各有一句)

出示：

(1)風箏越飛越高，在空中翩翩起舞…拼命地奔跑。

(2)從早晨玩到下午，我們還是歇不下來…

2、齊讀，從中找出一個詞來概括孩子們的心情。(培養孩子們的概括能力)

3、教師相機板書：快活

4、誰能把孩子們放風箏時那快樂的心情讀出來?生試讀，評議，全班讀。(該環節注重了朗讀的層次)

5、同學們，草地上，奔跑着的是孩子們的身影，洋溢着的是孩子們的小聲;天空中翩翩飛舞的是(學生：風箏)教師出示對話語句。

師：風箏--生：凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

風箏--生：越飛越高，在空中翩翩飛舞着。風箏--生：越飛越高，似乎飛到了雲彩上。

6、教師小結：你看，放風箏的確很有意思。難怪孩子們玩得那麼開心!孩子們放風箏一直都很開心嗎?有意外嗎?請同學們默讀第四自然段就知道了。(讓學生帶着問題去讀書，有目的的.去讀書)

　　三、感受傷心。

1、孩子們在放風箏過程中出現了什麼意外?

2、如果是你嗎的風箏，你們的心情怎樣?

3、第四自然段哪句話寫了孩子們的着急?

出示：我們大驚失色，千呼萬喚…沒了蹤影。

4、“千呼萬喚”你們是怎麼呼喚風箏的?

5、指導有感情朗讀。

6、師：風箏飛走了，孩子們傷心難過去找風箏，那在找風箏中，他們的心情又是怎麼樣的?請讀第五自然段。找風箏他們還傷心嗎?教師相機板書。這段有一個字寫出了傷心，哪個字?

7、指導朗讀。誰能把傷心的語氣讀出來?指名讀，生評，師生互評，全班同學聽着傷心的音樂齊讀課文。(把學生帶到情境中)

8、文章最後寫到孩子們找到風箏嗎?(有、沒有)有，在哪裏找到，是誰找到，說了些什麼?沒有，那他們怎麼辦?(訓練學生說話)

　四、總結。

1、同學們，讀了課文《風箏》，你覺得孩子們的童年是( )的童年，( )的童年，( )的童年。

2、風箏飛走了，可是他們還繼續尋找風箏，他們不光是尋找風箏，更多的是尋找他們的快樂，從而看出他們對生活的熱愛，對美好，對快樂的嚮往與追求。我們也要向他們那樣熱愛生活，追求美好。

　　五、拓展：有關風箏的詩句。

《村居》

清 高鼎

草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、完成練習冊中的相關練習。

　　板書設計：

風箏

做風箏--放風箏--找風箏

快活 快活 傷心

反思：

1、由於教案不太熟悉，造成沒有落實好第二個教學目標。

2、沒有很好地對學生進行語言訓練。