人教七年級上冊《短文兩篇》同步練習及答案
《短文兩篇》同步練習
【積累運用】
(一)課內基礎(★)
1、給下列加點的字注音。
收斂( ) 貝殼( ) 零( )落 卑( )微
2、給下列形似字注音並組詞。
蟬( )( )斂( )( )恕( )( )微( )( )
禪( )( )劍( )( )怒( )( )徽( )( )
3、根據下列的解釋,在括號裏填寫出自本課的成語或短語。
①收攏,合攏。 ( )
②持續嘈雜,是人厭煩。 ( )
③卑賤微小,地位低下。 ( )
④形容辦事認真,連最細微的地方也不馬虎。( )
4、對兩篇短文理解有誤的一項是( )。
A.《蟬》中寫到蟬的叫聲使人“很煩”“聒聒”,後面又說“那是蟬的生命意義”,這是前後矛盾的。
B.《蟬》這篇短文通過寫蟬“17年埋在泥中”與蟬“活一個夏天”的對比,突出了蟬的生命意義。
C.《貝殼》通過寫古人採用貝殼來做錢幣,表現了人們對貝殼的珍視,突出了貝殼精緻的特點。
D.《貝殼》一文從貝類死去而貝殼長存得到啓示,引發了作者對生命意義的思考,表達了作者想要“留下一些令人珍惜、令人驚歎的東西”的美好願望。
5、假如你是那隻在地下埋了17年,卻只能活一個夏天的蟬,你會怎麼想,又會怎麼做,記下你的想法和做法。
6、請從課文中選擇讓你體會最深的句子或詞語,寫下你獨特的感悟。
文中的詞、句:
你獨特的感悟:
(二)中考鏈接(★★)
7、(2006年衡陽市中考題)下面句子中成語運用準確的一項是( )
A.桂林的山水黃山的鬆,真是巧奪天工。
B.同學們經常向老師請教,這種不恥下問的精神值得提倡。,
C.談起電腦、互聯網,這個孩子竟然說得頭頭是道,左右逢源,使在場的專家也驚歎不已。
D.想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄,這就不得不令人刮目相看。
8、(2006年昆明市中考題)根據提示仿寫句子。
合上書頁,靜靜躺在牀上,我不禁思緒萬千。是啊,人的生命是那樣短暫而寶貴,我無法增加它的長度,但我可以努力增長它的寬度。在人生的旅程中,我要做勇敢的攀登者,用腳步丈量每一座山峯;我要做無畏的航行者,用雙槳征服每一處險灘;我要做
, 。
【理解感悟】
一、語言品味
品味下面的句子的含義。
10、 “斜陽裏,想起秋風顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!”
11、“是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢?”
二、閱讀理解
(一)課內閱讀:閱讀《蟬》和《貝殼》,回答問題。
(甲)蟬
①今年,蟬鳴得早。杜鵑花還沒零落,就聽見斷續的蟬聲了。近月來,窗外蟬更知知不休,使事忙的人聽了很煩。
②一天,在樹下拾得一隻病蟬,透明的翅收斂了,身軀微微顫動,沒有聲響。它就是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那麼小,卻那麼響,竟響徹一個夏天!曾這樣問:何必聒聒?那隻不過是一個夏天罷了!
③朋友說:知道嗎?它等了17年,纔等到一個夏天。就只有這個夏天,它從泥土中出來,從幼蟲成長過來。等秋風一吹,它的生命就完結了。
④17年埋在泥中,出來就活一個夏天,爲什麼呢?
⑤朋友說:那本來的生活歷程就是這樣。它爲了生命延續,必須好好活着。哪管是90年,90天,都不過要好好地活過。
⑥哦!那是蟬的生命意義!
⑦斜陽裏,想起秋風顏色,就寬恕了那煩人的聒聒!
(乙)貝殼
①在海邊,我撿起了一枚小小的貝殼。
②貝殼很小,卻非常堅硬和精緻。迴旋的花紋中間有着色澤或深或淺的小點。如果仔細觀察的話,在每一個小點周圍又有着自我一圈的複雜圖樣。怪不得古時候的人採用貝殼來做錢幣!在我手心裏躺着的實在是一件藝術品,是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊!
③在海邊撿起這一枚貝殼的時候,裏面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去,在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下,貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是,爲了這樣一個短暫和細小的生命,爲了這樣一個脆弱和卑微的生命,上蒼給它製作出來的居所卻有多A 、多 B 、多麼地 C 啊!
④比起貝殼裏的生命來,我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點兒呢?是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢?
⑤請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚歎的東西來吧。
⑥在千年之後,也許會有人對我留下的痕跡反覆觀看,反覆把玩,並且會忍不住輕輕地嘆息:“這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊!”
12、聯繫上下文,在(乙)文中A、B、C三處依次應填入的詞語是:
A、 B、 C、
13、(甲)文第⑥段加點的字“那”指什麼?
14、試從內容和寫法方面比較(甲)、(乙)兩篇文章的異同。
15、如何看待生老病死,如何對待短暫的生命?如何讓自己的生命有意義?請結合個人經歷或聯繫名人事例談談你的理解。
(二)課外閱讀:(2006年南京市中考題) 閱讀下面的文段,回答問題。
宛如英雄
上中學時,教我們音樂欣賞課的老師,五十多歲,常年穿一件舊工作服,顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣,即使有的同學在他眼皮底下十分調皮,他也從不呵斥。我坐在前排,每次上課總是專注地看着他的眼睛。許多個午後,在沉悶的課堂上,他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽,引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實,他並不善於表達,當音樂實在精彩而話語又無從繼續時,他就猛地轉身,用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因爲太激動的緣故,粉筆常常折斷了,他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候,我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午,他爲我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時,在最初的幾個強音過後,他說:“同學們請注意!請注意!”(A)他的雙手驟然在空中抓握成拳,一絡白髮披到額前。這時,我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說,這休止是智者的沉默,是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝,但其中飽含着屈辱、忍耐和孤獨,又醞釀着憤怒和抗爭。所謂“此時無聲勝有聲”,沉默有時具有比喧囂更強大的爆發力。
“聽!彷彿險惡叵測的命運在敲門,那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用彷彿黎明前的黑暗。大師伸出手,抓住了黑夜的幽靈,把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈,越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開,變成向上託着的手掌,語調也變得舒緩起來,“太陽終於升了起來,凱旋的歌聲響了起來,所有的昏暗、所有的憂鬱在最後歡呼的激流之前都消失得無影無蹤。”
聽着貝多芬的音樂,感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來,我渴望更多地瞭解大師的一生和他的作品,渴望對人生有更深的體會,這一切都是從那個休止開始的—(B)午後的陽光映着老人的白髮,他就像一位遙望天際的嚮導。
多年以後,我逐漸明白,沉默並不是死寂,無言並不代表無心,命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天,我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂,但我讀懂了我那平凡老師的內心,他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感,彷彿是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說:“誰能參悟我的音樂的意義,便能超脫常人無法自拔的苦難。”
即使是最卑微的人,在貝多芬的音樂中,也能宛如英雄!
(選自《揚子晚報》,有改動)
注:①[休止]這裏指樂曲演奏中的停頓。
16、文中的音樂老師是一位什麼樣的老師?閱讀全文,概括回答。
17、在《音樂巨人貝多芬》中,貝多芬對他的客人說:“聽我心裏的音樂!”本文的音樂老師從《命運》第一樂章的“休止”中聽出了貝多芬心裏怎樣的音樂?(用本文中的語句回答)
音樂老師聽出了貝多芬心裏“ ”的音樂。
18、聯繫全文,說說最後一段文字的含義和作用。
含義:
作用:
19、文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句,結合語境作簡要賞析。
( )句賞析:
20、“此時無聲勝有聲”是一種絕妙的表達效果,音樂中有,文學中也有。下列課文中的相關描寫不具有這種效果的一項是( )
A. 麥爾先生在黑板上寫完“法蘭西萬歲”後,頭靠着牆壁,話也不說。《最後一課》
B.着父親艱難地過鐵道時的背影,我的眼淚很快地流了下來。《背影》
C.我向藤野先生告別時,他的臉色有些悲哀,似乎想說話,但竟沒有說。《藤野先生》
D.時近初冬,店裏沒有一個顧客,我靠着火,合了眼坐着。《孔乙己》
21、文中對一個“休止”的描述,抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你,請把你的感受描述出來。(60字以內)
三、綜合探究:
22、(2006年桂林市中考題)2006年6月10日是中國第一個文化遺產日,它旨在讓擱淺的民族文化重新煥發出生機。讓我們走近文化遺產,做精神家園的守望者。
(1)我國有很多獨特的民間傳統節日,請你寫出下列詩句所反映的古代民間傳統節日的名稱。(任選兩題填空)(2分)
①去年元夜時,花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏後。
②獨在異鄉爲異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。
③爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千門萬戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。
④中庭地白樹棲鴉,冷露無聲溼桂花。今夜月明人盡望,不知秋思落誰家?
① ②
③ ④
(2)爲喚起人們對傳統節日的重視與熱情,請你爲其中一個傳統節日創設一句令人動心的廣告語。(限20字以內)
節日名:
廣告語: 。
【知識卡片】
(一)字詞卡片:
1、字音:收斂 聒聒 貝殼
2、字形:寬恕 收斂 卑微
3、詞義:聒聒 卑微 一絲不苟
(二)寫作卡片:
1、學習寫法:(1)以小見大的寫法:從細小的事物中發現生活的真諦和人生的價值
(2)對比的寫法:如蟬在泥中埋17年和活一個夏天的對比;如貝類生命的短暫和貝殼存在時間之長的對比。
2、積累素材:
(1)名言警句
A.浪費別人的時間等於是謀財害命,浪費自己的時間等於是慢性自殺。
——列寧
B.人生的價值,並不是用時間,而是用深度去衡量的。
——列夫·托爾斯泰
C.在今天和明天之間,有一段很長的時間;趁你還有精神的時候,學習迅速辦事。
——歌德
(2) 名人故事:巴爾扎克惜時如金
巴爾扎克是位多產的作家。他的時間是一分一秒也不空過的,一次,巴爾扎克太累了,對一個朋友說:“我睡一會兒,你一小時後叫醒我。”一個小時過去了,朋友實在不忍心叫醒他。巴爾扎克醒來後,發現超過了一小時,幾乎是暴跳如雷的對朋友說:“你爲什麼不叫醒我,耽誤了我多少時間啊!”他平時每天寫作十六七個小時,把自己關在房間裏,一日三餐由僕人從特定的窗口放進去。1850年,51歲的他自我感覺心臟病要大發作了。他問醫生還能活多久,半年,還是六星期?醫生都用搖頭來回答。巴爾扎克着急的說:“至少6天總可以吧?我還可以寫個提綱,還可以把已經出版的50卷校訂一下。”
3、賞析片段:
那不屈的小草喲,在雨後強勁地挺立在石縫中,這點點綠意,竟讓我們心生敬意。你問我,是什麼樣的動力讓小草挺立而不動搖?我只給你會心一笑,因爲身爲父親的我,不知如何給你一個完美的答案。現在,父親告訴你,小草記住了自己生長的時候,它在掙扎,在奮鬥,終於,擠出綠來。父親希望小草的精神能給你一絲啓迪,那就是用你的精彩,你的活力去塗抹平淡的世界!(2006年福州考生)
參考答案
1、liǎn ké líng bēi
2、chán蟬鳴chán 禪師 liǎn 收斂 jiàn 刀劍 shù 寬恕 nù 憤怒 wēi 微笑 huī 國徽
3、①收斂 ②聒聒 ③卑微 ④一絲不苟
4、A並不矛盾。5、運用換位思考的方法圍繞生命主題展開即可。 6、略
7、D
8、示例:(我要做)辛勤的耕耘者,用汗水澆灌每一株幼苗。(語意連貫,句式相同即可)
9、(1)不設統一答案。例:望而卻(止)步、望而生畏、目瞪口呆、獅子大開口等。(如果不是成語或俗語,只要符合主題,即可。)
(2)答題要點:某些公園景點,任意提高門票價格,彷彿門前的獅子張開血盆大口,使遊客望而卻步。
10、“煩人的聒聒”是抑,“寬恕”是揚,此句通過作者對待蟬的鳴叫聲的態度等轉變,表達了對生命價值,對“好好活着”的肯定。
11、這是作者從貝類生命雖脆弱,卻留下了精緻而堅硬的的貝殼這一小事中得到的生命感悟,啓示我們要讓自己活得精彩,要爲後世留下一些值得珍惜的東西。
12、精緻、仔細、一絲不苟
13、不管活多久,都要好好地過活。
14、同:內容上都試圖揭示生命的價值和意義,寫法上都運用了對比的方法,都有簡潔而生動的描寫。
異:內容上《蟬》揭示了生命“要好好活着”的主題,強調了生命的價值,而《貝殼》揭示了“要活得精彩,要爲後世留下有價值的東西”的主題。寫法上,《蟬》主要採用先抑後揚的手法,並借朋友之口揭示主題;《貝殼》主要運用對比的手法來揭示主題。《蟬》行文寫到蟬爲止,主題表達比較含蓄;《貝殼》聯繫了作者自己的人生,主題表達更爲直接。
15、生命短暫,絕不辜負生命,絕不讓它從我手中白白流失,不論未來的命運如何,遇福遇禍,或喜或憂,我都願意爲它奮鬥,勇敢地活下去,應該讓有限的生命發揮出無限的價值,使我們活得更爲光彩有力。
16、寡言少語,平凡樸實,有較高的音樂欣賞水平。(意同即可)
17、飽含着屈辱、忍耐和孤獨,又醞釀着憤怒和抗爭
18、含義:貝多芬的音樂能讓人汲取到精神的力量,使人獲取悲壯美與幸福感,使平凡的人能夠超出平常的自己,得到提升。作用:點明題意,揭示主旨。(意同即可)
19、A以“驟然”寫動作之快,以“抓握成拳”寫力量之大,以“一絡白髮披到額前”寫激動的外表,寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。或:通過動作描寫、肖像描寫,形象生動地寫出了音樂老師在聆聽音樂時的激動情緒。(意同即可)
B句通過肖像描寫,形象生動地描繪了音樂老師沉浸在音樂中的情形,突出了他對學生精神的感染。或:以景寫人,以午後的陽光映襯着老人的白髮,突出他不同尋常的形象;以“嚮導”的比喻揭示他對學生的巨大影響。(意同即可)
20、 D
21、能在描述中運用一定的修辭手法,形象地寫出對音樂的感受即可。
22、(1) ①元宵節 ②重陽節 ③春節 ④中秋節
(四個節日寫對任意兩個即可)
(2)示例:中秋節:海上升明月,天涯共此時。
(句子通順,緊扣節日特徵,立意上能體觀傳統文化即可。)