莫懷戚《散步》教案（人教版七年級）

　　教學目標：

1、 知識與技能

(1) 整體感知課文，理解文章所表達的思想感情。

(2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語句。

2、 過程與方法

學習自主、合作、探究的學習方式

3、 情感態度價值觀

培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　教學重點：

1、 品味揣摩含義豐富的語句。

2、 培養學生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。

　　課時安排：

一課時

　　教學過程：

　　一、情境導入

幻燈片出示一組圖片，說說看到了什麼，想到了什麼?

師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因爲母愛如水;有一座山，能讓你堅韌，這座山叫做父愛，因爲父愛如山。我們的父母整天辛辛苦苦的工作，才換來了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀大了，孱弱的雙肩已經不堪重負。今天，就讓我們攙扶着他們走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

(板書課題) 散 步

　二、檢查預習情況

( 幻燈片 )1、注音或根據拼音寫漢字

熬( ) nèn( ) 芽 咕咕( )叫

分歧( ) shà( )時 水波línlín( )

2、理解重點詞語的含義

隨意：任由自己的心意。這裏表現初春的田野充滿生機和活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意見不一致。

各得其所：每個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。

粼粼：形容水的明淨。

三、整體感知

1、 教師配樂範讀課文，學生聽讀。

2 聽讀課文， 你感受到這是一個什麼樣的家庭?

3、讓我們把自己融入這個和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然後搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題

a、 散步的時間?(初春)

b、 散步的地點?(田野)

c、 課文中共寫了幾個人?主要人物是誰?

(我 妻子 母親 兒子; 我 )

d、 在散步的過程中發生了什麼事?結果如何?

(學生回答，教師板書)

散步 分歧產生 分歧解決

4、用一句話概括上面的內容

一家人在初春的田野上散步，散步中發生了分歧，分歧在一家人的相互理(解，相互尊重，相互關愛中消除了。)

5、你喜歡文中哪些句子?說說你喜歡的理由。

　四、研讀入境

1、分歧是怎麼產生的?怎麼解決的? 在解決分歧中，文中的幾個人物誰的權力最大?究竟聽誰的，是由人決定的嗎?(讓愛作主)(教師提醒邊看書邊劃書，並做旁批

老師：一家人相互理解，相互尊重，權利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現出尊老愛幼，互相關愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續，社會的推進何嘗不是這種愛的傳遞呢?

2 活動探究：

(1) 鮮花獻給可敬的人。(分組討論進行)

(多媒體展示)：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰?請選讀課文，結合文中描寫人物的言行和心裏活動的句子，說說你鮮花給他(她)的理由。

(2) 請用一句話或詞語概括一家四口的性格特點。

我：(孝順 有責任心強) 我的母親 ：(寬容 體諒)

我的妻子： (賢良 孝順) 兒子 ; (活潑可愛)

(3)假如是你，還有其他的解決辦法嗎

(4)、設想一下：晚飯後，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎麼辦?

學生討論後自由發言，教師對於學生的回答給予肯定和完善，並希望他們在以後的人生道路上繼續遵循這個道德準則。

(5)、通過這件事，你悟出了什麼道理?

(學生討論交流，教師適時點撥)

同學們，我們不管做什麼事情都應先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭，這是中華民族傳統美德的體現，相信同學們一定會讓這個種美德在自己的身上綻放光彩。

　　五、重點研讀

齊讀最後一段，體會這段話的含義。

提示：

“我”和妻子是如何揹着母親、兒子走過那條小路的?爲什麼說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界?

(學生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對於學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時啓發，儘可能的讓學生體驗到成功的喜悅。)

過渡語：

“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔着，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護，作者在字裏行間透露着一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，希望生命就像一隻永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

(最後一句話表現出作爲中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養下一代，絕不能有什麼閃失，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家，一個民族有何嘗不是如此呢?)

板書： 使命感 承前 啓後

　六、親情行動

(1) 親情是無處不在的，它不僅停留在作者家中，還瀰漫在每一個人的生活裏，需要我們用敏銳的眼光去發現，那你瞭解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來與大家交流。

(2) 當我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現在我們面前，是誰在日落昏黃時，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰在我們出門時，仔細叮嚀;當然是我們的父母。

仿寫：“爸爸媽媽是_______;我是_______。”老師：從同學們的回答中可以看出父母爲我們做的太多了，父母的深愛我們無以回報，怎樣才能表達對他們的感激，怎樣才能承擔起家的責任，讓父母快樂輕鬆一些，是我們做兒女值得深思的問題。

同學們，此時此刻，你想對你的親人說些什麼呢?

　七、課堂小結

英國哲學家培根曾說過：哺育子女是動物也有的本能，贍養父母纔是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。“願同學們把這種我們民族引以爲豪的傳統美德代代相傳，把它滲透到生活的點點滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。”讓我們隨着《家和萬事興》的曲子，沿着心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會到，親情不僅是聲情並茂的述說，更應該是落到實處的行動;，不只是父母殷切的希望，更應是兒女無言的回報;親情不單是今天課堂上的片刻領會，更需要我們用一生的時間去感悟，去實踐。就讓我們的小家永遠親情洋溢，讓我們的“大家”永遠愛意無限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域裏有所歸依，沒有終極-----

結束曲：《家和萬事興》

板書設計：

散 母 親 承 前

分 歧 “ 我 ”、妻 子 使命感

步 兒 子 啓 後

熱愛生活，珍愛生命，承擔責任。