人教六上：《泊船瓜洲》優秀說課稿

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尊敬的各位評委老師：

上午好!我是號面試考生，今天我說課的課題是——《泊船瓜洲》。

　　一、說教材

　　(一)教材分析

《泊船瓜洲》是人教版小學語文五年級上冊第二組第一篇課文《古詩詞三首》中的第一首，《泊船瓜洲》是膾炙人口、情意綿綿的思鄉詩，表達了作者對家鄉深深的思戀和熱愛。

《泊船瓜洲》的作者是北宋時期的著名詩人王安石，該首詩是詩人王安石應召自江寧赴京任翰林學士途中感慨仕途多險，前途未測，對仕途沒有足夠信心。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔着幾座山，春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照着我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之後，望着僅僅一江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。

　　(二)學情分析

小學五年級的學生已經能借助註釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，大部分學生對學習古詩已懷有一定的熱情，並掌握了一定的學習古詩的方法與技能。

　　(三)教學目標

根據《小學語文課程標準》和單元訓練重點，我從 “知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”這三個維度，確定本課的教學目標：

1.知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦並默寫古詩。

2.過程與方法：一是通過看註釋、閱讀詩歌初步感知詩詞大意，用自己的話講述詩詞的意思;二是通過小組合作、情鏡設置法、模擬身份探究法、品析重點詞語和詩句，體會詩人用詞的精妙、品味詩歌的優美;三是結合簡筆畫畫面、想象作者的家鄉美景，揣摩作者用“綠”的精妙，反襯作者的思鄉之情;四是拓展資料的展示，開擴學生視野。

3.情感態度與價值觀：通過景物描寫體會詩人的思鄉情懷，感受詩人真摯感情，培養學生熱愛家鄉的情感。

　　(四)教學重難點

　　1.教學重點

我將本詩的重點定爲：通過創設情境、模擬身份、小組合作學習、自主探究、體會詩詞意思、體會作者的心聲、背景的資料拓展來體會作者深深地思鄉情懷。

2.教學難點

小組合作學習品詞析句體會詩人的思鄉情懷，釋破“春風又綠江南岸”中的“綠”字的深層含義。

　　(五)教學準備

1.針對課文內容有側重地查閱王安石的資料，對他的基本情況、籍貫故鄉、人生履歷有所瞭解，並做簡要地記錄。

2.收集描寫思鄉的詩詞——李白《靜夜思》。

3.準備相關的圖片、視頻資料，製作教學課件。

　　二、設計理念及教學教法

根據五年級學生的基礎特點，參照新課標、新大綱要求，以培養學生自主學習、合作探究的能力爲主。突出知識與技能、過程與與方法、情感態度與價值觀的目標要求。主要以學生爲主體，教師爲組織、引導者，採用情境設置法、模擬身份探究法進入課文的理解，以學生自主學習，合作、交流、討論爲主。