古詩泊船瓜洲教學設計

《泊船瓜洲》系人教版九冊第二組“思鄉”主題古詩詞篇目的第一篇，是北宋王安石作於1075年。該詩用蒙太奇手法描繪出幾幅生動畫面，詩句凝鍊，意境優美，字裏行間透出濃濃的思歸思鄉情。下面是語文迷小編收集整理的古詩泊船瓜洲教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1、學生能夠流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

2、教師抓住關鍵詞，讓學生在讀中感悟，體會詩人感慨萬千的思鄉情感。

3、拓展閱讀《鄉愁》，培養學生學習詩歌的愛好，進一步感受中華民族源遠流長的懷鄉思親的情感。

教學重點：

吟誦古詩、想象意境，體會詩人的思鄉情感，感受古詩的藝術魅力。

教學難點：

入情入境，理解詩人表達的思鄉之情。

教學預備：

教師：多媒體課件

學生：收集反映作者思鄉之情的詩詞，王安石簡介； 教學過程：

一、談話導入，理解詩題

談話導入：同學們，我們國家有着悠久的歷史，燦爛的文化，古往今來，思鄉一直是人們吟誦的主題。課前，老師佈置了收集任務，下面就請同學們展示自己收集的成果，比一比誰收集的反映作者思鄉之情的詩詞多！（學生彙報）

過渡：同學們的課外知識真豐富，老師真的很佩服大家，今天我們一起再來學習一首這樣的詩——王安石的《泊船瓜洲》，齊讀課題。

1、誰願意介紹一下王安石（指名介紹）

教師適當補充，強調王安石與南京的關係。（幻燈片） ２、理解題目。

“泊船”是什麼意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什麼地方？ 學生介紹：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠。

二、初讀詩歌，整體感知

1、請大家自由地把《泊船瓜洲》這首詩仔細讀兩遍，爭取把多音字讀準，把詩讀通順，留意節奏。

2、 請學生主動站起來讀，其他同學注意傾聽。（注意多音字的讀音，尤其是“間”字的讀音，如有不準確，可以讓學生查字典自行解決。）

3、讀古代的詩歌，我們不僅要把它讀得正確、有節奏，還要讀出感情來。指名讀，齊讀。

4、詩讀到這兒，你的腦海裏留下什麼印象、有什麼感覺？指名回答。

5、是的，同學們，讓我們帶着這種感覺再來讀一讀《泊船瓜洲》這首詩。

三、品古詩，知內容，悟感情

1、請大家細細地品讀這首詩,看看插圖和註解,然後同桌說一說這

首詩大概在講什麼意思。（學生品讀------說）

2、彙報

（1）前兩句（指明彙報）

教師：通過同學們的彙報，可以知道詩中涉及到了三個地名，請同學們分別在書中勾畫出來，然後回答是哪三個。（京口、瓜洲、鐘山）然後讓同學們用簡筆畫在本上畫出這三個地名的位置（指明板演，並陳述自己的理由）。

（2） 過渡：瓜洲和京口只隔着一條長江，離詩人的家鄉鐘山也 不過隔着幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，卻不能如願以償的回 到家鄉，此情此景，他想到了什麼?請用文中的詩句回答。（春風又綠 江南岸，明月何時照我還）

① 知名說說這兩句詩的意思。

② 這首詩表達了作者怎樣思想感情？再讀，體會詩人的感情。

③ 過渡：詩人寫詩貴在推敲，這兩句中有一個字，詩人醞釀了好久，最後才定稿，你認爲會是哪個字呢？同學回答:綠。引導學生想象一下詩人可能用過哪些字.(到、過、入、滿、吹)比較一下，這幾個字，哪個字用的做好呢？小組討論回答。

④ 教師交流自己的感受：（多媒體鏈接江南春圖片）是啊！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，盪漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。多麼美麗的江南美景啊！

⑤ 指名朗讀後兩句，其他同學閉眼想象江南景色的美麗。

四、欣賞詩歌，體會意境

過渡：家鄉近在咫尺，但由於種種原因，作者卻不能回到家鄉，這是多麼難耐的情感啊!

1、聽配樂朗誦，引導學生閉眼想象： 詩人此時可能站在哪裏？他看到了哪些景物？耳邊會聽到哪些聲音？心中會想些什？學生想象回答。（描述江南的美麗景色、人們快樂的情景）。

五、總結全詩

1、全班齊背，再次體會詩人濃濃的思鄉之情。

教師總結：人是故鄉的美，水是故鄉的甜，思鄉之情像一首委婉而動人的詩，令人百讀不厭；又像是一個甜美而美好的夢，讓人回味無窮。老師相信，隨着年齡的增長，你們也會有鄉愁，到那時，一定更能理解王安石的那種無可奈何的心境。

六、第二課堂 這節課，同學們積極主動地感悟真情、推敲詩句，學得生動精彩，給老師留下了極好的印象。下面，老師佈置一下課堂作業（幻燈片出示：）人選一題自己完成。

選做題１：根據《泊船瓜洲》，重新爲課文配一幅插圖。

選做題２：以“春風又綠江南岸”爲題，按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色

選做題3：根據詩句內容編故事。

七、板書設計

《泊船瓜洲》教學設計