古詩《泊船瓜洲》教案

　　學習目標

1．自讀課文，瞭解課文大意。

2．感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。

3．朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。

　　教學重點：感悟中學習詩人借不同景物抒發情懷的寫法。朗讀中體會詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情。

　　課前預習

1．瞭解王安石的生平，收集、背誦以前學過的他寫的古詩

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

一、談話導入，理解詩題

1．談話：今天，我們一起來學習古詩，請問你們還記得以前學習故事的方法嗎？【生回答，教師板書：學習方法1.讀（背）；２．理解詩意；３．寫（畫）】

師：學習古詩除了以上３個方法，還要注意的是體會作者的思想感情。

（板書：４．體會感情．）

2．板書詩題，（《泊船瓜洲》）讀題。

3．理解詩題的意思。

問“泊”怎樣讀？（多音字：bó與p?的區別）“泊”是什麼意思？

（泊：是船靠岸的意思。“泊船瓜洲”就是在瓜洲船靠岸的意思。）

二、整體感知，直撲重點（運用學法1）

1．用自己的方式讀古詩。

2．指名讀，正字音。尤其注意多音字：“一水間（jiàn）、數（shù）重（chóng）山、照我還（huán）”

3．反覆多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感受呢？學生多讀。

4．指名答。（我覺得它寫得很美、我覺得寫出了詩人想念家鄉的感情）

5．你最欣賞詩中哪句呢？

三、賞析詩句，感悟詩境（運用學法2）

1．剛剛同學說的最多的就是這句，（課件出示”春風又綠江南岸，明月何時照我還。”）我們一塊兒來讀一讀吧。齊讀。

2．能說說爲什麼喜歡這句詩嗎？指名答。

3．有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的`同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現了怎樣的一派景色呢？想到什麼說什麼。

4．同桌之間互相讀與練說。

5．指數名說。

6．小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現這麼多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7． 那就用讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。

8．聽了同學們的描述，我彷彿看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。可爲什麼詩中只有一種“綠”色呢？仔細觀察一下書上的插圖，對你會有所幫助的。

9．指名答。（在江岸兩邊大面積出現的是草地、樹木、青山……）

10．是呀，作者放眼望去，看見了──

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）的高山。

學生口述練習題。

小結：詩人此時正遇早春時節，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者那麼明顯地感受到──（生答：春天到了、來了）。

11．這個“綠”字哦，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什麼呢？。

12．指名答。（感受到春天就單單是個“綠”也各有各的美；這個“綠”有着層次美，遠近各不相同；”綠”也寫出了春天景物的變化……）

13．同學們理解的多準確呀！把你感受到的“綠”再讀出來吧。分男女生賽讀。

14．小小的“綠”字卻有大大的文章！介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

15．聽完“綠”字的故事後，你感受最深的是什麼？指名答。

小結：是呀：一位如此優秀的詩人能爲了一個字更改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？ 我想，“世上無難事，只怕有心人。”

16．這首詩正是因爲這個故事，讓人們更加讚賞。那就讓我們一起讀出你的讚歎吧。

四、品評詩句，昇華情感。（運用學法3）

過渡：這麼美的綠，這麼迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中，詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？

指名答。

2．理解“明月何時找我還”。

3．理解“京口瓜洲一水間”“鐘山只隔數重山”並據詩畫畫。

4．點評學生畫的畫是否符合詩意。（地理位置）

5．你從哪裏能讀出詩人急切地想回到家鄉呢？

6．指名答。引導從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時找我還”這些詞句體會。

簡介王安石：王安石，北宋時期著名的政治家，立志於國家改革。王安石的父親曾在江蘇南京爲官，他是在那兒長大的，對鐘山有着深厚的感情，可以說是他的第二個故鄉。這首詩是他途經瓜洲時所寫。短短28個字展現了早春江南的一片嫩綠，抒發了久思故鄉的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……

7．練習讀出詩人無限的思鄉情緒和急切盼望回家的感情。

五、迴歸整體，深化體驗（運用學法4）

導：這真是“露從今夜白，月是故鄉明。”呀！漂泊在外的遊子對家鄉是多麼的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來感受一下詩人的情感吧。

學生有感情地讀。

總結：學到這，我們再來想想爲什麼人們對這首詩如此偏愛？