六年級語文《鯀禹治水》教學教案
【六年級語文《鯀禹治水》教學教案】
教學要求:
1、通過關鍵詞句體會英雄人物公而忘私,身先士卒的精神,征服大自然的決心,堅韌不拔的意志。
2、學習對比手法在人物形象塑造上的作用。
3、掌握文中的生字詞。
教學重難點:
1、理解課文內容,瞭解人物的精神品質。
2、抓住關鍵詞句,品析、賞讀,體會句子表達的意思。
教學設想:
能理解課文內容,體會古代勞動人民的大膽、豐富的想象和對真善美的追求。
教學準備:
小黑板 錄音機
教學時間:
兩課時
教學過程:
一、導入新課
我們都看過《西遊記》、《封神榜》,知道那是一種神話故事。那麼,今天我們就來學習一篇文章,看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象,又是如何塑造的。
二、初讀課文
1、學生默讀全文,用二十以內的字概括文章的主要內容; (大禹繼承父志,歷盡千辛萬苦,制服洪水。)
2、朗讀全文,分別體現出不同人物的性格和精神
A、學生自由讀,老師單獨指導、糾正。
B、指名讀,集體評論,指導。
C、小組讀,推選一人蔘加班級的朗讀比賽。
三、細讀課文
1、仔細讀課文,看本文可以分幾個部分,每部分的大意是什麼;
A、鯀因同情人類的悲慘遭遇,盜天帝的息壤以治水,天帝發現後將其處死,治水失敗。(1------4自然段)
B、大禹產自鯀腹,繼承父志,依靠人類自己的力量,歷盡千辛萬苦,最終制服洪水。
(5-----10自然段)(文章還可以又幾種不同的分法,學生言之有理即可)
2、學生自讀全文;
A、給全文做批註:
a:藉助工具書掃清生字詞的.語音語義障礙。
b:對重點語句進行理解,並用鉛筆寫在課文的旁邊。
c:關鍵詞的作用進行分析。
d:不懂的地方做上記號或記下問題,以便質疑。
B、小組交流批註,能交流解決的就交流解決,不能交流解決的就集中起來,準備在全班交流是進行解決。
四、交流討論
1、學生推選各小組的代表彙報講解本組的收穫,並提出問題。
2、學生自由回答各小組代表的質疑問難,不會或有爭議的,老師進行引導。
五、作業。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語。