六年級第一單元《鯀禹治水》課文

　　鯀禹治水

上古時代，中國鬧過一次大水災。那時，大地一片汪洋，莊家、房屋都被淹沒了，人們只好逃到山上或樹上去。因爲缺吃少穿，餓死、凍死的人很多。人們苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理會。

一位叫鯀的天神非常同情人們的悲慘遭遇，決心想辦法幫助人們治理洪水。

鯀知道要治理洪水，只有偷出天帝的寶物——息壤(rǎng)。息壤是一塊幾尺見方的黃土塊兒，只要把它放在地上，說一聲“長”，他便會迅速擴大，驅走洪水，露出陸地。鯀探聽到了祕藏息壤的地方以後，就請神鳥帶路，請神龜挖洞，偷出了息壤。鯀把息壤放在地上，說一聲“長”，果然，息壤馬上幾裏、幾十裏、幾百裏地伸展開來。洪水慢慢被趕退了，陸地重新露了出來。逃到山上、樹上的人們重新回到了陸地，準備蓋房子、種莊稼，重建家園。

可是，天帝很快就知道鯀偷走了息壤。他大發雷霆(tíng)，派火神祝融殺死了鯀，奪回了息壤。這樣一來，洪水又重新氾濫開來，人們又陷入災難之中。

鯀雖然死了，但他的屍體過了三年也沒有腐爛。一天，忽然一聲巨響，鯀的肚子裂開了，從裏面鑽出了他的兒子——大禹。

大禹同父親一樣，有一顆善良的心。他決心繼承父親的遺志，治理洪水，完成拯救人類的事業。

大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用導引洪水入大海的方法來消除水災。

治洪工程開始了。大禹親自拿着鎬(gǎo)頭，率領成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。曾經幫助鯀偷取息壤的神龜也來幫忙運送土石;神力很大的應龍也用堅硬的尾巴在地上劃出深溝，來導引洪水。

在治水過程中，最艱鉅的工程是開鑿龍門。龍門是一座大山，高高地橫在黃河當中，擋住了奔騰直下的河水的去路，河水只好繞道從山腳下一條狹窄的河道穿過。每當水量增大時，河水就四處橫溢，氾濫成災。大禹不怕辛苦，不畏艱險，帶領人們一點兒一點兒地開鑿。夏天，烈日當空，山石被曬得滾燙，大禹汗流浹(jiā)背，仍然不停地幹着;到了晚上，還要對付毒蟲猛獸的'襲擊。冬天，北風呼嘯，天寒地凍，大禹一鎬一鎬地挖着凍得堅硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又幹了起來。爲了治水，大禹還曾經“三過家門而不入”。人們都被感動了，在大禹的帶領下，齊心協力地幹着。冬去春來，整整花了五年的時間，巨大的龍門山終於被劈開了一個大口子，河水順暢地流向了大海。看着滾滾流去的河水，人們個個興奮不已，圍着大禹歡呼雀躍。大禹的臉上也露出了笑容。

就這樣，大禹帶領人們，由南到北，由西到東，經過十三年的苦戰，終於疏通了河道，治服了洪水。人們重新返回家園，過上了安定幸福的生活。人們非常感謝、敬佩大禹，便一致推舉他爲治理天下的君王。

　　【六年級語文《鯀禹治水》教學教案】

　教學要求：

1、通過關鍵詞句體會英雄人物公而忘私，身先士卒的精神，征服大自然的決心，堅韌不拔的意志。

2、學習對比手法在人物形象塑造上的作用。

3、掌握文中的生字詞。

　教學重難點：

1、理解課文內容，瞭解人物的精神品質。

2、抓住關鍵詞句，品析、賞讀，體會句子表達的意思。

　教學設想：

能理解課文內容，體會古代勞動人民的大膽、豐富的想象和對真善美的追求。

教學準備：

小黑板 錄音機

　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

一、導入新課

我們都看過《西遊記》、《封神榜》，知道那是一種神話故事。那麼，今天我們就來學習一篇文章，看看文中塑造的又是一種怎樣的人物形象，又是如何塑造的。

二、初讀課文

1、學生默讀全文，用二十以內的字概括文章的主要內容; (大禹繼承父志，歷盡千辛萬苦，制服洪水。)

2、朗讀全文，分別體現出不同人物的性格和精神

A、學生自由讀，老師單獨指導、糾正。

B、指名讀，集體評論，指導。

C、小組讀，推選一人蔘加班級的朗讀比賽。

三、細讀課文

1、仔細讀課文，看本文可以分幾個部分，每部分的大意是什麼;

A、鯀因同情人類的悲慘遭遇，盜天帝的息壤以治水，天帝發現後將其處死，治水失敗。(1------4自然段)

B、大禹產自鯀腹，繼承父志，依靠人類自己的力量，歷盡千辛萬苦，最終制服洪水。

(5-----10自然段)(文章還可以又幾種不同的分法，學生言之有理即可)

2、學生自讀全文;

A、給全文做批註：

a:藉助工具書掃清生字詞的語音語義障礙。

b:對重點語句進行理解，並用鉛筆寫在課文的旁邊。

c:關鍵詞的作用進行分析。

d:不懂的地方做上記號或記下問題，以便質疑。

B、小組交流批註，能交流解決的就交流解決，不能交流解決的就集中起來，準備在全班交流是進行解決。

四、交流討論

1、學生推選各小組的代表彙報講解本組的收穫，並提出問題。

2、學生自由回答各小組代表的質疑問難，不會或有爭議的，老師進行引導。

五、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。