六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教案範文大綱

教材分析

本文講的是爲了完整地保護國家級文物——涪陵白鶴梁，以葛脩潤爲代表的科技工作者們經過反覆研究論證、反覆實驗，在否定了一個又一個保護方案的情況下，最終設計出了原地保護白鶴梁的理想方案，從而表現了我國科技工作者極其強烈的責任感，以及他們爲保護國家文物所付出的巨大心血和智慧。

教學目標：

本文條理清晰，詳略得當。學習時重點培養學生獨立閱讀的能力，鼓勵他們運用學過的默讀、速讀等閱讀方法，強調閱讀速度和把握內容的能力。自讀感悟，發現問題，解決問題。培養學生的理解能力 運用比較法、列表法、蒐集關鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀能力，瞻仰古代遺蹟，感受中華文化的悠久深厚。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，注意培養學生自讀能力和合作意識。

教學難點：

學習作者的寫作方法。

教學構想

課前，可以讓學生查閱有關書籍或上網查閱關於白鶴梁的資料，教學時，要貫徹自主閱讀的意識，鼓勵學生運用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發現問題。鼓勵學生合作解決問題，抓住關鍵句段進行感情朗讀。

教學準備

蒐集白鶴梁相關資料。

教學時間

1課時

學生學習過程

一、導入新課

你知道白鶴梁嗎？交流查找的資料

白鶴梁題刻

白鶴梁題刻位於四川省涪陵市城北的長江河道中。

白鶴梁是一塊天然的石樑，東西長1600米，南北寬達10餘米，常年淹沒於在水中，只在冬春的枯水季節時才露出樑脊，是長江中上游的一處著名的水文古蹟。

從唐代開始，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，因爲年代久遠而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，並鑿刻了題記。平時的時候，石魚隱於水面以下，遇到枯水時才露出水面。石魚的周圍刻記着自唐廣德元年（763年）以來至二十世紀初年，共1200年間的72個最低枯水年份線。據長江干流多年實測的水文記錄表明，長江最枯水位出現約十年爲一個週期，與石魚的記錄頗爲吻合，故而石魚題刻對研究長江中上游的枯水規律及生產建設、航運等都有重大的史料價值。古人有“石魚出，兆豐年”的經驗之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當地這幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的預告表。

石樑上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學家、詩人，如黃庭堅、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160餘段，真、草、隸、篆各書體應有盡有，隨地勢鑿刻，琳琅滿目，故又有“水下碑林”之譽。

二、初讀課文，整體感知

1．默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標記。

2．梳理學生問題

3．帶着問題，再讀文章，運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。

三、小組合作交流學習

重點交流一下問題

1、白鶴梁的水文價值、藝術價值是什麼？

2、爲什麼要讓白鶴梁浮出水面？

3、對於保護白鶴梁，人們都提出了哪些方案？

4、保護白鶴梁的最佳方案是怎麼提出來的'？

5、葛脩潤爲什麼要提出第四個方案，這個過程是怎樣的？文章爲什麼要這樣寫？

6、你認爲葛脩潤是個怎樣的人，從哪些地方看出來？抓住關鍵的句段有感情地朗讀，體會人物的品質。

7．文章標題“白鶴梁的沉浮”有什麼深刻的含義？

四、拓展延伸

所有的遺蹟都是一次性的，毀壞了就永遠不會在有。今天的人們應當怎樣保護這些歷史遺產，這不僅是專家的任務，也是每個公民的責任。我們該怎樣去做呢？寫一寫

作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說保護白鶴梁的重大意義。

板書設計

白鶴梁的沉浮

白鶴梁 水下碑林

文物工作者對祖國的愛