六年級語文下冊《白鶴梁的沉浮》教學反思
<<白鶴梁的沉浮>>是北師大版語文第十二冊的一篇拓展閱讀課文，本篇課文篇幅較長，教學要求注重學生快速瀏覽和提取信息能力的培養。指導學生學習時，應充分調動學生的積極性，鼓勵交流合作，倡導個性化閱讀。本課的教學重點是體會科技工作者富有創造性的方案，增強學生保護環境保護文物的意識。
《白鶴梁的沉浮》的教學反思【1】
在設計教學時，我不斷在想，如此長的篇幅學生如何在一節課中完成教學任務？我想起了學案的運用。一份好的學案可以節省課堂時間，提高課堂效率。爲了激起學生的學習興趣，上課前我先給學生講了白鶴梁的故事，再引出問題：白鶴梁的文化價值無與倫比，我們該怎樣保護它呢？讓學生先討論思考，然後引入課文，今天我們一起看看文物工作者是怎樣保護白鶴梁的。出示學案，讓學生按照學案上的要求一步步的閱讀交流討論，理解感悟。這樣，學生們的每一次閱讀都是有目的的，每個學生都能參與其中，既提高了學習效率，又在無形之中教會了學生學習方法。
這節課不足之處在於學生的自學能力參差不齊，有些學生沒有完成學習任務。在以後的教學中我要改進學案，分層設計，使每個學生都學得輕鬆學有所得。
《白鶴梁的沉浮》的教學反思【2】
這是一篇拓展閱讀課文，篇幅較長，教學要求注重學生快速瀏覽和提取信息能力的培養。指導學生學習時，應充分調動學生的積極性，鼓勵交流合作，倡導個性化閱讀。本課的教學重點是體會科技工作者富有創造性的方案，增強學生保護環境保護文物的意識。
在設計教學時，我不斷在想，如此長的篇幅學生如何在一節課中完成教學任務？我想起了學案的運用。一份好的學案可以節省課堂時間，提高課堂效率。爲了激起學生的學習興趣，上課前我先給學生講了白鶴梁的故事，再引出問題：白鶴梁的文化價值無與倫比，我們該怎樣保護它呢？讓學生先討論思考，然後引入課文，今天我們一起看看文物工作者是怎樣保護白鶴梁的。出示學案，讓學生按照學案上的要求一步步的閱讀交流討論，理解感悟。這樣，學生們的每一次閱讀都是有目的的，每個學生都能參與其中，既提高了學習效率，又在無形之中教會了學生學習方法。
這節課不足之處在於學生的自學能力參差不齊，有些學生沒有完成學習任務。在以後的教學中我要改進學案，分層設計，使每個學生都學得輕鬆學有所得。
《白鶴梁的沉浮》的教學反思【3】
說實話，在教學此篇課文之前，我對“白鶴梁”是一無所知。粗看課題時，眼冒出一串串的問號：白鶴梁是什麼？白鶴梁是怎樣沉浮的？它有什麼作用？......帶着許多的問號肅然地讀起文章來，哦，原來，白鶴梁是一座天然石樑，位於靠近涪陵長江南岸的大江中，是一個長約1600米、寬約15米的袖珍小島，每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面。古人認爲，冬天長江的水位回落到一定位置時，第二年一定是個風調雨順的豐收年，於是人們就用 “刻石魚”的方法記錄長江枯水水位。這一做法從唐朝延續至近代，每當石魚露出，就成爲一件盛事，人們在長江上聚會，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩題詞。因此，白鶴梁題刻是世界上江河水文的最早記錄，被聯合國教科文組織譽爲“保存完好的世界唯一古代水文站”。石樑上還刻有形態各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛以及風格不同、甚爲寶貴的文人詩文、書法和繪畫作品，因此，白鶴梁又被稱爲“中國書法繪畫藝術的水下博物館”。1988年國務院將它列爲國家級文物保護單位。
三峽水庫的修建關係到白鶴梁的命運。教學前，以對學生的瞭解，也應該沒有人去看過白鶴梁，教學起來一定會吃力，特別是圍繞白鶴梁的保護，科技工作者所提出的幾個保護方案，尤其是第四個方案理解起來有一定的難度（雖然這不是重要的內容，但如果不瞭解的話對領悟文章的主題有影響）哎，怎麼辦呢？這怎樣才能讓學生既讀得懂又能領悟文章的情感呢？苦思冥想後，我從課題入手，引導學生讀課題質疑：1、白鶴梁是什麼？2、它有什麼作用?它的沉浮是指什麼？接着讓他們帶着思考題讀課文的1——4節，要求他們邊讀邊畫句子，然後彙報交流，沒想到學生很快就解決了所提出的問題，這讓我喜出望外。然後，我說：“白鶴梁是一塊會說話的石頭，三峽水庫又是造福子孫萬代的偉業，魚和熊掌能兼得嗎？科技工作者提出了哪些保護方案呢？行不行呢？”再讓學生小組合作學習課文的6—— 20節，學生的學習勁頭十足，最後帶領他們一起簡要的理解方案（1）、（2）、（3)，在教學過程中，我還風趣地把方案歸納爲“加罩保護法”“複製粘貼岸邊法”“複製粘貼高處法”，就這個說法使學生豁然開朗起來，對這三個方案的利弊他們竟然分析的有條有理、像模像樣的。（表揚一下自己的小幽默哦，哈哈）由於較順利地理解了前面的內容，爲第二節課的學習做好了較好的鋪墊。
