一年級語文下冊教案——《三隻白鶴》教學設計之二

　　第一課時
　　教學目標：
　　1．讀準本課的8個生字和9個詞語，認識“鶴、剩、留、朝”4個字。
　　2．正確、流利地朗讀課文。
　　3．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。啓發學生遇事要根據實際多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
　　教學重點：
　　1．讀準生字和詞語的讀音。
　　2．理解課文內容，知道是哪隻白鶴找到了魚，並懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
　　3．使學生懂得遇事要多動腦筋，注意事物之間的聯繫和變化。
　　教學難點：
　　1．理解課文內容，懂得另外兩隻白鶴找不到魚的原因。
　　2．使學生懂得遇事要動腦筋，注意事物之間的變化和聯繫。
　　教學過程：
　　一、揭題引趣
　　1．教師板書課題：三隻白鶴
　　齊讀課題
　　2．指名讀“鶴”，從字形上你知道鶴屬於動物中的哪一類呢？
　　3．出示“白鶴”圖，你能講講白鶴的樣子嗎？你知道它們生活在哪裏？最愛吃什麼？
　　4．有一天，三隻白鶴之間發生了一個有趣的故事，你們想聽嗎？
　　二、初讀課文
　　1．聽錄音朗讀課文，要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什麼事？
　　2．學生自由讀課文。藉助漢語拼音讀準字音。讀通課文，一邊讀一邊用筆畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認的字，藉助拼音多讀幾遍，並在每個自然段的前面標出序號。
　　3．電腦出示生字、詞，檢查自學情況
　　（1）電腦出示生字：
　　（2）電腦出示會認的字：
　　（3）電腦出示詞語
　　中午明天擡頭記住地下
　　天空白雲剛剛旁邊
　　（4）電腦出示詞語
　　白鶴吃飽剩下埋在記住
　　請學生選擇上面詞語說一句話。（可以選擇1個詞或2、3個詞語進行說話練習）（如：三隻白鶴吃飽了，把剩下的魚，埋在地裏，留着明天再吃。）
　　第一隻白鶴記住在大魚埋在太陽底下。
　　第二隻白鶴記住大魚埋在白雲下面。
　　第三隻白鶴記住大魚埋在柳樹旁邊。
　　4．指名讀課文，要求讀準字音，其他同學聽聽他們的讀音是否正確？讀後學生糾正讀音。
　　5．看看課文有幾幅插圖，說說每幅圖各與哪些自然段相對應。
　　三、學習課文內容
　　（一）學習第一自然段
　　1．出示第一幅圖
　　提問：誰在幹什麼？
　　什麼時間？誰在幹什麼？
　　板書：一天中午埋魚
　　2．他們最愛吃魚，爲什麼把魚埋在地裏呢？出聲讀讀課文第一自然段，讀後請同學說一說。
3．三隻白鶴把魚埋到了什麼地方？
　　（畫大樹）
　　4．緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導學生理解，使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三隻白鶴埋魚的原因。
　　5．指導學生讀好這一段。
　　（1）學生自己練習讀。
　　（2）教師指導學生讀好這段，教師範讀。
　　（3）學生練讀。
　　（4）指名讀。
　　（二）學習第二自然段
　　過渡：魚埋好了，三隻白鶴在幹什麼呢？
　　1．學生輕聲讀課文第二自然段，劃出三隻白鶴各自找了一個什麼事物來記住埋魚的地點的？用“橫線”劃下來。
　　2．指名回答，學生邊說教師邊板畫：
　　［詳見第一課時板書］
　　3．電腦出示：請你用這樣一句話說一說。
　　_______把_______作爲找魚的記號。
　　4．第一隻白鶴爲什麼擡頭看太陽？這是什麼時候？（中午）
　　第二隻白鶴爲什麼擡頭看白雲？
　　第三隻白鶴爲什麼看了看河邊的大柳樹？
　　（三）學習課文的第三、四自然段。
　　1．過渡語：三隻白鶴各自做了埋魚的記號，第二天，他們是怎樣找魚的呢？指名讀讀第三自然段，其他同學看看這段有幾句話？（4句話）想想每句話是什麼意思？
　　2．電腦出示：
　　第二天，太陽剛剛升起，三隻白鶴都醒來了，他們都準備去找回那條埋在地裏的大魚。
　　第一隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
　　第二隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
　　第三隻白鶴想：__________他就朝________飛去。
　　3．第二天，太陽“剛剛”升起表示什麼時候？（早上）早上太陽在哪個方向？（東邊）
　　（學生把太陽圖往左邊移動。）
　　4．電腦出示填空，讓學生說一說。
　　早晨，太陽從（）升起。中午，太陽在我們的（）。晚上從（）落下。
　　學生邊說教師邊點擊鼠標
　　點擊1：出示東方
　　點擊1：出示頭頂上
　　點擊1：出示西方
　　第一隻白鶴能找到魚嗎？爲什麼？
　　5．第二隻白鶴以什麼作標誌找的？（指板書）所以他朝白雲飛去，他能找到埋在地裏的大魚嗎？爲什麼？（聯繫《謎語》一課，“雲兒見他讓路”，理解白雲在天空中是飄浮不定的。）
　　6．第一、二隻白鶴爲什麼都找不到魚？
　　（因爲太陽，白雲在天空中的位置在不停地變化，所以，以太陽和白雲作標記是永遠也找不到魚。）
　　7．現在，我們來看看從河邊的柳樹作標記的第三隻白鶴能不能找到大魚。
看圖（二）：第三隻白鶴落在柳樹旁邊，柳樹的位置會改變嗎？那麼，他能找到大魚嗎？（柳樹的位置不會改變，所以第三隻白鶴能找到大魚。）
　　8．指名讀第四自然段，教師指導讀好這句話。
　　哪隻白鶴能找到埋在地裏的大魚呢？（第三隻白鶴）爲什麼？用“因爲……所以……”練習說話。
　　9．另外兩隻白鶴找不到大魚，會怎麼想？怎麼做？
　　10．這三隻白鶴中你最喜歡哪一隻？爲什麼？假如你是它，你想對另外兩隻鶴說什麼呢？
　　（四）總結全文
　　1．通過本課的學習，你明白了什麼？（做事要多動腦筋，要符合實際，注意事物之間的聯繫和變化。）
　　2．正確、流利地朗讀全文。
　　3．複述課文
　　以“埋魚——定標誌——找魚”的順序複述課文。
　　附板書：
　　三隻白鶴
　　一天中午　 　埋魚　　　定標記　　　找魚