2016九年級語文上第六單元測試題參考答案

2015 綜合性學習

宜昌

3.(2分)①花好月圓(花紅柳綠、月明風清等)。②山珍海味(山餚野蔌、玉盤珍饈等)

13.(2分)A. 且停亭;B. 且停停

14.(1分)從容

15.(1分)C.你淨湘水

16.(3分)水滸(或水滸傳)(1分);對經典名著閱讀很少，張冠李戴，不明所以，似是而非(2分)。(意對即可)

17.(1分)吾將上下而求索(見錯無分)

三、l(1)親自， 自身

(2)身份低微。見識短淺

(3)感動，激動

(4)奔走效力(或“奔走效勞”)

2願陛下親之信之/則漢室之隆/可計日而待也。

3.正反對比論證。句子爲“親賢臣，……傾頹也”。

4.北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還於舊都。

5.心情：夙夜憂嘆。行動： 五月渡滬，深入不毛。

6.在兵敗的時候接受重任，在危難的時候奉命出使。

7、在當時對內政建設打而(用人)有進步意義，在今天仍有借鑑意義。

三、1、B 解析：“憐”應爲“愛戴”。

2 、D 解析：兩個“數”都是“多次”的意思。

3.B 解析：第一個“以”是“把”，第二個“以”是“來”。

4.D 解析：應爲“爲天—F首發起義”。

5.D 解析：A.故意/所以。D·本來/鞏固。

C.助詞/同樣。

6.(1)王侯將相難道是天生的貴種嗎!

(2)假設僅能免於被斬首，可是戍邊死的也有十分之六七。

7.遇雨失期

8、死即舉大名 王侯將相寧有種平第

三、(30分)

15.答案：示例：①我國竹類資源豐富：②竹與生活息息相關; ③竹在文化上賦予我們精神財富。(意思對即可)

解析：本題考查學生對文章內容的概括能力。做此類題目要仔細閱讀，然後對每個自然段的說明內容進行歸納概括，注意文中一些概括性的語句，它往往是說明的一方面內容。

16.答案：“之一”，是“其中一個”的意思，準確地說明我國雲南省只是世界竹類植物起源地中的一個地區，除此之外，還有其他地區，體現了說明文語言的準確性。(解釋詞語佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)

解析：本題考查學生對說明文語言準確性的理解分析能力。分析說明文一些限制性詞語的表達作用，首先要解釋詞的含義，並指明其作用(表限定、強調、程度、否定、推測等);其次說明有這個詞說明了什麼，如果沒有這個詞說明內容將發生怎樣的變化(太絕對化、與事實不符等);最後加上“體現了說明文語言準確性、嚴密性的特點。

17.答案：運用了舉例子的說明方法，列舉了日常生活中竹在衣、食、住、行、用方面的主要用途的實例，具體真實地說明了竹與我們的生活息息相關，增強了文章的說服力。(說明方法佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)

解析：本題考查學生辨析說明方法及其作用的能力。常見的說明方法有舉例子、列數字、作比較、打比方、列圖表、摹狀貌、分類別、做詮釋、下定義、引用說明等。分析文段的說明方法一定要全面，有幾個就寫幾個。本句列舉了竹在衣食住行用中的主要用途實例，運用的是舉例子的說明方法，列舉了……的實例，具體真實地說明了……增強了文章的說服力。

18.答案：文章第⑥段在結構上起到了承上啓下的作用，既緊承了上文對竹用途的介紹，又引出下文對竹所賦予的精神財富的說明，使文章語意連貫、銜接自然。(承上啓下佔1分，結合內容分析佔2分)

解析：本題考查學生結合文章內容分析文段結構作用的能力。說明文中間段落在結構上能起到的作用有：承上啓下，引出下文對說明對象特點的介紹，與首尾有呼應關係，運用某種說明方法介紹說明對象特點等，具體的作用要看文段的具體內容具體分析。本題“竹在人們生活中所做出的物質貢獻舉不勝舉”承接上文，“在文化上所賦予……”開啓下文，與文章首尾都有呼應。回答承上啓下段落的作用類題目，最後最好加上一句“使文章語意連貫、銜接自然”。

19.答案：本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的事情，表達了母親對“我”無微不至的關愛以及“我”對母親的理解與感激。題目不僅運用象徵手法，用“最溫暖的一片陽光”象徵母親、母愛，而且與文章結尾相呼應，突出了母愛的偉大。(概括文意佔1分，主旨佔1分，題目所用手法及作用佔1分，結構特點及作用佔1分)

【解析】本題考查學生分析文章題目妙處的能力。分析記敘文題目妙處，首先要反覆閱讀文本，瞭解作品內容，品味作品主旨，然後從題目的修辭(比喻、象徵、一語雙關等)方面，分析題目的作用或深層含義，明確其是不是文章行文線索，與寫作內容、寫作對象、寫作順序、文章首尾等的關係，最後表明題目與文章主旨的關係。

20.答案：(1)這句話運用了外貌描寫的方法，寫出了母親着急趕來給“我”送蒸菜時的樣子，表現了母親對“我”無微不至的關愛。(描寫方法佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)(2)洗，是“沖洗”的意思，在這裏是指母親隨着時光的流逝慢慢變老，巧用動詞，生動傳神地寫出了歲月的無情以及“我”的傷感。(解釋詞語佔1分，結合內容分析表達作用佔2分)

解析：本題考查學生從人物描寫方法的角度賞析句子的能力。做這類題目必須結合上下文的內容來理解分析，先分析這句話運用了什麼描寫方法，然後再根據上下文內容考慮這句話寫出了什麼內容，最後點明這句話表現了相關人物或作者怎樣的情感。(2)本題考查學生賞析文中重點詞的能力。賞析文中的詞語，先要解釋這個詞語的本意，然後根據上下文內容分析在文中的具體意思，最後指出這個詞所表達的人物情感。

21.答案：只要有母親在，就會有想象不到的不平凡的事情發生。文中是指母親不顧年老體衰，克服重重困難，採摘野菜並做好美味的蒸菜給“我”送來，令“我”震撼的事情。這句話體現了母愛的偉大，表達了“我”對母親的感激之情。(句意佔1分，結合內容分析表達作用佔3分)

解析：本題考查學生對文中重點句子含義的理解分析能力。做此類題目先解釋這句話的言外之意是什麼，然後結合文章內容具體分析句子的意思和所表達的人物情感。

22.答案：示例一：運用對比的寫法。如文章開篇寫母親主動給“我”打電話和結尾“我”主動給母親打電話形成對比，更好地突出了“我”對母愛的理解與讚美，以及對母親的感激之情。

示例二：運用插敘的寫法。文章插敘了母親過去的生活經歷，使文章內容充實，使人物形象豐滿，突出母親一生的艱辛，更爲真切感人。(見解佔1分，結合內容分析佔3分。允許有創新發現，言之有理即可)

解析：本題考查學生對文章的構思和寫作方法特點的理解分析能力。分析文章構思特點，主要從文章的整體架構、段落安排、行文思路、立意選材等特點去觀察和思考;分析寫作方法的特點則要仔細觀察作者敘事抒情所用的一些特殊的手法，比如：對比、象徵、借景抒情、欲揚先抑、側面描寫、襯托或烘托等。本文對比手法明顯，記敘順序上還用了插敘的手法，可從這兩方面加以分析。

四、(50分)

23.答案：略

解析：這是一篇命題作文，沒有材料的引導，也沒有過多的內容限制，不存在審題障礙，但要想寫得出彩也需要動一些腦筋。

寫這篇文章還是重在解題。“那聲音”是主體，是寫作時應重點思考的內容，結合後面的限制成分“常在心田”，“那聲音”對自己而言一定是印象深刻的、觸動自己心靈的聲音。可以寫自然之音，童年走進山野，風吹樹林的聲音，山間叮咚悅耳的泉水之聲，林間鳥鳴啾啾聲等等，與現實中因過度砍伐，開荒建廠、種田等破壞環境的行爲，造成山頭光禿、溝谷乾涸、飛鳥幾絕、霧霾頻現等現象對比，表現環保的主題。可以寫物之聲音，狐貂等被殺前的哀鳴、車禍瞬間刺耳的剎車聲等，表現珍愛生命的主題;當然，還可以寫幼時父親晚歸的自行車聲、祖父的撥浪鼓聲等，表現愛的主題。還可以寫人之聲，老師的一句鼓勵、朋友的一句安慰、親人的一句叮嚀、媽媽的一聲囑託、父親的一聲嘆息，表現勵志的主題。

“常”是限制詞，是“經常、常常”的意思。這個詞告訴我們，這篇作文不可只寫一事，一定要寫出“那聲音”常在心田，常現耳邊，每每遇到特殊事情的時候都會在心間響起，會警醒自己、激勵自己。

“常在心田”是補語，爲什麼會常在“我”心田，因爲它難忘，它對“我”而言有着特殊的意義，因爲它對“我”影響很大，引發“我”的思考，啓迪“我”的人生……

如果能做到如上解題，拓開自己的思維，在作文形式上能夠有些創新，充分調動自己的語言積累，寫出一篇優秀的考場作文應該不難。