人教版九年級下《鄉愁》教案

　　鄉 愁

教學目的：培養學生鑑賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確的評價。

教學難點：通過品味語言來鑑賞詩歌。

教學過程：

　一、導入回憶、背誦寫“鄉愁”的古詩詞導入。

　　二、 朗讀

1，或教師範讀，要求學生注意朗讀的語調、語速、節奏

2、朗讀指導。語調深沉;語速舒緩;感情真摯

3、分四小組朗讀余光中的《鄉愁》，學生評點。

4、指名讀席幕容的《鄉愁》，師生共同評點。

5、學生自由朗讀體會。

　三、品味

1，找出第一首詩中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。

用“_____美，美在_____”這一句式把品析的結果說出來。

可能的以下說法：

“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富於變化，準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

“”這些疊詞美，美在它們增加發句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

“鄉愁是……”這一句式美，美在它營造出一種迴環往復、一唱三嘆的旋律。

文章字數相同，結構相似的小節美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進。

2，師隨機點撥，小結。

從語言上來說，郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉愁是……”這一句式體現了音樂美，而“小時候、長大後、後來、而現在”又充滿變化美。

3，品味詞句的方法品味席幕容的《鄉愁》

4，遷移

綜觀這兩首詩，都不自覺地用了“鄉愁是……”這一句式，每一首詩中鄉愁是郵票、船票、墳墓、海峽，第二首詩中鄉愁是一支清遠的笛，是沒有年輪的樹。

(請學生依照詩作中的“鄉愁是……”這一句式也來寫一寫鄉愁，可以是一句話，也可以是多句。)如

鄉愁是一杯濃濃的酒/鄉愁是一輪圓圓的月/鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪/鄉愁是遠走時父親久久的佇望