人教版一年級下冊《畫家鄉》教案
《畫家鄉》教案
學習目標
1、 認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“原、貝”等7個生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、.學習運用語言，表達對自己家鄉的熱愛。
4、.鼓勵學生用畫筆畫出自己的家鄉。
教學重難點：學習生字，積累、運用語言。
教學準備：課前準備多媒體課件。
教學方法：讀書指導法、小組合作探究
教學時間：2課時。
濤濤 海邊 藍 寬
山山 山裏 高 清
平平 平原 平坦 寬廣 熱愛、讚美
青青 草原 綠 密
京京 城市 美
第一課時
一、 導入新課：
小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活着祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉村。有的在山區，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!(出示不同地區生活圖景的課件)(課件出示五個小朋友)濤濤、山山、平平、青青和京京，他們都說自己的家鄉很美。還畫了自己的家鄉呢!想去看看嗎?板書課題：24畫家鄉
二、 初讀課文：
1、 大家圖文結合，朗讀課文。
2、 自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。
3、 教師出示生字，學生主動拼讀生字，並提醒大家容易讀錯的字。
4、 朗讀課文，瞭解大意，在語言環境中繼續識字：把喜歡的地方多讀幾遍。
5、 鼓勵學生說說自己學會的生字。
6、 檢查識字情況。(全班抽讀，同桌互抽)
7、 自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。
三、 朗讀感悟，體會家鄉美
1、引入.：用第1自然段的第一句話：“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉”。大家翻開書，快速默讀課文，然後自言自語說說：誰的家鄉在哪裏。(學生學習默讀)
2、 整體感知，彙報：學生說說誰的家鄉在哪裏。(學生做答時，教師依次出示掛圖)
3、 慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉很美?你是從哪些句子感受到美的?把這些句子用波浪線勾畫下來。(指導體驗性的閱讀)
4、 指導學習一個自然段：你覺得誰的家鄉很美?把你勾畫的句子讀一讀。(建議：教師根據學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序)
例如：學生覺得濤濤的家鄉美。a.根據學生的回答，出示第2、3句話。◆指導朗讀句子：讀好“那麼……那麼……”的句式，並讓學生說說從中體會到什麼。◆指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。b.濤濤的家鄉真美呀!你們看，他在幹什麼呢?讀最後一句，感受濤濤快樂的心情。c.這麼美的地方，怎麼能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。(或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發學生的朗讀熱情)
5、自學其它自然段：由於課文的第2～6自然段是並列結構，所以不管學生先介紹誰的家鄉，均可用以上步驟進行教學，其他自然段則可放手讓學生在小組裏交流。總結方法：向小組裏的同學有感情地讀一讀自己勾畫出的句子，並說說自己體會到了什麼。(通過交流，互相感染)
四、積累語言，讚美家鄉
(一)理清表達順序：
1、引導學生髮現第2～6自然段的'表達順序：(不僅有利於學生背誦，也有利於學生模仿學習運用語言)：①××的家鄉在哪裏;②××的家鄉是什麼樣的;③××在哪兒幹什麼)
2、請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉在哪兒;再寫了濤濤的家鄉是怎樣的;最後寫了濤濤在那兒幹什麼。
3、看看第3～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢?.教師可通過引讀幫助學生領悟。如，山山的家鄉在哪裏?山山的家鄉是怎樣的?山山在那裏幹什麼?
4、師生小結：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉在哪裏，再寫他的家鄉是怎樣的，最後寫他自己在那裏幹什麼。
(二)積累語言：背誦喜歡的段落你最喜歡誰的家鄉?現在就請你美美地讀那個自然段。呆會兒，你可以上臺來當小解說員，指着圖按這樣的順序(課件出示)給大家介紹。
(三) 運用語言
1、讀讀說說(課後題)：a.剛纔我們在讀課文的時候，讀到這兩個句子，誰再來讀一讀?b.這兩個句子都有“那麼……那麼……”這個詞語。用上“那麼……那麼……”可以突出你說的事物。你能用“那麼……那麼……”說一句話嗎?
2、 導畫家鄉、贊家鄉。a.孩子們，我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。圖上的小朋友分別生活在海邊、山裏、平原、草原、城市，這些小朋友通過畫家鄉(指課題)，表達出了對家鄉的熱愛和讚美。(板書：愛家鄉贊家鄉)你也想象他們一樣，用五彩的畫筆畫出自己的家鄉嗎?b.你的家鄉在哪兒?你想畫些什麼?(教師歸納，突出特色：①標誌性的建築物;②有特色的景物;③把你自己畫進去)c.畫好後，建議你像書上那樣，按一定順序寫上幾句話讚美自己的家鄉：先寫──我的家鄉在哪兒?再寫──我的家鄉是怎樣的?最後寫──自己在那兒幹什麼?也可以不按書上的順序，自己想怎麼寫就怎麼寫。
3、在時間允許的情況下，可在課堂上通過展示平臺進行交流、展示。要麼，可留做作業。
第二課時
1、複習課文，讀課文。
2、交流學生畫的家鄉和寫的讚美家鄉。
3、學習生字：讀音、組詞、筆順(小組合作學習)
4、指導書寫：
(1).指導觀察字形特點。本課字形結構較多：獨體字：貝;半包圍結構：原;上下結構：男、愛;左右結構：蝦、跑。
(2).學生獨立觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫，如，“原”字的第二筆是“豎撇”;“愛”字的上下要寫緊湊一點。
(3).看範寫。老師範寫，邊寫邊提示。
(4).學生臨寫。(5).對比觀察，品字。要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個字寫得最好，好在哪裏，把沒寫好的再寫一寫。
5、聽寫。
6、做《樂園》。
板書設計：
