人教版初中語文九年級上冊《香菱學詩》教案大綱

《香菱學詩》是人教版九年級的語文課文，那麼教學中應該怎麼設計安排？以下是小編提供的人教版初中語文九年級上冊《香菱學詩》教案，一起來看看吧。

　　教學目標：

1．細品黛玉指點香菱學詩門徑、香菱談讀詩體會和香菱苦心寫詩的經過，從中得到閱讀和寫作的啓發；

2．體會文章有關香菱學詩的神態和細節描寫的傳神之處；

3．分析香菱這一人物形象，把握人物的悲劇氣韻；

4．走進《紅樓夢》，推介小說經典片段，藉助網絡，瀏覽紅樓夢相關網站。

　　教學重點：

1．品味詩學傳薪，把握寫作津樑；2．把握神態、細節描寫。

　　教學方法：

1．反覆品讀課文，至少精讀三到四遍，以寫作角度爲突破口，把握全篇；

2．藉助網絡，自主、合作、探究。

教學時間：2課時。

　　教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.我國四大名著之一《紅樓夢》，大多數初讀者都會被它的博大精深、紛繁複雜、深奧難懂所嚇倒，常常是肅然起敬，望而生畏。沒有進人紅樓，就永遠不知它的真正偉大。

2．走進主人公——香菱。

二、探究以下問題：

①香菱有着怎樣的身世和處境？

明確：香菱是一個從官宦小姐淪爲奴婢的悲劇人物。她有着不幸的命運：從小遭受災難，被拐賣，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家裏，終於淪爲侍妾，受盡凌 辱和折磨。薛蟠遭打外出後，香菱住進了大觀園，有機會接觸大觀園內這許多富於才情的少女們，特別是像林黛玉這樣的才女，萌發了強烈的精神追求，本文就是從香菱刻苦學詩寫起的。

②結合作品內容討論：香菱是一個怎樣的人？從哪裏可以看出來？找出文中有關香菱學詩的神態和細節描寫，加以分析。

明確：精華靈秀，悟性極強。學詩時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，已到了“呆”“瘋”“魔”的程度。原來香菱是一個極富文學氣質的人，她早就想學詩了，但苦於沒有機會，只好自己弄本舊詩，偷空看兩首。進人大觀園後，深藏在內心的精神飢渴一下子勃發起來，進園的當晚就來找黛玉，希望向黛玉學詩。黛玉熱情指導，列舉名作讓香菱閱讀。香菱拿了詩回來“諸事不顧，只向燈下一首一首地讀起來。寶釵連催他數次睡覺，他也不睡。寶釵見他這般苦心，只得隨他去了”。在黛玉的誘導下，香菱的視野不斷擴大，當她進人創作衝動狀態時，形象光彩奪目：“連房也不人，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地下摳土，來往的人都詫異”；寫第三稿時“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，甚至夢中喊出：“可是有了，難道這一首還不好？”對這個一心撲在詩歌創作中的人物，作者準確地描繪出她的一言一行和神情變化。精神食糧的大量攝人，使香菱的內心充實豐富起來，她悟出了一些道理。香菱的藝術感受力很高，她一讀詩，眼前就能出現詩歌中那動人的形象。

③通過塑造香菱這一形象，作者寄予了怎樣的思想感情？

明確：在本文中，作者以飽蘸深情的筆墨，漚歌了香菱這個爲精華靈秀所鍾愛的薄命女子。香菱這樣的人竟然和薛蟠生活在一起！而且受他的凌 辱作踐。那薛蟠只會胡扯“女兒愁，洞房裏攛出了大馬猴”之類，是極端粗陋鄙俗之人。香菱的境遇是值得同情和惋惜的。封建社會男女是如此的不平等！

④有人說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的讚歌”，試作分析。

明確：《紅樓夢》在描寫人物時，女性無疑是最重要的，所以纔有人評價說“《紅樓夢》既是女性的悲歌，又是女性的讚歌”。曹雪芹以其精細的雕塑力，創造出許多個性鮮明、優美動人的女性形象。他不僅對嫋娜風流的林黛玉，對有着炭火一般熱情而被生生撲滅了的晴雯，而且對那個不惜用生命來證明自己清白的尤三姐都充滿了強烈的`同情和讚美。和封建社會蔑視女子、虐待女子的腐朽思想相反，曹雪芹提出了尊重女性、提高女性地位的新思想，並且歌頌了女子的多才多藝，讚揚了女子反迫害反虐待的鬥爭精神。他曾這樣寫到：“凡山川日月之精秀，只鍾於女子，鬚眉男子不過是些渣滓濁沫而已。”把女子提高到比男子更高的地位。推崇女子，鄙棄男子，這就把幾千年來“男尊女卑”的地位顛倒過來，這樣的思想認識對封建統治階級宣揚的“男尊女卑”“夫爲妻綱”的倫理綱常是一個猛烈的衝擊，充分體現出曹雪芹反對封建禮教的超人勇氣和遠見卓識。

第二課時

一、要求學生默讀課文一至兩遍，整體感知課文。

香菱學詩黛玉教詩

香菱求教理論講解

香菱談詩欣賞指導

香菱做詩創作扶持

二、要求學生耐心再讀課文一至兩遍，歸納作品的主要內容。

1．在文中畫出黛玉精要概括律詩要點的句子——講究基本格律、詞句新奇爲上、立意要緊，意趣要真、新、深。

2．用自己的話進行概括，完成填空：是形式，是表象，只有纔是精髓。（律詩、詞句、立意）

3．歸納概括黛玉指導香菱從事學詩實踐活動的要點。多讀，“讀詩百遍，其義自見”；讀名家，精讀詩禪、詩仙、詩聖的作品，打好“底子”；要大膽創作，要敢於想像。從以上歸納中，要求學生結合自己的實際，談談自己的理解和獨特體驗。

三、從文章中，我們不僅可以得到詩歌欣賞和創作的相關知識，還可以拓展到語文學習的其他領域，閱讀下面兩個片段，說說你得到哪些啓示。

（一）

《紅樓夢》裏有一段香菱學詩的故事，細讀起來，頗受教益。

香菱本來不懂詩，她隨薛寶欽住進大觀園後，見賈寶玉與衆姐妹結社詠詩，才“苦志學詩”，她“天一亮就忙忙碌碌梳了頭，去找黛玉改詩”。學習有了一點心得，就立即談出來，向別人求教，聽取指點幫助。衆姐妹們稱她爲“詩魔”，拿她取笑，她行之若素。經多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終於寫成一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。

這個故事啓示我們：

（二）

……《紅樓夢》寫香菱學詩，進步相當快，這是小說，適應讀者的趣味和耐心，不好拖拖拉拉；移到現實，至少就常人來說，就不能這樣快。原因之一是，提高要以由讀和思來的逐漸積累爲資本，這時間越長越好。原因之二是，寫也是一種技藝，適用熟能生巧的原則，要多寫才能夠得進益，多就不能時間短。