《遊褒禪山記》第二課時教學設計
導語：《遊褒禪山記》是一篇語言優美的遊記散文，在教學過程中應注意文言文的學習方法，下面是該課文的教案，歡迎參考!
第二教時
教學要點
一、指導整理“其”字的幾種用法。
二、講讀課文第3、4、5段。
教學步驟
一、檢查作業。
“其”字在文中有二十處之多大致可分爲五種類型：①指示代詞，相當於“那”“那個”“那些”。②人稱代詞，相當於“它”(他)。③人稱代詞，表領屬關係，作“它(他)的”講。④人稱代詞，活用爲第一人稱，相當於“我”、“我們”、“自己”。⑤助詞，表示反問語氣，可譯爲“難道”。如“其孰能譏之乎”。
二、講讀課文第3、4、5段。
(一)指名朗讀、口譯第3段：
重點掌握如下詞、句：
一詞多義：
1.“觀”：①觀察、看。“古人之觀於天地……”②景象。“非常之觀”。③建築物的一種，讀guàn，“大王見臣列觀”。(《廉頗簡相如列傳》)
2.“得”：①能夠。“不得極夫遊之樂”。②心得、收穫。“往往有得”。③融洽。“與公甚相得”。④得到，獲得。“某得八焉”。(③、④均《王忠肅公翱事》)
3.“夷”：①平坦。“夷以近”。②剷平、削平。“今操蔓夷大難”(《赤壁之戰》)。③我國古代對少數民族及外國的一種蔑稱。“南撫夷越”。(《隆中對》)
4.“相”：①幫助、輔佐，讀xiàng。“無物以相之”。②宰相、丞相，讀xiàng。“操雖託名漢相”(《赤壁之戰》)③互相，讀xiāng。“卒相與歡。“(《廉頗商相如列傳》)。
古今異義：
“非常”：本文義爲“不尋常”、“非同一般”，是兩個詞。如：“非常之觀”。不同於現代漢語表程度的副詞。
虛詞：
“以”：作介詞用：①因、由於。“以故其後名之曰‘褒禪”’。②用來、拿。“無物以相之”。作連詞用，相當於“而”：①表並列。“險以遠”。②表承接。“由山以上”。
句子：
1.“故非有志者不能至也”。雙重否定句，強調“志”的重要。
2.“然力足以至焉，於人爲可譏……”。中間省略了“而不至”之類的話，翻譯時要補出，否則意思不連貫。
(二)引導學生討論以下問題：
①本段着重寫什麼?
提示：寫遊褒禪山的心得體會，抒發自己的感想，即第一句中所說的“有嘆”。
②這一段可分幾層意思?你對作者在文中所說的道理如何評價?
提示：五層意思：①用一“嘆”字緊承上文，領起全段。②以古人作爲立論的標準，從“求思”的深度和廣度兩方面，分析了古人“往往有得”的原因。③拿世人的避難就易，同古人的“求思”精神對比。④闡述宏偉目標，險遠的道路和“志”、“力”、“物”三者的內在聯繫。⑤強調只要盡了自己的主觀努力，即使不能達到目的，也可以“無譏”、“無梅”。
作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關係，首先要有志，雖然有矢志不渝的決心，但力量不足也不行，儘管志向堅定，力量充足，然而到了幽暗昏惑之境地，如果沒有外物相助，也不能至。既強調了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，反映了作者樸素的唯物主義觀點，又強調了“志”這個主觀因素的關鍵作用，強調只要盡己之志，雖然不能達到目的，亦可“無悔”、“無譏”，體現了作者樸素的辯證觀點。作者在這兒所論述的既是遊山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業之道。這對於我們治學、處事、創業都有很大啓發。
三、講讀第4段。
(一)指名朗讀、口譯。
重點掌握如下詞、句：
一詞多義：
1.“悲”：①感嘆、嘆惜。“餘於僕碑，又以悲夫古書之不存……”。②悲哀。“不以物喜，不以己悲”(《岳陽樓記》)。③哀憐。餘悲之，且曰：‘若毒之乎?”’(《捕蛇者說》)
2.“勝”：①盡shēng。“何可勝道也哉”。②能承擔，禁得起，shēng。“沛公不勝杯構”(《鴻門宴》)。③優美的，shèng。“予觀夫巴陵勝狀”(《岳陽樓記》)。④勝利，shèng。“終不能加勝於趙”。(《廉頗藺相如列傳》)
詞性活用：
1.“謬”：弄錯，形容詞活用爲動詞。“後世之謬其傳……”
2.“傳”：流傳下來的文字，動詞活用爲名詞。“後世之謬其傳……”
(二)引導學生討論如下問題：
在本段中作者表達了怎樣的觀點?這一觀點是怎樣生髮出來的?
提示：作者認爲治學不應當輕信盲從，以訛傳訛，而應該“深思慎取”，也就是要經過自己頭腦的認真辨析思考，然後謹慎地採取其中合理的部分，揚棄那些有謬誤的東西。這一觀點無疑是正確的。作者從第一段的“有碑僕道，其文漫滅”，聯想到“古書之不存”，從“音謬”聯想到“謬其傳”，的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結論，邏輯十分嚴密。
四、講析第5段。
這一段是補敘，交代同遊者籍貫、姓名和寫作本文的時間並署名。思考：同遊者的姓名沒有出現在正文裏，而是記在這段文字中，這樣寫有什麼好處?
提示：能使行文簡潔，避免橫生枝節。
五、全班齊讀3、4、5段。
六、佈置作業。
1.思考文後練習一，找出記敘部分與議論部分相照應的句子，並試行編寫本文記敘與議論部分前後聯繫對照表。
2.完成課文後練習三、四。
