二年級語文人教版下冊教案(15篇)

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的二年級語文人教版下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文人教版下冊教案1

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用：

《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞“自然科學”這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說“有趣的動物”，讓學生說說喜歡的動物是什麼？他有趣在哪裏？此次口語交際鍛鍊，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，並有禮貌的提問。此次口語交際的鍛鍊，有助於學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，爲今後的教學打下良好基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

（1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知

（2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力

（3）情感目標：增強學生對動物的保護意識

3、重點，難點以及確定依據：

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力

通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。

難點：增強學生對動物的保護意識

通過介紹動物們的優點和與人類的關係來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。

下面，爲了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略

1、教學手段：

教學方法：本課應着重採用實踐訓練、情景創設和學導式討論教學法。

2、教學方法及其理論依據：堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啓發引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最後創設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注後進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。

三、學情分析：

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

學生特點分析：

低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發她們說話的，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦裏，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養成，先思後講，學會把意思表達清楚。

最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想：

1、談話導入，以“同學們你們喜歡動物嗎”引入課題，激發學生的學習興趣。

2、教師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然後再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也瞭解的動物可以舉手補充。

3、三小組內討論交流。

首先，生學生以小組爲單位，在組內展示，並向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最後，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。

4、創設情境：

召開動物介紹會。課件出示動物介紹示範，小獅子的自述，引導學生注意聽，然後學着仿說，同桌互助準備好搞講稿。

5、小組競賽：

在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽

6、總結結論：

強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因爲有了各種各樣的動物才變得那麼有趣，那麼精彩，我們一定要保護動物！

7、佈置作業。

在生活中認真觀察，蒐集更多關於動物的知識，和同學們分享一下。

五、教學反思

本課教學按照既定目標，通過課前準備，鍛鍊了學生蒐集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛鍊了學生的口語表達能力。教學中，我注重示範和要求，讓學生明確應該如何組織語言，如何培養邏輯。不足之處是，學生傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的學生非常積極，有強烈的發言，難以控制自己。同時，在小組展示過程中，我對個別表達低的同學關注不足，沒有做到全員覆蓋。

二年級語文人教版下冊教案2

教學難點 ：複述課文

教學過程 ：

一、學習第一段

1、輕聲自由讀第一段。

劃出你最喜歡的句子。說說爲什麼喜歡？記住這一句。

2、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什麼樣的語氣？

“撒嬌”、“央求”各是什麼意思？

3、指導朗讀。（練讀、朗讀）

二、學習第二段

1、輕聲自由讀第二段。

6

劃出最喜歡的句子並記住。

2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

“沉不住氣”什麼意思？有感情地朗讀這句話。

3、分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什麼樣的語氣？

“嘮叨”是什麼意思？表演。

4、指導朗讀。（練讀、朗讀）

5、分角色朗讀。

三、學習第三段

1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

劃出最喜歡的句子有感情地朗讀並記住。

2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什麼？（指名讀）

3、筍芽兒怎麼說，怎麼做？最後結果怎樣？

二年級語文人教版下冊教案3

教學目標

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學重難點

教學重點：

1、識字和寫字。

2、讀中感受朗志萬的“哄騙”，伊琳娜的“動手”，媽媽的“指導”的意義。

教學難點：通過朗讀感悟，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學準備

教學課件，生字卡片。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.會認10個生字，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、導入：

1、(板書)闌，問，這個字讀什麼?

2、我說讀“束”的音，對嗎?

生：不對

爲什麼不對啊，我覺得對呀，那現在怎麼樣才知道對不對呢?

查字典

3、原來讀LAN

4.呵呵，原來我們做事情都要學會“動手做做看”。板書課題，生讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜歡的讀書方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)課文主要講了誰和誰之間的事?

課件出示：朗志萬(他是法國的大科學家)伊琳娜(是個了不起的孩子)出讀準字音

(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬哄騙

魚鱗漫出來

伊琳娜哎呀

a、指名學生當小老師帶大家讀。

b、開火車讀。

(“朗、哄”後鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)

三、細讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。

(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。

1、自由讀課文，找出有關句子。

2、指名讀句子，說說伊琳娜的情緒有什麼變化。

(師板書：生氣高興)

寫伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

寫伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。

(二)學習課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。

1、課件出示句子：伊琳娜越來越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎麼可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢?”

2、指名讀句子。

3、這樣的問題(點擊課件)是指怎樣的問題?(學習第1段)

“一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會滿出來，如果放進一條金魚，卻不是這樣的，這是爲什麼?”

4、對於這樣的一個問題，伊琳娜爲什麼越想越生氣?(學習課文2-5段)

a、生自由讀課文2-5段，思考以上問題。

b、交流。(隨機點擊課件，在“哄騙”下加小紅點)

c、課件出示：課文插圖和第5段

“伊琳娜找來一條金魚，把它放進一個裝滿水的杯子裏，哎呀，和朗志萬說的不一樣，水滿出來了。”

(隨機點擊課件，在“水漫出來了”後加小紅點)指導讀出驚奇的語氣來。

5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導讀出生氣的語氣，體會伊琳娜認爲朗志萬在哄騙她。)

6、師：可是後來伊林娜爲什麼又高興地笑了，我們下節課再接着學習。

三、寫字

過渡：我們一起做一個填字遊戲。請看大屏幕。

1.“慢漫”辨析及書寫。

①填空：

(1)老爺爺(慢慢)地走;

(2)水滿了，從魚缸裏(漫)出來;

(3)發大水了，河水(漫)過了小橋。

(出示圖標“我的發現”)你發現什麼了?

②請大家把這個字寫兩遍，一邊寫一邊在心裏說：哦，這個字和水有關。

2.“提”與“題”辨析。

①填空

(1)小明(提)着一桶水;

(2)小紅在做數學(題);

(3)小華回答老師(提)的問(題)。

②如果要把這兩個字寫好看，應該注意什麼?(如“提”和“題”中都有個“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長。)師生合作，寫好生字。

第二課時

課時目標：

1.會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，並從故事中受到啓發。

3.喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

一、複習鞏固生字

二、學習第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學家話裏包含的道理。

導：伊琳娜這麼生氣，可是爲什麼又高興地笑了?

1、出示朗志萬說的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”

a、自由讀，思考：朗志萬是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎麼理解朗志萬的話?

b、全班交流。(讓學生充分發言，進行發散思維訓練)

c、再次齊讀朗志萬的話。

2、出示課件：

伊琳娜也和同學們一樣，聽懂了朗志萬的話，明白了科學家的一片苦心。此時此刻，伊琳娜可能會說些什麼呢?

3、課件出示句子：伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了。指名讀，齊讀。

4、師小結，課件再次出示單元學習提示。

三、

1、師生合作，寫好“另、志”等5個生字。

師示範寫“哄”(生認真看)，並小結：“我發現要把口字旁的字寫好看，偏旁要

得高，寫得小，還看注意節左窄右寬。”

2、生臨寫“哄、喝”，然後交流寫心得：我發現了什麼?

3、如“志”和“另”都是上下結構，“志”是上略比下長，“另”是上短下長。)

4、師生評議。

四、課外延伸，讀寫結合。

1、讀童話故事《小馬過河》。

2、結合課文的學習，請把你想到的話寫下來。

五、板書設計

13動手做做看

聽懂

高興——→生氣

二年級語文人教版下冊教案4

教學目標：

1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不捨的精神。

2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情說明白。

3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啓、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啓示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。

教學重難點：

領會世上無難事，只要肯登攀的道理。

課前準備：

學生利用課餘時間捉蝸牛。

教學過程：

一、啓發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。

1、你在什麼時候、在什麼地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話說說課前捉蝸牛的情況。

(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的實際生活與文本內容聯繫起來。)

二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。

1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。

2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。

(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)

三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什麼新發現?要求在課文中劃出句子。

(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閱讀個性。)

四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啓示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：

1、一會兒，它們就慢騰騰地鑽出來，先是探出一對長着小眼睛的觸角東張西望一陣，然後就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。

(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然後的表達方式。)

2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜着，看得出它很努力。

(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯繫課文第三自然段的內容，說說還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴說等詞語的意思。)

3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。

(設計意圖：這件事指什麼?引導學生複述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)

五、學了課文，請你對蝸牛說說話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收穫。

(設計意圖：談收穫爲的是檢驗學生對課文的理解，同時聯繫實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不捨的精神。)

六、練習

1、抄寫本課新學的詞語：

犄角、啓示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。

2、用先然後、敬佩各寫一句話。

3、熟記世上無難事，只要肯登攀，並說說有相近意思的句子。

(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)

總的指導思想：

1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，並關注學生的情感體驗。

2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯繫，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閱讀個性。

附板書：

54

童年與蝸牛

世上無難事，只要肯登攀。

堅毅

還在爬

耐心

很努力

又

信心

二年級語文人教版下冊教案5

一、出示教學掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什麼內容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什麼事。

二、續編故事

1、假如你是圖中的小朋友，你會怎麼做呢？

（鼓勵學生各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。

⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎麼辦？

⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎麼辦？

三、全班展示

1、小組評選好的同學到臺前講故事。

2、評選故事大王。

四、討論交流

通過這個故事，你懂得了什麼？

第四課時

一、展示臺

1、完成“填字遊戲”。

⑴投影出示填字遊戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎着讀填好的字，說此文轉自淘.教。案網().說發現了什麼。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴學生出示自己準備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。

2、學生自己動手畫一幅畫，並說出畫上的內容。

3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。

4、小組相互展示交流。

教後反思：

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。。。。。。”語文園地意在讓學生自主，有趣且相對集中的語文實踐活動中提高學生的語文時間能力。所以我藉助教材所提供的材料，達建了一個有趣開放的語文實踐活動平臺，讓學生在有趣中練，在練習中達成活動目標。

一、“我的發現”，引導學生展開交流，鞏固了查字典的方法，促進學生自主學習能力的提高。

二、“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中認識其中的生字。主要培養學生藉助拼音拼讀生詞，再讓學生髮現排列的規律，並聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什麼關係，從而培養學生的識字能力

三、口語交際在創設情景中，引導學生展開互動的有趣的口語交流，並聯系實際生活，挖掘學生的認識，在師生、生生的交流中，生成學生的自我保護意識，培養學生的傾聽，表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。

四、展示臺在教學時，不能就教材教教材，所以我在課前做充分的準備，蒐集有關的資料，以便拓寬學生的學習空間，增加語文時間機會，使得語文訓練紮實而有效。

二年級語文人教版下冊教案6

教學目標

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強對對首都北京的熱愛之情。

教學重點

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。

教學難點

在朗讀的基礎上，激發學生對北京的熱愛之情。

教學準備

多媒體課件、字詞卡片、收集北京的景色資料

教學時數

二課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1、出示課件(北京夜晚美麗的景色)。學生可能會發出驚歎。

師：看到北京夜晚的美麗景色，同學們都驚歎道：“哇，好美啊!”卻不能用自己的話把它的美麗描述出來，今天我們要一起去學習一篇描寫北京夜晚的課文，課文裏有許多描寫夜景的精彩詞語，想去讀一讀嗎?

2、板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字

1、生讀文，勾畫生字，並把生字多讀幾次。

2、指名起來逐段讀課文。引導學生藉助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

3、齊讀課文。

4、檢查認字情況。

鼓勵學生用自己的方法來認字。

5、教師注意指導：

(1)在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

(2)和學生一起發現、交流識字方法。

A、拆合發識字：爍、輝、奪、扮、幢、府

B、換偏旁：優——猶 換——煥 煌——皇

C、相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥

(3)組詞法認字。

幕：夜幕、熒幕

臨：光臨、降臨、瀕臨滅絕、來臨

爍：閃爍、

輝：光輝、輝煌

奪：奪取、爭奪

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

猶：猶如、猶豫

府：官府、王府

絢：絢麗、

繁：繁華、繁榮

扮：裝扮、打扮

宮：皇宮、宮內、出宮

6、課件出示詞語(卡片出示詞語)

夜幕降臨 猶如 王府井 絢麗 繁華 光彩奪目 燈光閃爍

金碧輝煌 煥然一新 一幢樓房 華燈高招 從天而降 裝扮

7、指名讀、開火車讀、同桌抽讀、齊讀

三、指導寫字

(1)指導寫正確

“爍”右邊的第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩比。“輝”字左邊“光”字變豎彎鉤爲“豎提”。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變爲點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(二)指導寫美觀

束：上橫宜短，豎要寫在豎中線上，撇捺要舒展。

單：下橫要長，豎要寫在豎中線上，要挺直，以支掌全字。

奪：撇捺要左右舒展，將下邊的“寸”字蓋住。

雄：左短右長，中間單立人的豎要長。

(三)學生書寫

第二課時

一、精讀課文

1、觀看北京夜景的課件，說說自己的感受。

2、自讀課文，找找課文中寫得最多的是什麼?(燈)

師：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是燈的海洋，光的世界。讓我們一起走進北京的夜晚欣賞北京吧。

3、自讀課文，找一找課文寫了哪些地方的景色?

(天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮)

4、同桌合作讀，並體會課文中寫的“天安門城樓、立交橋、長安街……”的明亮、輝煌。

5、說說自己讀課文以後的感受。

二、賞讀課文

1、合作讀讀課文，看看自己有哪些地方不明白的，然後四人小組討論解決。

2、讀讀你最喜歡的句子、段落，並說說爲什麼喜歡它。聯繫課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

3、學生找出自己喜歡的部分，師生一起去欣賞。

長安街：燈使建築越發雄偉

理解‘燈光閃爍’、‘從天而將’、‘金碧輝煌’、‘光彩奪目’、‘雄偉’

在理解的基礎上造句。

立交橋、環形路：燈的種類多。

理解‘猶如’並造句。

王府井、西單商業街：燈光絢麗，燈光耀眼。

理解‘絢麗多彩’、‘繁華’

用‘絢麗多彩’、‘繁華’造句。

故宮：燈使它更年輕了。

4、就學生不懂的問題進行討論讀(有價值的問題)

注意落實一些詞語：倒影、川流不息……

5、再讀課文，想想可以用什麼詞語來形容夜晚的北京。

(明亮、輝煌、美麗、繁華等)

6、引導背誦自己喜歡的部分。還可以配合課件一起進行。

三、擴展運用

1、給出重慶夜景的圖片，用以下詞語說話，看誰用得最多。

高大的建築物 絢麗多彩的廣告 五光十色的霓虹燈

川流不息的汽車 繁華的大街 一幢幢高大的建築物

一座座立交橋 一束束燈光 金碧輝煌 燈光閃爍

2、除課文後列出的詞語外，還可以引導積累運用以下詞語：

勾畫 輪廓 猶如 裝點 繁華 裝扮 古老 年輕 倒映 一幢幢

一座座 一束束 燈的海洋 光的世界 川流不息

3、讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己瞭解到的有關北京的資料。

四、實踐活動

1、選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

2、結合學過的有關北京的課文，如《北京》、《我們成功了》和本課，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

板書：

長安街、天安門城樓

環行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了

王府井、商業街

故宮

展示臺

課前佈置收集家鄉變化的照片，練習詞語接龍。

一、導入

1、師：下面開始進行“你來，我來，大家來”的環節——展示臺。首先請孩子們拿出自己準備的家鄉變化圖，在小組內互相展示，講解自己家鄉的變化。然後請選出本組最有特色的一位同學來向大家展示自己的家鄉的飛躍。

2、生小組內進行討論。

3、選出變化最大、 講解最詳細的同學。

4、師或同學出題，讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家——家庭——庭院——院長——長大——大人……

祖國

國民——民主——主人——人生——生活——活動……

5、教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的 形式做詞語接龍遊戲。

6、展示、交流在《葡萄溝》一課後佈置同學們準備的其他資料或學習成果。

寬帶網

課前安排學生認識祖國的地圖，瞭解地區的劃分。

一、導入：

1、演示部分民族的圖片或錄像，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎?你是根據什麼知道的?

2、小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說說是怎樣瞭解的。

3、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個生在什麼地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

第二課時

寬帶網

你知道我國有多少人嗎?有多少個民族嗎?

演示部分民族圖片或錄像，創設情境，導入：你知道畫面上的是哪個民族嗎?你是根據什麼知道的?

小組合作學習：展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，並說一說是怎樣瞭解到的。

出示“中國地圖”，找一找重慶的位置，觀察一下，重慶的的版圖像個什麼?找一找自己居住的九龍坡區在重慶的哪個位置。

從地圖上找到其他的三個直轄市和兩個特別行政區。

同桌互相說一說，你還知道那個省在什麼地方。

展示交流在《葡萄溝》一課後佈置學生準備的其他資料或學習成果。

欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情

詞語接龍

讓學生以小組爲單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得最長。示例：

祖國—國家-家庭-庭院-院長-長大-大人-人民……

祖國-國民-民主-主人-人生-生活-活動-動物……

選擇詞語用開火車的形式做詞語接龍遊戲。

第三課時

口語交際

一、彙報戰士，討論交流

示反映家鄉變化的照片或自己的`畫，說一說你對家鄉的瞭解。並互相交流收集資料的內容和獲取經過

把內容相近的歸爲一個組，在小組裏交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

二、充分對話，誇誇家鄉。

1、 小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其它組可向介紹者提問或作補充說明。

2、 學做“小記者”採訪。你的家鄉在那裏?有什麼值得誇一誇的地方?你希望未來的家鄉是怎樣的?

三、寫一寫

1、 把自己介紹的內容和在口語交際中聽到的相關內容綜合起來，組成一段誇家鄉的話寫下來。

2、 寫好後讀一讀，再和同伴交流、分享。

四、課後作業

辦一期誇家鄉的小報或專欄黑板報。

第四組：用心思考，勇於創造

二年級語文人教版下冊教案7

教學活動設計

設計理念：

1、本文內容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此按“閱讀欣賞的形式”來學習本文，培養學生聽讀欣賞的能力。

2、不給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，只是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住“明明有三個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導孩子進行讀書討論。

3、嚴格參照我校“四·三四·二”主動參與式語文教學備課模式進行教學活動設計：一、激趣導入，明確目標（4分鐘）；二、活動流程（34分鐘）；三、課堂小結（2分鐘）。（詳見下面的“教學過程”）

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說的話的意思，懂得要關心父母、體貼父母。

學習重點：

有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養學生的語感。 學習難點：理解老爺爺話的含義，昇華情感，明白只有孝敬父母的兒子纔是真正的兒子。

教（學）具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入，解析目標（4分鐘）。

1、卡羅爾和她的小貓廣告的作用真大央視經典的洗腳公益廣告。

2、引題揭題，板書課題。

3、複習生字新詞。

二、活動流程（34分鐘）。

活動一：初讀全文，整體感知（8分鐘）。

1、欣賞課文，聽完了講一講：這篇課文一共講到了幾人？

2、用自己喜歡的方式讀讀課文，在課本上標出課文的自然段。

3、讀課文最後一個自然段：讀了這個自然段老爺爺的話後你有什麼疑問？活動二：研讀賞析，說寫訓練（12分鐘）。

1、研讀賞析第二 ── 六自然段：

（1）找到並讀出三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？

（2）三位媽媽在說自己的兒子時語氣有什麼不同？特別是前兩位媽媽在說自己的兒子時，心情怎樣？

（3）在小組內讀一讀、比一比，注意讀出不同的語氣。

2、研讀賞析第八自然段：

（1）自由讀第八自然段：讀了這個自然段，你體會到了什麼？

（2）交流：怎樣讀好第八自然段？

（3）在小組內讀一讀、比一比，看誰能通過朗讀表現出三位媽媽提水的辛苦。

3、研讀賞析第九——十一自然段：

（1）找到並讀出三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎麼做的？

（2）說一說：你比較喜歡那一個兒子，爲什麼？

（3）填一填，填完後再說一說：現在你喜歡哪一個兒子，爲什麼？

活動三：交流展示，拓展延伸（10分鐘）。

1、交流展示

（1）觀看圖片：玉樹地震母子情深與鳥兒哺育圖。小組內討論：看到這些圖片，你感受到了什麼？男生、女生分別舉手，你是誰的兒子（女兒）？你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？

（2）指名讀最後一個自然段，小組內討論交流：明明有三個兒子，爲什麼老爺爺卻說只看到一個兒子？提示：老爺爺看到的是第幾個兒子?他看到的是一個什麼樣的兒子？

（3）小組內討論交流：第三個兒子真的是“沒有什麼特別的地方”嗎？他特別在什麼地方？小結：第三位媽媽更應該爲自己有這麼一個兒子而感到驕傲。

2、拓展延伸:學習三字經：爲人子——所當執。

3、分角色朗讀課文。

活動四：體驗反思，鞏固深化（4分鐘）。

1、孝敬父母就是一桶水這麼簡單，你會孝敬父母了嗎？

2、學習了這篇課文後，你想到了什麼，懂得了什麼道理？

三、課堂小結（2分鐘）。

只有孝敬父母的兒子，纔是真正的兒子！

板書設計：

三個兒子

孝敬父母

真正的兒子

二年級語文人教版下冊教案8

教學目標：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟，並注意積累詞句。

過程與方法：運用多種方式識記生字。抓重點詞句品讀，通過聯繫上下文和實際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。

情感態度與價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

教學重點：識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

教學難點：感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，並通過朗讀領會愛迪生的聰明。

教學時數：2課時

教學準備：蒐集有關愛迪生的資料。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、導語：愛迪生是世界聞名的發明家，他一生約有兩千多項創造發明，爲人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發明的嗎?(生自由說)今天我們學習一個關於他小時候的故事。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學得又快又輕鬆，在小組內交流一下。

3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學們。

偏旁加熟字：迪性尾溜恍團

談—訁→炎(炎熱)

斤+丶→斥(斥責)

由+氵→油(油燈)

大+虧→誇(誇獎)

4、多種方法檢查學生認讀生字情況。

翹舌音：斥

平舌音：責

5、指名學生分段朗讀課文。

思考：文中哪句話概括了課文的主要內容?

三、細讀課文，品詞析句，感悟文意

(一)學習第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

1、過渡：媽媽怎麼了?

教師向學生簡單介紹“急性闌尾炎”的知識。

2、她的情況危險嗎?你是從哪裏感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現當時情況危急的句子，再讀一讀。

3、學生彙報、交流

重點品讀：

(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在牀上直打滾。

什麼叫“直打滾”?爲什麼會這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時，還會有哪些表現呢?她可能還會叫些什麼?指名讀、分小組讀、齊讀。

(2)爸爸急忙騎馬到幾十裏外去請醫生。

“急忙”還能換成哪些詞?

想象一下爸爸焦急的樣子來讀讀這句話。

(3)去醫院已經來不及了，醫生決定馬上在家裏做手術。

醫生急嗎?你是從哪個詞中感受到的?爲什麼醫生決定在家裏做手術?

(4)大家急得團團轉。

團團轉是什麼樣兒的?想象一下，急得團團轉時會怎麼樣?能不能演一演?

比較句子：大家急得團團轉。

大家很急。

你認爲哪個句子更好?爲什麼?

(5)用( )得( )練習說話。

4、分角色朗讀醫生和爸爸的對話，體會醫生和爸爸的無奈。

(1)大家爲什麼會這麼急呀?指名說，板書：暗

(2)醫生想過辦法沒有?結合“環顧四周、遲疑”等詞語體會醫生的無奈。醫生在向四周看什麼呢?他又在遲疑什麼呢?

爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的?

結合醫生的動作、表情體會爸爸辦法的不可行。

(3)分角色表演讀對話。

(二)學習第四自然段，悟愛迪生怎麼救媽媽，領會愛迪生的聰明。

1、過渡：就在大家都急得團團轉的時候，愛迪生又是怎麼做的呢?

2、自主、合作學習第四自然段

讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

畫一畫：用直線畫出愛迪生救媽媽的句子;

說一說：與同桌的夥伴交流交流。

3、學生交流。

品句：

(1)(出示)突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子，身後還跟着好幾個小男孩，每個人都捧着一面大鏡子。

結合“突然、一溜煙、不一會兒”等詞語體會愛迪生的速度快。透過文字，你能體會此刻愛迪生的內心嗎?

指名讀、評價讀、自由讀。

(2)(出示)愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。(板書：鏡子)

師生合作讀，學生想象房間裏的情形。(板書：亮)

(課件出示插圖)情境表演(師扮演家長)問：孩子，今天你們學了《愛迪生救媽媽》，能不能給我講講愛迪生是怎麼救媽媽的嗎?(引導學生用上文中的詞來複述。)

4、愛迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎麼寫的?

理解“恍然大悟”。爸爸對愛迪生是什麼態度?後來呢?

爸爸恍然大悟，醫生呢?

5、分角色練讀爸爸和愛迪生的對話。

抓住“又急又氣、斥責、委屈”提示語引導同桌練讀、男女生分角色讀。

(三)學習第五自然段

1、齊讀最後一段。

2、教師隨機抽同學讀醫生誇獎愛迪生的句子。問：你爲什麼誇獎愛迪生是個聰明的孩子呢?(板書：聰明)

3、學生誇誇愛迪生。

4、師質疑，引出第一自然段。

師：大家都急得團團轉時，年僅七歲的愛迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的命，是什麼原因呢?(板書：愛動腦勤動手)

四、總結延伸

1、師補充愛迪生不同時期的照片、圖片、名言，(課件)更全面地瞭解愛迪生。

2、總結全文，把學生從課內引向課外。

3、課外收集有關愛迪生的名言或故事，講給同學聽聽。

第二課時

一、複習導入

1、複習生字詞語。

(指名讀、開火車讀、齊讀等)

2、朗讀課文。

二、寫字指導

1、出示“我會寫”的中的生字詞語，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什麼。(如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字裏面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……)引導學生觀察，發現竅門、借鑑已有知識分析看如何把字寫好。

2、教師指導

貝：的最後一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

斥：聯繫“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最後不要忘寫點。

責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

誇：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”。

獎：大字要托住上半部分，最後筆是捺。

炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。

3、學生認真書寫，教師巡視指導。

4、展示優秀作業，師生共議。

5、完成課後“我會填”。

四、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

二年級語文人教版下冊教案9

教學安排：三課時

第一課時

教學目標 ：

1、學會本課12個生字，給多音字“撒”、“和”據詞定音，理解22個詞語的意思。

2、初讀課文，給課文分段。

3、感受春天的美麗與筍芽兒自強自立的精神。

教學重點：初讀課文

教學難點 ：掌握生字新詞

教學過程 ：

一、提示課題，導入 新課

讀題。說說筍芽兒是什麼？

二、範讀課文。

思考這篇課文主要講什麼事？

三、自讀課文，學習生字詞。

（讀的時候注意語氣）

四、檢查自學

1、認讀生字詞語。

2、指導用形聲字的方法記住生字詞。

3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規律。

4、指名朗讀課文。

五、再讀課文，給課文分段。

1、默讀課文，根據筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

2、討論分段，說說段意。

六、作業

1、抄寫生字詞。

2、作業 本第1、2、3題。

3、朗讀全文。

第二課時

教學目標 ：

1、能根據提出的問題，複述課文。

2、初步學會有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅定的感情變化。能背誦最後一個自然段。

3、使學生知道只有經風雨，風世面，勇於鍛鍊，才能健壯成長，初步培養學生自強自立的精神。

二年級語文人教版下冊教案10

教學目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

教學重難點：

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學準備：

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裏》。

學生：課前觀察春天裏事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片

資料。

課時安排：兩課時。

第一課時

教學目標：

會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

教學重難點：識記生字

教學準備：生字詞卡片；課文插圖或課件

教學過程：

一、古詩引入

出示古詩《早春》，老師範讀或由會讀的同學朗讀，再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裏一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。

二、歌曲導入。（播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。）

師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

【在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。】

三、對話平臺

（一）自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收穫。

【在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收穫，使學生體驗到“發現學習”的快樂。】

（二）、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫，提高了自主識字的質量。】

（三）、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？指名讀——範讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

【結合學生以往的生活經驗，瞭解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。】

（四）、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

（五）、作業

1.讓父母當評委，練習朗讀課文。

2.向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。

【發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。】

第二課時

教學目標：

抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地

朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

教學重點：積累詞語，感悟讀文

教學難點：積累描寫春天的詞語和句子。

教學準備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裏》。

教學過程：

一、複習

1、字詞：學生自願展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認爲讀得好的地方讀給夥伴聽。

【自願展示學習收穫，充分發揮自主性，讓學生真正成爲學習的主人。】

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：

問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、採用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裏呢？齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

【多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。】

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

【此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。】

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天裏的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重學生的個性差異和不同需求，爲他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。】

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。

伴教錦囊

閱讀在線：

朱自清的《春》（節選）

小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

二年級語文人教版下冊教案11

教學目的：

1．學習列寧細心觀察，善於根據事物之間的關係解決問題的思想方法。

2．瞭解題目與課文內容之間的關係，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

3．學會漢字“引、養、叢、仔、採、志”及偏旁“弓”。

教學重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備：電腦、圖片、磁帶。

教學過程：

第一課時

一、導入：

師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能爲人們做些什麼？“引路”二字，是什麼意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題後你想問些什麼嗎？（問題先不解決）請同學們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

3．理解第一自然段中的詞語：當地，派人，聊天，

用“附近”說一句話。

師：你覺得列寧是個什麼樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什麼關係呢？

生：自讀第二自然段，並說說寫了什麼？

5、學習第三、四自然段：電腦示出問題：

1）列寧一邊走一邊看到了什麼？他是怎麼想的？

2）結果怎樣？

3）請你試着畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養蜂人的小房子各在什麼地方。

學生分成小組學習，相互交流。（讀、說、畫）

6、學生彙報學習的情況：並請同學到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的？他是個什麼樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話複述課文。

三、總結：生總結。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路 養蜂 花叢 仔細 採蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生：分析每個字形結構及怎麼記

2、師：範寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

3、組詞，擴句。

4、課後習題第2題。

二年級語文人教版下冊教案12

　教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，瞭解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦並默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

　教學難點：

學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，並引導學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊着從遙遠的東吳來的船隻。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的瞭解和體會。

5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。

近景-------

兩個黃鸝鳴翠柳，

遠景-------

一行白鷺上青天。數量

遠景-------

窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------

門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、複習學習古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由爲作者加詩題。

進一步體會“絕句”爲題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情”-------

在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的嚮往。

13、朗讀全詩。

二年級語文人教版下冊教案13

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出嚮往之情。

3、有盼望臺灣迴歸、祖國早日實現統一的願望。

【教學目標】

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方?

2、在我國的寶島臺灣，也有許多風景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。

(播放有關日月潭的風光短片)

3、朋友們，上學期我們曾做過一次小導遊，向大家介紹了自身的家鄉。今天，老師想在你們中間挑選幾位優秀的導遊，帶大家一起走進這美麗的日月潭。

(揭示課題，齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、要成爲日月潭的導遊，首先要了解那裏的情況：

請大家自身朗讀讀課文。讀準字音，讀通句子。

(提示：不要加字，減字)

自身喜歡的句子多讀讀，自身認爲難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況：

⑴指名逐段朗讀課文，教師點評、指導、正音：

(可採用多種方式進行朗讀)

在讀的過程中注意讀準“繞、盛”的翹舌音，“盛、省、勝”的後鼻音，“隱”的前鼻音以和“環”的介音。

⑵看圖識詞：

在同學朗讀之後，適機出示帶有生字的詞語：

和近羣山環繞樹木茂盛建築

請4個同學上臺，讀詞，並在畫面中指出對應的事物。

其他同學評議、協助正音。

⑶看圖，在組內分節朗讀課文。

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪局部內容，能有感情地讀給大家聽嗎?

⑴指名讀。

⑵集體評議。

⑶教師指導後再指名讀：

在同學讀文過程中，適機出現“羣山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧”等詞，讓同學多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎上運用詞語說話：

①那裏羣山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古蹟。

②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

③周圍的建築清晰地展現在眼前。

④景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。

(每個自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀)

4、交流討論：

你在文中讀到了什麼?瞭解了些什麼?請用讀課文的方法告訴大家。

5、假如你是導遊，你會先介紹什麼給遊客呢?

(對日月潭的總體介紹)

你能來試一試嗎?

(多請幾名同學說，鼓勵他們用自身的語言說，不看書;再介紹給同桌聽)

6、說說你認爲日月潭最美的是什麼?

(請每位同學在學習小組裏，把自身最感興趣的內容介紹給組員聽)

7、你最欣賞哪位導遊?能說說理由嗎?

8、請同學再次觀看有關日月潭的視頻，幾位優秀導遊爲大家作介紹。

(集體評議，教師鼓勵其他同學向他們學習)

9、向好友介紹日月潭。

(此內容也可在課後進行)

10、有感情地朗讀課文，對自身喜歡的局部可背誦。

四、課外拓展，組織活動

(課前要求同學收集有關臺灣風景名勝的文字和圖片資料)

1、放有關臺灣的風景短片，請小朋友來噹噹小導遊，介紹景點。

2、知道在臺灣還有哪些風景優美的地方嗎?你能介紹給大家聽嗎?

五、生字書寫

1、出示生字：

說說這幾個生字在書寫時要注意些什麼?

(“繞”注意不要多加一點)

教師範寫。

2、同學練寫，教師巡視指導。

(注意同學的書寫姿勢)

六、課後作業

二年級語文人教版下冊教案14

　　第一課 準備課

教學內容：

做好寫字的準備工作

教學目的：

1、指導學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

激發學生對漢字喜歡的情感，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、激趣導入。

1、關於寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。

二、看圖瞭解正確的寫字姿勢和執筆方法。

寫字姿勢：頭正，身直，臂開，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠，胸離桌子內邊沿一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

教師示範，學生觀察模仿。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第一骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指僅靠無名指。小指和手腕外側擱在桌子上，作爲寫字的支撐點。筆桿斜着，約45度。

教師示範，學生觀察模仿。

三、指導練寫

1、學生練習描寫第2頁的詩句.

2、生臨寫，師巡視評價，強調正確的坐姿，執筆方法。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

　　第二課 把字寫勻稱

教學內容：

練寫至、主、乎、支、麥、衣

教學目的：

1、知道獨體字在字形結構上的特點，在書寫時能較準確地運用。

2、培養良好的書寫習慣，激發學生對漢字喜歡的情感。

3、瞭解初步的書法知識，培養學生初步的對漢字的審美能力。

教學難點：

知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書寫時要注意的特點，能書寫好這些字。

教學準備：

田字格卡片

教學時數：

一課時

教學步驟：

一、激趣導入。

1、關於寫字的小故事。

2、展示書法作品，引導學生欣賞，激發學生練好字的願望。

二、看圖練習，回顧方法。

1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執筆方法。

2、實踐練習，教師巡視糾正。

三、指導練寫“至、主、乎、支、麥、衣”的字。

1、讀帖以“至、支、”爲例，說說寫“至、支、”的時候應注意什麼?

2、教師範寫指導，書寫要領：

至：橫畫之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫在田字格的豎中線上。

主：橫畫之間的距離差不多寬，豎要寫在田字格的豎中線上。中橫略短。

乎：撇稍平，橫畫稍長，豎勾佔中線。

支：上小下大，上緊下鬆。

麥：捺要伸展。

衣：撇畫、捺畫都要舒展。

3、生臨寫，師巡視評價。

四、學生練習書寫，師巡視指導。

五、總結評價，展示作品。

二年級語文人教版下冊教案15

教材分析：

本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。

學習目標：

1被崛12個生字。會寫10個字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學重點：

重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。

教學難點：

1 指導學生注意偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

教學準備：

師：準備教學掛圖，生字詞卡片。

生：課前觀察秋天，瞭解秋天，查找、蒐集有關秋天的詞語及詩文。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

教學內容：讀文、識字。

學習目標：

1被崛12個生字。

2閉確、流利地朗讀課文。

3奔し⒀生主動、積極地收集關於秋天的詞語的興趣，培養積累詞語的習慣。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、 導入

藉助本組導語導入。

二、 讀文

出示課文內容。指名讀。

三、 生字

四、 擴展活動

小結。

五、作業 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。

1提示：不認識的字怎麼辦?

2方法：看下面蘋果裏的生字注音。

3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子裏出現了一幅怎樣的圖畫。

4遊戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。

生字小朋友們都認識了嗎?

你們是怎樣記住這些字的呢?

1教師注意方法的提示與總結。

2慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。

板書：“糧倉”。

將學生說的詞語板書在糧倉內。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

第二課時

教學內容：指導寫字。

學習目標：

1 複習生字詞。

2 指導學生寫好10個生字。

教學過程：

教學環節

及設計意圖 師生互動 二次備課

一、複習

指名讀，開火車讀。

二 指導寫字

注意引導學生養成自主識字積累詞彙的習慣。

三 作業

注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。

2遊戲：讀字找字。

師讀字。

3出示一片關於秋天的短文，並讓學生試着讀一讀，找出生字。

1出示要寫的生字。說說你發現了什麼?

如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

2教師範寫。

檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。

1 繼續收集有關秋天的詞語，詩文。

2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。

資料袋：

1關於秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節

2 關於秋天的文章