人教版下冊三年級語文教案15篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的人教版下冊三年級語文教案，希望對大家有所幫助。

人教版下冊三年級語文教案1

教學目標：

1、鼓勵學生自由表達和有創意地表達。引導學生由說到寫，把在口語交際中交流的內容寫下來。

2、以開放的形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。

4、交換習作，互相修改。

5、指導修改習作，掌握修改習作的方法。

教學重點：

1、讓學生寫自己的所想所悟，提高學生的寫作興趣，使學生懂得保護環境的道理。

2、通過有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

教學難點：

1、引導學生學習本組課文的表達方法並運用到自己的習作當中去，引導學生髮散思維、感悟生活，培養學生的創新能力。

2、掌握修改習作的方法。

教學時間：

2課時。

教學過程：

一、談話導入，激趣揭題

1、導入：地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它爲我們提供了豐富的資源。這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅瞭解了家鄉的環境狀況，還應思考我們能做些什麼。那麼，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣的事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、揭示主題。

二、指導習作，明確思路

1、審題意，明要求。

（1）學生自讀教材第30頁內容，瞭解習作內容和要求。

（2）小組交流，明確本次習作的內容和要求。

（3）推薦代表彙報，教師相機點撥。

2、聊話題，定選材。

（1）過渡：同學們，這次習作我們要寫一寫家鄉的環境，你想選擇哪一方面來寫？主要寫什麼？（板書：選擇材料。）

（2）學生交流準備寫的內容。

（3）小結：從大家的聊天中，可以看出大家對環境保護相當重視，對這次習作的要求很清楚，選材也很好，相信大家一定能寫出精彩的習作來。

3、理思路，學寫法。

選題一：寫自己調查瞭解到的情況

思路點撥：

1、開頭簡單明瞭。

先要仔細觀察，看看周圍環境怎樣，是受到破壞，污染嚴重，還是受到保護，環境優美。開頭簡單介紹自己調查的時間、調查的場所及其大致情況。

2、着重描寫調查情況。

針對發現的問題展開調查，把了解到的情況用筆記錄下來，用數據、圖片或其他方法進行說明。對調查情況進行分類、比較，最後再確定出有針對性的描寫內容。

示例《學校周邊環境對同學們學習和成長的影響》調查報告。我們可以針對學校周邊的網吧、輔導班、書店等對學生的影響進行調查，並分類寫出調查過程和調查結果。

3、結尾提出建議。

既然已對周圍環境作了清楚的調查，看到了現狀，也瞭解了存在的問題，那麼，結尾就要對如何改變這種狀況提出合理化的建議。

列數字說明法：

引用具體數據加以說明，能增強調查的可信度。需要注意的是，引用的數字一定要準確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的根據。

示例我從網上了解到：就保護聽力而言，一般認爲每天8小時在80分貝以下聽力不會有損失，而在聲級分別爲85分貝和90分貝的環境中學習或工作30年，根據國際標準化組織的調查，耳聾的可能性分別爲8%和18%。在聲級70分貝環境中，談話感到困難。

這段文字中運用列數字的說明方法，寫出了噪音對人類的影響，而把這樣一段材料寫入習作中，讓讀者來認識噪音對人的危害就更有說服力了。

選題二：想象幾年後的家鄉環境的變化

思路點撥：

1、大膽想象。

選取最能體現家鄉面貌的一個方面，如家鄉的綠化、家鄉的小區建設、家門前的道路等都可以作爲你習作的對象。任思緒飛揚，大膽想象，展望幾年以後，家鄉環境的巨大變化。

2、表達具體。

通過典型事例的描寫來體現家鄉的變化，如，可以選擇令人感觸最深的環境變化進行描寫。寫變化時不要面面俱到，只要從家鄉的變化中選取一兩個方面，加以具體地描寫，以表現家鄉嶄新的面貌就可以，這就是我們常說的以小見大。

3、暢談感受。

家鄉的環境有如此大的變化，身爲家鄉一分子的你肯定感到特別自豪。把你的感受表露在習作中。話語不在於多，而在於真誠。

前後對比法：

描寫幾年後家鄉環境的變化，可以通過變化之前和變化之後的對比進行描寫。通過對比，能更好地把家鄉變化後的“新”與“美”展現出來，以突出此次習作的“變化”這一主題。

示例啊，真美！難道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，沒有呀。以前那坑坑窪窪、崎嶇（qíqū）不平的泥路，現在已變成了一條平平坦坦的柏油路。路兩旁種着花和樹，小鳥在枝頭歌唱，小蜜蜂在花間採蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。

作者將以前坑坑窪窪、崎嶇不平的泥路與現在平平坦坦的柏油路進行對比，一下子就突出了家鄉的路變化之大。

選題三：寫環境調查中發生的有趣的事情

思路點撥：

1、開篇做好交代。

因爲是寫事情，那自然免不了要在開頭交代時間、地點、人物、事件的起因等諸多要素。要讓讀者看個明白。

2、突出趣味性。

有趣就是好玩嗎？當然不止。真正的“有趣”是能引起人們好奇心的。先回想一下當時哪些事情給自己的啓發比較大？原因在哪兒？自己做了哪些讓自己或別人感到有趣的事情？抓住“趣”點，把事情記錄下來。

3、談內心感受。

爲了讓讀者能產生共鳴，在敘事時可以寫寫當時自己心裏的感受，或者藉助其他參與同學的表現，從側面來烘托當時場面的有趣。

4、細節描寫法。

對人物的動作、神情及語言進行具體、細緻的描寫的一種方法，通過細節描寫，可使事情的敘述更加完整，內容更加傳神。

示例只見弟弟瞪（dènɡ）着眼，貓着腰，身子向前傾斜着，極慢地向前移動着腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把螞蚱捉住了。螞蚱拼命地掙扎着，弟弟樂得又蹦又跳。

這段話對弟弟的動作、神態等都作了細緻的描寫，形象生動，讓人讀着便可想象出當時趣味十足的情形。

三、學生寫作，嘗試爲文

1、確定內容，編寫提綱。

2、交流提綱，互相評議。

3、完善構思，動筆成文。

第二課時

一、回顧要求，談話導入

導入：上節課我們進行了習作指導，很多同學都完成了本次習作，寫出來的文章非常精彩！這節課我們就來欣賞欣賞自己的作品吧！首先我們來回顧一下本次的習作要求。隨着學生回答，教師相機板書上節課的板書設計。

二、自主習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

2、讀別人的習作，幫助同學修改。

三、指讀習作，評議修改

1、選擇不同習作內容，指名讀，小組內評議。

評議要點：（相機板書：中心明確，條理清晰，語句通順。）

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、選取有突出特點的習作集體講評，進一步進行習作指導。

四、自主修改，展示習作

1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：找出習作中最欣賞的一點，並給對方提一個意見。）

2、佳作賞析：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、謄寫習作

學生把修改後的習作進行謄寫。

人教版下冊三年級語文教案2

一、教學目標：

知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

過程與方法：

1.抓重點語句。

2.通過聯繫上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

二、教學重點：

1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

三、教學難點：

使學生們能夠理解孩子們的沉默爲什麼是可貴的。

四、教學準備：

課件

五、教學過程：

一、創設情景，導入課文

師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟着一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）

師：知道這是什麼歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那麼，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什麼？（抽三個孩子答）

師：關於生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

師：讀了課題你有什麼問題要問？

生A：誰沉默了？

生B：爲什麼沉默？

生C：爲什麼說沉默是可貴的？

師：剛纔同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文後，大家一定會明白的。

下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什麼事？

（出示課件）

師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）

師：誰來說說：課文主要講了一件什麼事？(填空)

課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。

三、讀中感悟，理解內容

師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請

同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐後舉手

回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，並小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（出示課件句子）

師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？

生：驕傲、神氣十足

師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什麼意思？誰來做一下這個動作？

師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。

師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都爲你準備了些什麼？

師：你的心情怎麼樣？

生：高興，和他們一樣。

師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛纔說的要讀出你的高興勁。

師：多麼幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。

（板書：感受愛）

師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極爲珍貴的東西。你知道是什麼嗎？（出示圖二）

這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什麼變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

生：他們有的低着頭，有的向別處看。

師：他們爲什麼沉默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那麼愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室裏的安靜，孩子們的沉默。

師：老師提了什麼問題，使剛纔熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

生：答

師：我們一起來感受一下當時教室裏的氣氛吧。？（出示課件）“教室裏寂然無聲我和孩子們一起沉默着.”

師：寂然無聲是什麼意思？生：沒有人說話，請同學們把教室裏這中靜悄悄的感覺讀出來。

師：誰想來讀？

師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

生：不知道父母的生日而感到內疚。

師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室裏的沉默和孩子們的慚愧不安。

（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

師：問“爲什麼犯了錯誤還說他們可愛？”

生：因爲他們認識到自己的錯誤。

生：因爲爸爸媽媽那麼愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心裏很內疚，知道自己錯了。

師：是啊，因爲他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想着爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這羣孩子們的可愛之處了。

師：孩子們認識到自己的錯誤之後是怎麼做的呢？我們從哪裏得知那些孩子們的實際行動呢？

生舉手，師請女生讀，男生認真聽。

師：誰能說說爲什麼題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試着說一說？（課件出示爲什麼是可貴的沉默）生答

師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什麼建議呢？

書：讀課本中的句子

師：剛纔老師問大家這“極爲珍貴的東西”，現在你知道是什麼了嗎？結合板書小結：

要回報父母的愛。

師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作爲老師，心裏是多麼快活啊！是多大的享受啊！

師總結：當老師的快樂就是在於使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！

四、總結延伸，感情深化

師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候纔去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）

播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

生：交流。

五、佈置作業

綜合性學習，開展一次活動

（課件出示要求）

六、板書設計

17可貴的沉默

自己感受愛

過生日

父母回報愛

人教版下冊三年級語文教案3

教學目標：

1.能聲情並茂地背誦本詩，正確美觀地默寫本詩。

2.掌握字詞句意思，將詩意說準確、具體、豐滿。

3.憑藉詩意想象詩境，體會詩人對隱居生活的嚮往。

一、故事導入，揭題釋題

1.推敲的故事——引入賈島

唐朝有個詩人，寫詩特別講究。有一回，他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對這個“敲”字還不太滿意，換個“推”字吧，想來想去，他還是覺得不滿意。走在大街上，他就這樣一邊做動作，一邊不停地念：“僧敲月下門，僧推月下門。”看到他這個樣子，過路的人都笑話他，可他一點兒也不在意。結果迷迷糊糊中，他撞倒了當時做大官的韓愈的侍衛隊上。哎呀!這還了得!侍衛立刻把他抓到韓愈面前。韓愈瞭解了情況，不但沒有責怪他，還和他一起研究，最後定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此，這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚天下。你們想認識這位寫詩特別認真的詩人嗎?(板書：賈島)

2.揭題、解題：這個題目讀得懂嗎?尋隱者不遇

3.讀了詩題，你還想知道什麼?質疑。

板書：誰尋?爲什麼尋不到隱者?隱者是誰?

——現在，就讓我們帶着這一串串的好奇和疑慮，輕輕拂去時間的塵埃，翻開被唐朝的風宋朝的雨清掃過的詩行，走進賈島精神世界裏最幽深的角落，伴隨他一起尋找心中的嚮往和渴望。

二、反覆讀詩，瞭解詩意

1.自由讀：讀準字音，讀出節奏，用“/”做記號。

2.自由彙報：讀懂了什麼?可以是一個字、一個詞、一行詩句。

3.說通順。

再讀全詩，質疑：還有什麼讀不懂的.?哪怕是一個字、詞。

——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像並不難懂，但是實際上，大家都知道賈島寫詩是特別講究，要不然怎麼能被稱爲“推敲詩人”呢!那麼，就讓我們一邊對照詩，一邊把整首詩的意思連起來說一說，看看這首詩除了字面的意思，究竟還有什麼魅力讓它得以流傳至今。

4.說具體。

自由說詩意。

說話發散點——松樹外形、童子(兒童詩相機)外貌、動作、採藥?(逍遙的生活方式)

5.說生動，說飽滿

點撥：簡潔——以問代答。

三、再現情境，深化詩意，凸現情感脈絡

1.化境——想象

讓我們伴着音樂(佛教音樂《靜心曲》)，隨着詩人輕快的腳步出發吧!請閉上你的眼睛。

——這是一個晴朗的日子，詩人心情很好(詞串：興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……)，想起自己那位隱居在山林裏的好友，便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下，就看見了一個活潑可愛的小男孩。

——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見，什麼樣子?)

——那個小男孩你也看見了麼?(看見，什麼樣子?)

——詩人快步迎上前去，興沖沖地問道：“你師父到哪裏去了?”(想象詩人此刻的心情吧，問話時該用怎樣的語氣?)

——童子擡起頭來，有禮貌地回答：“---------”

——“哎呀，他到什麼地方採藥了呢?”“天哪，我乘興而來，真是太不巧了。”

——“回先生話--------”

——“噢?他到底在山的什麼地方呢?能說的清楚點兒麼?”“---------”

2.昇華——說話

睜開你的眼睛(關音樂)

——你看到了那座座大山了麼?你看見了那迷濛的雲霧了麼?是不是這個樣子的呢?

——說話練習：雲海(發散：能把眼前的美景描述出來嗎?)

3.吟哦——背誦

多麼令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居，真是自由自在，飄飄欲仙哪!望着茫茫的大山，起伏的山峯，想着正在深山中採藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來：

——範誦——引誦——再引誦——學生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦

4.凝情——書寫

帶着一絲失望，帶着一絲羨慕，帶着對隱者那白雲般高潔、青松般堅韌、童子般純真的心靈世界的嚮往，詩人賈島回到家中，揮筆寫下了爲後人廣爲傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢)

四、鞏固

——賈島的詩剛寫好，一位姓王的朋友正好來拜訪他，看見賈島坐在課桌前，快步走上去問：“賈兄啊，最近又有什麼新作啊!”

——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子，賈兄問了什麼呀?”

——“只在此山中，是誰說的呀?”——“那麼他究竟在什麼地方呢?”

——“噢，原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”

五、拓展《劍客》

中國古代，文人其實都有當文官報國救世界的夢想。真正讓他做了官，倒也未必是個優秀的管理人才，大詩人李白就是個好詩人卻不是個當官的好料子。賈島同樣如此，大家請看：

——也有十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰有不平事?

人教版下冊三年級語文教案4

一、學習目標

1．在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛；瞭解周圍環境，爲保護家鄉環境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發學生裝對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人爲樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發展，增強探索和創造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，瞭解傳統文化，豐富想象能力。在發展語言能力的同時，啓迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。

2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。8．繼續學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題（一）關於識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。

要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。爲避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

（二）關於閱讀教學1．精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品的

精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

（3）逐步培養學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習夥伴、學習方式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，並在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，羣策羣力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

2．略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低於精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解，理解詞句不作爲訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，並在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考，然後教師根據學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚，留着今後解決。

3．選讀課文的教學

教材後有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。如果選用，可根據課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排，作爲綜合複習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測爲主，教師的任務是提出要求和酌情檢查。

（三）關於口語交際教學

1．明確口語交際的要求，培養能力。

教師要從啓發興趣、激發交際的慾望入手，使學生裝明確圍繞什麼話題交流、討論或辯論。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。情境的創設，要有層次性，不能是一個水平上的循環。可以是語言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強。

3．全員參與

要儘可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛鍊的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動，並逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發言，並判斷正誤、優劣，或肯定讚揚，欣賞別人優點，或質疑爭論，對別人提出建議和批評。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐，不作過多的指點。6．學生裝口語能力的培養，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領帶於各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生裝進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力。

（四）關於習作教學

1．培養學生裝習作的興趣，讓他們樂於表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創意的表達，不管是哪一方面，只要有創意都應該鼓勵。

2．加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3．重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創造一些機會，讓學生裝通過小組活動，開展觀察、調查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創造一些學生裝習作交流的機會。

4．本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什麼樣的，就寫成什麼樣，不要寫走樣。培養學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

學生現狀分析

本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經有了一定的能力，但是由於一二年級的生字都是在課堂上老師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，很多學生不太適應。表現在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由於學生年齡小，每讀一篇課文都不是很熟練，理解能力也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛入門，儘管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有順序，不能表達一個完整的意思，更不會寫具體。在口語交際方面，大部分學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比較小，心理素質不夠好，比如在課堂上，對於有明確答案的問題，他們爭先恐後地舉手回答；而對於帶有自己見解的問題，他們則羞於回答，或者有的學生乾脆就不在乎，不知怎麼回答也不舉手回答，只聽別人說。在家裏，或者親戚朋友家裏，羞於見陌生人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很認真，但不漂亮；有些學生的字很難看，急待練習提高。

1、燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，並初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭豔、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較複雜的句子。課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

人教版下冊三年級語文教案5

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。

2、瞭解小蘿蔔頭雖身陷困境，但是對自由生活有着無限的追求和嚮往。解析小蘿蔔頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。

3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。

教學重難點：

由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

教學過程：

一、複習回顧，情導入

1、同學們，上節課我們認識了一位吃着黴米飯長大，不知糖是什麼味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿蔔頭。今天就讓我們繼續關注小蘿蔔頭，感受他那不一般的生活!

2、誰來說課文主要講了一個什麼故事?

設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。

二、品讀文章，例中學

1、找學生讀學案第一部分的要求。

2、學生默讀，師巡視並提出默讀要求。

設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養學生正確的默讀習慣。

3、彙報展示：

預設：

(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。

(2)小蘿蔔頭兩手輕輕捧着那隻小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿蔔頭動作的描寫，體會小心翼翼。)

(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴着常年呼吸不到自由空氣的人們。

(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)

(4)又飛來一隻，他們並排在一起，故意在人面前驕傲地爬着。

抓“驕傲”“並排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什麼?

小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。

師小結方法：

設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。

三、填補空白，實踐悟

1、小蘿蔔頭這麼喜歡小蟲，爲什麼又把它放了呢?

預設：

他正要關上盒子的時候，突然瞥見那隻蟲子，在盒子裏不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿蔔頭若有所思地停住了手。

(學生也可用自己的話說)

2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。

3、學生練寫

4、展現學生作品

5、師小結

設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發展，這是一個知識遷移的過程。

四、佈置作業，遷移用

“小蘿蔔頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄杆旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄杆，踮起腳，看白公館牆外的羣山。”

小蘿蔔頭可能看到了什麼?可能想到了什麼?動筆寫一寫。

人教版下冊三年級語文教案6

教學目標：

知識目標：

認識14個生字，會寫9個生字。

能力目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生對語言的感悟、積累和運用的能力。

情感目標：

理解課文內容，瞭解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時節特有的成熟與滿足。

教學重點：

積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、以舊帶新，導入新課。

導語：1.上節課我們學習了關於秋天的文章，說說你的感受。

2.的確，初秋時節是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時節作者家鄉那特有的味道卻留給作者永遠的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文

2.同桌自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

3.檢查生字自學情況。

(1)出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。

(2)小組互動，“我說你猜”，小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

(3)噹噹小老師。

三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前後桌交流。

第二課時

一、由題入手，整體感知。

1.請同學自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。

2.做填空練習

初說感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什麼?

二、自主研讀，理解體驗。

1.再細讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什麼。

2.討論交流。把你想到的與組內的學習夥伴交流。先讀讀相關的句子，再談談你的想法。

3.把小組的學習內容向全班彙報。彙報方式可以談體會，可以有感情朗讀。

三、比賽促讀，昇華感情。

1.選擇自己喜歡的段落讀。

2.合作指點朗讀。

3.比賽，多方點評。

板書設計：

秋天的味道

秦艽花 紅薯地 玉米秸 ____親切幸福

葡萄：色 香 態 ____滿足

人教版下冊三年級語文教案7

教材分析：

用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創作與大家不一樣的東西既是的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。課文再現了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學生一定會很喜歡的。

教學目標：

知識目標：獨立學會要求掌握的10個生字，認識9個生字;學習運用工具書及聯繫上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

能力目標：初步瞭解冒號的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標：理解課文內容，知道在學習、生活中只有善於觀察、勤于思考、大膽想象、勇於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。

教學重點：

1.注意“幫”的結構;“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會文中融洽的師生關係，懂得：只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體驗到嘗試後的喜悅。

教學難點：

學習冒號的用法。

教學時間：兩課時

教學準備：課件

第一課時

學習內容：

1.初讀課文，認識生字新詞，讀順課文，初步瞭解文章內容。

2.瞭解小作者的創作過程，激發學生的閱讀興趣，。

教學過程：

一、激情導趣。

1.你逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬有什麼特點?

2.你見過紅馬嗎?今天我們就一起來學習一篇故事，故事的題目是——

板書並指名讀課題——《紅馬的故事》

3.讀了課題，你有什麼問題想問?

(把學生的問題寫在黑板上。)

二、初讀課文，整體感知。

(一)學法指導：(課件出示)

1.標：標出自然段。

2.記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

3.畫：畫出自己喜歡的句子。

4.問：不懂的問題。

(二)討論：

小組長檢查自學情況，教師巡視。

1.教師配樂範讀

2.學生按自學步驟自學課文

3.檢查生字情況

A.出示文中生字的詞語，學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

B. 擴詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一隻蒼蠅 一頭牛 一匹馬

C. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什麼事?給你留下印象最深的是什麼?

2. 課後延伸：邊讀書邊想象並動手畫一畫小作者的畫上畫了些什麼?

四、寫字指導。

1.自主觀察“我會寫”中的字，說說你的發現：你會用什麼方法記住哪個生字?

2.重點師範寫以下幾個字：故、級、粉、板、事

3.學生練筆，教師巡視指導。

4.展示交流。

強調：左右結構的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。

第二課時

學習內容：

體會文中融洽的師生關係，懂得：只有善於思考，勤於觀察，大膽想象，勇於創新，才能體驗到嘗試後的喜悅。

教學過程：

一、複習鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。

二、創設情境，抓住關鍵詞句。

1.平常你最喜歡什麼老師上課，爲什麼?

2.讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎?爲什麼?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學生們更喜歡?

4.喜歡他什麼?從哪些詞句讀出來?

三、朗讀指導，讀中品文。

1.引導學生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。

2.分小組分角色朗讀，讀出對老師的喜愛、敬佩、感激，爲我大膽創作得到肯定而驚喜、自豪。

四、教學目標：

1.學會l0個字及相關的詞語，會認5個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的讚美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。

重點難點：

1.學會10個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的讚美之情。

教學過程：

一、創設情境，導言激趣

1.播放課件，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師範讀第1節：“當我一個人坐在草地上，/望着遠方連綿的山羣，/我總是把我們的大地，/想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!

2.板書課題：大地巨人讀題

二、自主閱讀

1、提出學習要求

(1)播放課件：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。

(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。

(3)同座交流各自的體會。

2.按要求自主閱讀，教師相機指導。

三、討論交流，讀中感悟

1.指導讀第2、3節。

(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什麼樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。

(2)讀完這兩節詩以後，你有什麼感受?

①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這裏作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多麼健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。

帶着自己的感受讀第2節第1句。

②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什麼詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。

③聽，這是什麼聲音?點擊課件，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!

④指名讀第3節。說說讀後自己的感受，相機讀詞語：鬍鬚茂密

⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。

⑥點多名同學賽讀。

評價語：“你讀出了大地的美麗!”“大地多麼寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”

⑦配樂朗讀第2、3節。

2.指導讀第4節

(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做遊戲呢!

(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什麼?大地巨人的遊戲是什麼?(日升日落)

(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。

(4)看教師手勢，全班一齊表演誦讀第4節。

3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的讚美之情。

四、有感情地朗讀，熟讀背誦

1.自主選樣認爲最生動的部分有感情地朗讀、背誦。

2.互相交流背誦，同桌互背互評，然後班上比賽背誦。

指導朗讀，每一節最後一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據課件呈現的音樂和畫面的變化，滿含讚歎地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。

五、讀全文，迴歸整體

學完這首詩，大家一定了解了爲什麼說大地像巨人了。你還想說些什麼?

教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用的熱情去讚頌他吧!配樂朗讀全文。

六、動手實踐，擴展學習

1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試着爲大地巨人畫一張像。

2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再爲大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。

板書設計：

大地巨人

和藹 博大 寬廣

引導學生說出冒號的作用。

出示句子：

1. 老師走到我旁邊，笑着問：“畫好啦?這是什麼馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶裏有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用於總說後面，表示分說。)

五、拓展想象：

其他的同學看到了我的畫會想些什麼?說些什麼?

人教版下冊三年級語文教案8

《“這個規矩不能有”》

教學目標：

1.學習本課生字,理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2.引導學生正確、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民羣衆平等的好品質。

3.激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的薰陶。

教學重難點：引導學生通過人物的語言、行爲體會人物思想品質。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文，請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什麼疑問?教師選擇較爲簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所瞭解的彭德懷?

二、初步感知

1、“這個規矩”是什麼規矩?彭德懷總司令爲什麼要對那些工作人員說這句話?下面我們就帶着這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。並思考課文寫了什麼事?

3、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎?咱們一起來讀一讀吧!

學生開火車讀。

重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，點擊橫變紅;“鬼”注意字形，點擊“”變紅，指導書寫。

4、誰能用自己的話說說課文寫了一件什麼事?

三、精讀課文，情感體會

1、再讀讀課文，你認爲“這個規矩”是什麼規矩?彭總爲什麼說“這個規矩不能有”?(全班集體交流)

2、你認爲彭德懷是怎樣的人?你從哪些語句中感受到的?畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

(1)“……很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

(彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他爲“彭總”，這說明他與大家的關係很好。)

(2)“傍晚，彭總穿着便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”(出示句子)

(彭總穿着便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明他不想搞特殊。)讀一讀，體會彭總的好品質。

(3)根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣?爲什麼生氣?誰來讀一讀?(指導朗讀)

(4)出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度?(十分堅定)他爲什麼走出了公園?(出示課文插圖，觀察彭總的表情)

誰能讀出彭總堅定的語氣?(練習朗讀)

3、彭德懷就是這麼一個以身作則，一切都與民羣衆平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

先同桌，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀彙報。師生共同對朗讀情況進行評價。

四、課堂小結，深化感情

彭德懷同志這種與人民羣衆平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們同家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課後通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行民解。

人教版下冊三年級語文教案9

《賣木雕的少年》

教學目標：

1、積累運用四字詞語。

2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

重點：通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。

難點：瞭解非洲人民同中國人民的友誼。

課時：第二課時

教學過程：

導入：

同學們，上節課我們初步學習了27，黑人少年出售的木雕象墩構思新奇，栩栩如生，讓人愛不釋手，但賣木雕的黑人少年更可愛，更讓人感動。這是一位怎樣的少年呢?這節課讓我們一起走進黑人少年的心靈，一起品味這份感動吧

1、自由讀文，畫出描寫黑人少年言行的句子，聯繫上下文體會體會。

2、生彙報

3、抓遺憾這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什麼想法?(有什麼疑問)

1我爲什麼遺憾?2、少年爲什麼遺憾?

4、解決“我爲什麼遺憾?默讀1-6段找原因同時完成填空練習。

5、出示填空練習：(讀一讀，再試着填一填)

(一)學習瀑布的壯觀。理解“名不虛傳”“遊人如織”。

(二)木雕琳琅滿目，各式各樣。象墩構思新穎，栩栩如生。

指導朗讀，積累運用四字詞語。

6、 小結：就是這樣一位真誠的少年，他用心體會着顧客的需要和感受。同學們，我因爲帶不走木雕而遺憾，可是這位少年爲什麼也露出一絲遺憾呢?

7、試着說一說。閱讀課文後一部分。

8、彙報原因。

9、引導出問題：少年爲什麼在猜測並證實我是中國人後露出遺憾的神情呢?(世界遊客那麼多)他爲什麼說中國人是朋友呢?

10.介紹中國援建鐵路資料

11.師總結，板書。

12.老師激情引讀：

正因爲我們中國的無私援助深深地感動着每一個非洲人民，所以，少年把中國人當成朋友，因爲朋友遺憾所以也跟着遺憾。多麼真誠可愛的少年啊!讓我們齊讀最後兩段，讀出少年對中國人民的情誼。

身處異國他鄉的我，聽到少年說：我們是朋友，怎能不讓我感動，讓我們讀出這份感動吧!

一位普通的賣木雕的少年，都懂得珍惜我們中非兩國人民的友誼，這怎能不讓我們激動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!

小結：他笑了，笑得那麼可愛，這位非洲少年可愛的形象不僅深深的刻在作者的心裏，我想他也深深的刻在同學們的腦海裏，此時此刻你想對這位熱情誠懇，對中國人民有着友好情誼的黑人少年說點什麼?

人教版下冊三年級語文教案10

教學目標

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，並展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重點

1、以家鄉景物爲內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

教學準備

1、蒐集家鄉景色的照片。

2、蒐集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學過程

口語交際

一、談話引入。

我們家鄉有着聞名中外的風景名勝。看課件說說景區的名字。（南雁蕩山、北雁蕩山、敖江南幾、溫州楠溪江、溫州中山公園、金鄉海口、文成銅鈴山、泰順原始森林、瑞安玉海樓、洞頭的海霞女子民兵營……）

家鄉的一山一水總關情。比如小河、小溪、小山、小嶺等。你想講講哪座山，哪條河呢？

家鄉的大街小巷一定是咱們生活和休閒的好地方。你想講講哪條街道呢？

你也可以介紹家鄉一年四季的變化。

你知道哪些在你看來很有特點，很吸引你的地方景物？如果有人請你當導遊，你最想介紹哪一處呢？

二、明確要求。

1．講清你介紹的這處風景在什麼地方，有什麼特點，你打算從幾個方面介紹，怎麼介紹？要表達出對家鄉的熱愛。

2．口頭填空：我介紹的是（），那裏（）。我打算從（）、（）、（）、（）等幾個方面來介紹。我要用（）的順序把它們串聯起來。

3．指名學生說說填空，老師引導。注意傾聽，構思。

4、指名個別上臺介紹。要求：如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組介紹。

1．小組互相介紹，提問，解答。

2．推選一位同學上臺介紹。

四、全班交流。

1．學生介紹時，其他人點評或提問。學生介紹後，其他同學可以點評。點評從幾個方面進行：是否按照填空的幾個方面來講。用詞是否恰當，語句是否連貫，特點是否講清楚，段落是否有序。

2．評出最佳口才獎、最佳風度獎、最具吸引力的風景獎。

五、佈置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

自己向父母介紹一處家鄉景物。

要求：

1．語言完整、通順、儘量做到生動。

2．講得有一定順序。

3．重點段落要講具體，講明白。

教學過程（第2.3課時）

習作

一、導入，激發興趣

1．家鄉的一草一木無不洋溢着我們的自豪和對家鄉深深的愛。在和同學互相介紹家鄉的景物時，你一定也得到了一些啓發，你打算怎樣介紹呢？

生：要把家鄉介紹得吸引人。

生：要充滿感情，讓別人也喜歡我們的家鄉。

生：還要說出景物的特點，讓他們印象深刻。

二、指導寫法

那怎樣才能把景物介紹得吸引人呢？老師有幾個小小的祕訣。

1．尋找景物的特點。

（1）先想一想準備介紹哪些景物。

學生互相交流。在學生交流的過程中出示事先準備好的校園裏的奇形怪狀的樹，引導學生打開思路。

（2）說說你要寫的景物有什麼特點。

（3）、完成表格。

什麼地方什麼景物景物特點

（把介紹的目標鎖定。爲以後的作文做好提綱。）

2．展開想象的翅膀。

出示例句：

（1）讀句子。引導學生體會想象的妙處。

水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭。

水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你讀了這些句子有什麼感受？

生：我好象看到了水的美麗。

生：句子寫得很美，把我吸引住了。

生：他們都寫進自己的想象。

師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。師：是啊，想象能把我們帶入一個美妙的世界，其實你也能做到。咱們來試一試。

（2）小片段仿寫：出示一棵大樹的照片，讓學生展開想象的翅膀，把大樹寫具體。

（在具體的一項事物中，讓學生能學以致用）

（3）評議交流。在交流中體會寫法。

三、學生寫作

掌握了這麼多的本領，我們能寫好我們的家鄉。我們先

網

想好寫哪幾處景物，再想一想景物的特點，然後展開想象把景物寫具體寫清楚。別忘了還要取個好題目呢！

四、交流評議。

1．學生上臺讀作文，師生共同評議。在交流中滲透按一定的順序寫，有條理地表達。

2．同學們，在交流中大家一定又有一些新的想法了，現在老師還要告訴你們第三個祕訣，那就是多修改。一會兒就請大家互相來修改修改作文。我們要頒發“火眼金睛獎”。課件演示孫悟空翻着筋斗雲頒發“火眼金睛獎”。

3．在修改以後頒發“火眼金睛獎”。

4．學生謄寫習作，請大家評出最佳創作獎，最佳文才獎、和進步獎。

（用評獎的形式來激勵學生。讓學生能在快樂進取的氛圍中學習。）

五、板書設計

我的家鄉

尋找景物的特點

展開想象的翅膀

按照一定的順序

教學過程（第4課時）

修改習作

一、指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，並加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象

二、修改習作

三、老師範讀優秀習作。

四、寬帶網

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己蒐集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在採蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。。

教學過程（第5課時）

我的發現；日積月累

一、我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什麼

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生髮現更多類似的詞語。

大小多少、東西來往

二、日積月累

1、我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，並說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：奼、紫、嫣、繽、鬱、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什麼特點？

第一行：多用於寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

人教版下冊三年級語文教案11

教學目標

知識與能力

1、學會8個生字，能正確讀寫“驚弓之鳥”等詞語。

2、2、有感情的朗讀課文，背誦最後一段。

3、讀懂了課文內容，懂得了只有善於觀察、思考和分析才能對事物有正確的認識。

過程與方法

這篇課文以對話爲主，講述了一個精彩的故事。教學時，引導學生通過朗讀、感悟、討論、交流讀懂課文。

情感、態度、價值觀

引導學生從課文的學習中感受到啓發，懂得只有善於觀察，善於分析，才能對事物有正確的認識；學習時對事物進行分析推理的方法。

教學重點

1、學會本課生字新詞，理解“能手、孤單失羣”等詞語的意思，並懂得“驚弓之鳥”這個意思。

2、複述課文。

教學難點

1、從更羸善於觀察、善於分析中受到啓發。

2、通過理解更羸說的一段話和讀懂自然段的意思的訓練，並體會怎樣把一段話寫清楚。

課前準備教師準備：

1、佈置學生預習課文。

2、準備識字小黑板

學生準備：

1、蒐集成語故事，並會講自己最喜歡的成語故事。

2、預習課文，自學生字詞。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

1、老師知道咱們班的同學都特別愛讀書，尤其是喜歡讀故事書。那你們課下都讀過那些成語故事？

2、這些成語不但內容精彩，而且給我們帶來了許多啓示，引起了我們的思考。今天我們來學習一則成語故事。（板書課題）

3、打開課本，大聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方要多讀幾遍。

1、學生交流自己讀過的成語故事。

2、學生齊讀課題

3、學生按照要求大聲朗讀課文。

二合作交流

1、（1）課文中的詞語，你們都認識了嗎？出示詞語：魏國打獵弓弦射箭大雁悲慘癒合作痛裂開更羸

（2）強調“更羸”中“更”的讀音以及“羸、贏”的區別

2、同學們的生字學的很好，那課文讀的怎麼樣了？找同學分別朗讀課文。其他同學要認真聽，如果你聽到了錯誤之處要做好記錄，然後給指出來。

3、通過朗讀課文，本課的主人公是誰？他是一個怎樣的人？

4、那什麼樣的人才能成爲“能手”？教師以本班學生爲例，選舉寫作能手、寫字能手、唱歌能手……

5、那更羸是魏國有名的射箭手，你不想誇誇他嗎？

1、（1）學生同桌間互相檢查讀，開火車朗讀，齊讀。

（2）學生根據“更”讀音的不同組詞。學生說出“羸、贏”的區別。

2、指名分段朗讀課文。學生交流評價朗讀課文。

3、學生回答並朗讀課文第一自然段。

4、學生理解什麼事“能手”

5、學生誇獎更羸，說出心中的感受。

人教版下冊三年級語文教案12

教學要求

1、學會本課生字、新詞。

2、藉助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，並善於從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語複述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：生字詞語卡片。

教學過程

一、質疑導入，激發興趣

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶着這些問題來讀課文，藉助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結

由教師對本節課的學習作小結，佈置預習內容。

四、佈置作業

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

教學目的

1、複習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點

繪聲繪色講故事。

教學過程

一、查檢覆習

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“髒兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道爲什麼會出現那麼大的變化?”、“小姑娘的藍裙子爲什麼引起這麼大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生彙報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因爲大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自願者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

人教版下冊三年級語文教案13

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉對課文內容的朗讀感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到關愛他人的教育。

教學過程：

一、談話導入

1、進行一個心理小測試。

2、由此，老師想到了一句話：

【課件出示】在自己處於困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，並且給予他無私的關愛和幫助這，纔是真正的愛心，它比鑽石還要珍貴、還要閃亮！

3、通過初讀課文，我們知道文中的小姑娘是在什麼情況下給予別人幫助的？（困境中）

師述：其實，那時何止小姑娘一人處於困境，還有許許多多的人，許許多多的動物和植物整個地球都處於困境之中。這個困境是指（缺水）

二、感受缺水

1、指名讀第一自然段。

2、這一段主要講了什麼？（地球上發生了大旱災）

3、自由朗讀第一自然段。從哪些詞語可以讓人感受到這次旱災之大，畫出這些詞語。

根據回答，理解：乾涸、乾枯、焦渴。

4、師述：這三個詞，雖然意思相近，但卻不可以混淆，乾涸是形容河流和水井的這三個詞充分說明了當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多麼的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！誰來有感情地讀讀這個自然段，要讀出旱災的嚴重程度，讀出地球上萬物對水的渴望。

三、體會變化

1、就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，請大家自由讀25自然段。

2、讀了這部分，覺得最爲神奇的是什麼？（空木罐的變化）空木罐發生了哪幾次變化？

請學生把自己的答案依次寫在黑板上的方框裏，形成板書（見最下面）。

3、爲什麼會有這些變化呢？請同學們再次讀25自然段，從書中找出答案。

4、體會第一次變化

（1）誰來說說第一次變化的原因。

先從書中找出相關語句來回答；再用因爲所以的句式來簡答。

（2）這麼漆黑的夜晚，一個小姑娘竟走出家門找水，水好找嗎？從那兒可以看出來？

我們可以想象：小姑娘爲了找水，一定走了很多（生答），摔了（生答），吃盡了（生答），最後終於累得（生答）。指名讀這部分內容，要讀出尋水的艱難。

（3）想象小姑娘睡着了他會做些什麼夢。（魂牽夢縈的仍然是水和她的媽媽）

（4）正是因爲小姑娘這份深深的孝心感動了上帝，給了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什麼叫喜出望外呢？指導用喜出望外說話。

（5）得到了水後的小姑娘是怎麼做的呢？

【課件出示】小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但一想起病中的媽媽，就趕緊抱着水罐往家跑。

自由讀。讀了這一句，你體會到了什麼？

細細體會帶點字抱。（說明兩點：對水的珍愛；心情的急切）

（6）有感情地朗讀第二自然段，要讀出小姑娘尋水的艱難、尋到水的驚喜和送水的急切。

5、體會第二次變化

（1）誰來說說這一次變化的原因。

（2）【課件出示】小姑娘把水倒一點在手掌裏，小狗把它都舔淨了，變得歡喜起來。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的啦。

（3）讀讀這段話，有什麼感想？

（4）師述：這麼寶貴的水，小姑娘自己都捨不得喝一滴，卻捨得給小狗喝。她關心他人，甚至是動物，卻唯獨把自己給忘了。多麼富有同情心的小姑娘！她的美好品質又一次感動了上帝，因此水罐竟變成銀的啦。指名讀這段話。

（5）自由讀第三自然段，看看還有沒有讓你感到疑惑的地方。（水爲什麼沒有灑一滴？）

學生自由談談自己的看法。（她的孝心使上帝給了她又一個奇蹟）

（6）朗讀第三自然段。（指名給這個自然段的朗讀提提建議。）

6、體會第三次變化

（1）說說這一次變化又是什麼原因？

（2）媽媽爲什麼不喝水？

師述：是因爲母愛，是母愛讓她本能地心甘情願地獻出自己的生命來保護女兒的生命，母愛是多麼的無私，多麼的偉大！

（3）讀一讀第四自然段，讓我們這些做子女的一起來體會一下這深深的、偉大的母愛。

7、體會第四次變化

（1）這次變化因爲什麼呢？

（2）小姑娘嚥了一口唾沫說明了什麼？她心裏會想些什麼呢？

（3）師述：學到這兒，同學們一定被小姑娘的精神給深深感動，她不僅關心自己的親人母親，而且也關心毫不相關過路人，甚至關心一隻動物小狗，她的心裏裝的全是別人，卻獨獨沒有自己，多麼善良、多麼偉大的小姑娘！你有什麼話要對她講呢？

（4）上帝又一次被他深深地感動，所以（學生齊讀大屏幕上的一句話）

【課件出示】這時突然從水罐裏跳出了七顆很大的鑽石，接着從裏面涌出了一股清澈而新鮮的水流。

a、你認爲跳出的爲什麼是鑽石？

b、想象：此時罐子裏的水不斷的涌出，小姑娘會怎麼做呢？（人類、動物和植物都得救了，是誰拯救他們？）

8、小結：指名看着黑板說出四次變化的原因，用因爲所以的句式說。

師述：其實所有的原因總結起來只是一個詞（生答：愛心）（板書：愛心，並畫出心的圖案）正是因爲愛心才使得空木罐裝滿了水，正是因爲愛心此時，對於愛心，你有什麼話要說。

【課件出示】

在自己處於困境中時，也能夠想到處在困境中的他人，並且給予他無私的關愛和幫助這，纔是真正的愛心，它比鑽石還要珍貴、還要閃亮！顏老師

善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優於偉大的人。雨果

愛是生命的火焰，沒有它，一切都會變成黑夜。羅曼·羅蘭

愛是能夠創造一切奇蹟的偉大力量。一位網友

你背上哪一句了？

四、講讀最後一個自然段

1、指名讀最後一個自然段。

2、老師有一個疑問：七顆鑽石是因爲小姑娘的善良而產生的，應該獎給她纔對，可作者爲什麼要讓她升向天空變成大熊星座呢？

在理解作者的用意之前先來了解一下大熊星座

【課件出示】當我們夜晚仰望天空，在那正北方，有排列成鬥形的七顆星，像七顆鑽石，閃閃發光。它指示着前方，普照着大地，這就是大熊星座，又叫北斗星。北斗七星是光明的象徵，是愛的化身，給人溫暖，給人力量。

讀完後，學生說說自己的看法。

3、教師小結：作者希望愛心象大熊星座一樣普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光裏；同時也希望人人都能擁有一顆愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

4、帶着作者的這份美好的願望，齊讀最後一個自然段。

五、拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，表達我們對小姑娘的敬仰之情。

2、出示課後作業。

【課件出示】（1）在我們現實生活中，也有很多這樣的人，他們都像童話故事中的小姑娘，有着一顆鑽石般閃亮的心。能舉出一些人、一些例子嗎？課後把這些例子寫下來。

（2）將這個動人的童話故事講給家人或朋友聽。

人教版下冊三年級語文教案14

教學目標：

1、認讀9個字。

2、能夠有感情的朗讀課文

3、理解重要電話的重要性，懂得做事要講誠信，做個勇敢堅強的孩子。

教學重點：

理解重要電話的重要性

教學難點 ：

理解重要電話的重要性

教學具準備：

字典 詞典

教學過程：

一、結合生活實際導入

師：今天我們學習20課重要電話(板書課題)，讀了課題後你有什麼疑問?學生讀課題質疑，簡單板書：什麼電話?內容?

師：同學們，你們有過一個人在家的時候嗎?當你一個人在家時，有什麼感覺?學生說出自己一人在家的體會。

師：我們一起看看書中的小女孩是怎樣做的?

二、初讀課文

1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。

2、讀準下列詞語的讀音(板書)

3、兩個人互相檢查讀書。

4、指名分段讀課文，集體評。

三、朗讀課文，想想課文主要講了什麼內容?，並找出重要電話是什麼?

1、誰來說說課文主要講了一件什麼事?

2、誰來說說重要電話是什麼?

重要電話就是天亮時媽媽打來的電話

四、理解這個重要電話如何重要

1、討論：爲什麼這個電話重要?

邊朗讀課文，小組討論回答問題

2、彙報交流 在交流時學生要邊讀邊說出重要電話重要的原因，重點弄清以下三點

(1)媽媽打電話的目的，意在引導孩子夜裏一個人在家鍛鍊膽量，成爲勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書)

(2)從媽媽打電話的時間和內容看，是瞭解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書)

(3)從莎莎等電話過程及結果看，等電話真正起到了激發孩子思想鬥爭，不斷克服膽小的作用，育人的過程很重要。(板書)

(3)莎莎是個怎樣的小女孩?從哪看出來的?媽媽怎樣?

先在小組內說一說自己的想法。

班內交流預設：

1、莎莎是個膽子很小的女孩。

2、莎莎是個聽話懂事的好孩子。

3、莎莎是個能克服困難的孩子。

…………

要找到相應的句子反覆讀一讀。

老師有一個問題想請教大家：

莎莎開始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?爲什麼?

莎莎沒有逃，因爲她怕那個重要電話是病人找媽媽的。

老師還覺得莎莎的媽媽是個很聰明的人?你們有什麼看法?

還有什麼不懂的地方嗎?說出來我們大家一起解決。

發表學生的個性化想法，教師巡視，瞭解學生說的情況，及時發現學生當中有價值的見解。

讓學生多讀，提倡個性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心裏的矛盾。讓學生在充分的朗讀中體會莎莎心裏的變化，發現莎莎身上的優點。

引導學生體會出莎莎還是個很有愛心和責任心的孩子。

五、變換角色朗讀課文

讓學生把文中的“莎莎”都該爲“我”來讀

六、小結

1、與家長說說，學習完這篇課文，你的感受是什麼?你應該向莎莎學習什麼?

板書設計：

課外拓展：

你有這樣的經歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來。

人教版下冊三年級語文教案15

教學目標：

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，並能清楚地講給別人聽，主動交流聽後的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3.養成自覺區別形近字的好習慣，並且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇後語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備：

收集歇後語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完後評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

四、共同評議講述情況。

如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

五、學生總結

今天這節課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以誇獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意……每組請一名同學做總結。

習作訓練

主題：編故事——假如我會變

一、明確要求：

圍繞“假如我會變”這個話題，進行大膽的想象，如果你會變，你會變成什麼？把自己的想象變成一個故事。

二、習作指導：

1、展開想象的翅膀，圍繞“假如我會變”，大膽想象。

2、和同學分享自己的想象，把自己的想象講給同學聽。

三、自由習作：把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

四、例文欣賞，吸取營養。

五、修改初稿。

六、課外拓展。把寫好的習作讀給爸爸、媽媽聽，根據他們的意見認真修改自己的習作。

例文1：假如我是善良女神

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小夥伴的孩子變的快樂，我願陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依爲命，母親又得了重病。家庭的生活的重擔，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑着打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能像別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子，他多麼希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來……

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變得更加溫馨、可愛；我會讓所有的人都健康快樂地生活；讓人間充滿真、善、美！

思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成爲一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關愛。語言優美，情真義切！

例文2：我變成了一隻小蝴蝶

一天早上醒來，我發現我長了兩對翅膀。我好奇地揮動着翅膀，咦？我的腳怎麼離開了地面，而且越升越高，我再一使勁，啊！我飛起來了！

我飛到一個大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一隻蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要採花粉，忽然，一羣淘氣的孩子跑過來，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來。他們把我關在一個冰冷的瓶子裏，那裏沒有新鮮的空氣，沒有美麗的花。我在裏面拼命地掙扎着，呼喊着，但是沒有用，沒有人理我……

我想對人類說，請不要傷害我們了，我是你們的朋友啊！

思路剖析：《我變成了一隻蝴蝶》的作者想象自己變成了一隻被孩子們捉到的蝴蝶，表達了人與動物要和諧共處的美好願望。

例文3：假如我是孫悟空

假如我是孫悟空，我會去給貧困地區的孩子變出一些書和文具，建設更多的學校，讓沒錢上學的孩子都能上學。我還會去幹旱地區，叫來龍王，讓他下點雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動物生活的環境更美……然後我還要去各個煤礦都裝上災害防禦系統，讓礦難不再發生。

辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮牀上睡一大覺，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然後，變點俗的，那就是錢，去肯德基大吃一頓。

我想成爲孫悟空，讓這些美夢成真。

思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫出了孩子對美好生活的嚮往，又不失兒童情趣。

例文4：假如我是小鳥

我是小鳥，名字叫海揚，我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩隻快樂的小鳥，在森林中飛翔歌唱。可是我現在並不快樂，我失去了同伴，被關在一個籠子裏，有了觀賞和伺候我的主人。

那天我們在森林裏快樂地玩耍，忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠的樹上，但我們沒想到我們已經是獵人追蹤的目標了，一張大網罩住了我們，我們被關到籠子裏了，然後被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我，今天我就住在這裏了，絢麗去了哪裏我就不知道了。我住在新主人家裏不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子裏跳來跳去，失去了自由。

我多麼希望自由啊，多麼希望能再見絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥嗎？

思路剖析：作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望，呼籲人類保護動物，愛護小鳥，選材比較獨特，描寫也很生動。

●寫作知識

怎麼寫出“新”故事？

故事之“新”其根本不在於創作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內涵的新。就是要體現一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當代爲背景，甚至很多情節都涉及了當下流行的一些話題和熱點，但由於觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點時，要多問自己一個問題：這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導向？這種觀念和內涵是否具有時代意義，而不是新瓶裝舊酒。

在故事創作問題上，再和大家交流一個不算新，但很實用的技巧：換位思考。當別人給我們講一個故事時，我們往往很快就有自己的真實感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當我們作爲作者在構思故事、創作故事時，卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力，編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節。所以在創作時，我們要時常提醒自己跳出創作思維，站在讀者立場上看問題。有時當你陷入構思較深無法自拔時，不妨把自己的構思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。