北師大二下《歌聲》教學設計彙編
教學設計一
第一課時
教學目標
1、認識13個生字，正確書寫9個生字，讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
1、培養學生的朗讀能力，分析能力。
2、通過學文，體會小姑娘在困境中所表現出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。
教學重點
1、正確書寫易錯字，培養識字能力。
2、以讀代講，以讀促思，啓發學生探究性學習理解課文內容。
教學準備
1、生字、詞卡
2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。
一、導入
播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過了很長時間，馬金納已經筋疲力盡，救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續遊了，馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。
二、新課
(一)自學
1、自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯繫上下文來理解，再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。
2、同桌互讀，相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤，把句子讀流利。
4、指名分段讀，全班正音。
(二)識字、寫字
1、小老師領讀詞語。
2、搶答讀字。
3、交流識字方法。
4、書寫。
(三)交流(學習第一小節)
1、讀第一小節，想象：夜時在，海上，落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對於10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。
小結：航船遇險不是偶發事件，不是人人能遇到的，對於一個成人都做不到的事情，一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞着人們，她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。
第二課時
一、導入
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量，是歌聲救了大家。讓我們再讀課文，看看在困境中小姑娘是怎麼樣做的。
(一)交流(學習課文二、三小節。)
1、讀文。
2、小組學習。加入自己的體會，複述或朗讀有關的句子。
3、相機引導。
從馬金納的親身體體驗中想象：人們在聽到歌后的感受，從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。
(二)誦讀
從表示小姑娘動作的詞語中，體會到她的樂觀、鎮定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來，用手抹抹臉上的海水，又唱起來。
指名讀、男女生讀、齊讀。
(三)交流
如果你就是馬金納，你從這次歷險中感受到什麼呢?
(四)講故事
記住這個故事吧，在困境中樂觀的態度、鎮定的行爲，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富，把這個故事講給你的家人聽，再交流你們的體會。
(五)練習
1、畫出課文中帶有下面詞語的句子，再抄下來。
掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添
2、照樣子寫詞語。
斷斷續續 抹一抹
3、填空。
( )歌聲 ( )海面
4、用“激昂”造句。
(六)實踐
班級舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂與美好。
教學設計二
第一課時
一、教學目標：
1、認讀13個生字，會寫9個生字
2、正確流利地朗讀課文
二、教學重難點：
1、認讀本課生字13個，會寫9個生字
2、能正確讀文，瞭解大致內容
三、教學準備：
字卡、錄音機、磁帶
四、教學過程：
(一)導入：同學們，你們喜歡唱歌吧!聽着歌聲你的心情怎麼樣?在1920年的一個夜晚，一個不滿10歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲，讓我們一起來聽聽這個故事吧!
(二)聽錄音：《歌聲》
(三)問：聽了這個故事，你有什麼感受?
(四)初讀課文：邊讀邊劃出不認識的字，不理解的詞，並標出自然段。
(五)組內相互交流(相互質疑、相互解答)。
(六)組內的問題在全班交流(師生相互答疑)。
(七)看本課要求會認會寫的字，挑出難記易錯的字，大家探討識記方法共同解決。
(八)測讀生字：
1、開火車讀：(遇到不認識的字，請小老師幫助解決)
2、“你指我讀”遊戲：爲全對的同學擊掌鼓勵。
3、搶讀比賽。
(九)多音字：
zhá (掙扎)
zhā (紮根)扎花紮實扎針
(十)指名生分別讀課文
(十一)指導寫字：
1、生觀察指出易錯字
2、重點指導：幸：下面是“羊”字少一橫
昂：與“迎”比較
聚：第十筆是“丨”注意下面部分的寫法
攏：與“擾”區別
添：注意右下的寫法
3、學生讀讀寫寫
(十二)作業：
1、生字、詞
2、讀課文
(十三)板書設計及課後隨筆：
歌聲
幸 昂 聚 攏 添
第二課時
一、教學目標：
1、學習落水的小姑娘在生死關頭表現出來的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣。
2、懂得在遇到危險時要積極想辦法擺脫困境。
二、教學重點：
引導學生體會小女孩面對困境時那種勇敢、樂觀的人生態度。
三、教學準備：
錄像《鐵坦尼號》沉船時人們驚慌的場面
四、教學過程：
(一)創設情境：(師敘述生想象)
黑暗中，海風呼嘯，大海中行駛着一艘巨大的遊輪，船艙里人們在盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經筋疲力盡，再也沒有力氣繼續遊了……此時此刻，你心裏有什麼感受?
(二)讀第一自然段，體會馬金納“絕望”的心情
(三)師：在這時，情況發生了什麼變化?請你輕聲讀課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什麼?
(四)課件演示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝着歌聲游去。
請你再讀讀這個句子，體會這兩個詞的意思，談談你又有什麼新的體會?
(五)師：這是誰在唱歌?她爲什麼這樣做?大家爲什麼感激她?
請你默讀課文第三、四自然段
(六)小組交流(如有疑問可在組內解決)
(七)質疑：組內未解決的問題大家討論交流
(八)齊讀課文：
(九)想象：假如沒有歌聲會怎樣?
(十)播放錄像《鐵坦尼號》
(十一)這個小姑娘給你留下了怎樣的印象?(談感受，體會小姑娘樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣)
(十二)交流：在日常生活中你遇到危險時你會怎麼辦?
(十三)作業：
1、把這個故事講給爸爸、媽媽聽
2、預習《江凡》
(十四)板書設計及課後隨筆：
歌聲
小姑娘 救大家
(勇敢 樂觀)
