比較閱讀《使至塞上》導學案

　　比較閱讀： 《使至塞上》

　　學習目標：

1、整體感知這首詩，瞭解本詩的寫作背景，作者生平、思想，律詩的一些常識;

2、通過反覆讀詩，在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩歌語言;

3、體會詩的意境，領會詩所表達的深刻思想情感。

　　學習過程：

　　一、明確目標(自讀目標，明確本節課的方向，課堂上才能做到有的放矢)

　　二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間，對課文進行預習，感知。)

(一)背景說明及人物介紹(圈劃出你認爲重要的信息，並摘錄到書上)

1、唐詩的類型

唐詩可分爲絕句和律詩，絕句(五言和七言)，律詩(五言、七言和排律)。

2、唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成爲盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱爲“邊塞詩”。

3、作者簡介

王維，字摩詰，唐代詩人，畫家。他的詩以描繪山水田園和歌詠隱居生活爲主，以“詩中有畫，畫中有詩”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣爲流傳，如《使至塞上》就極富代表性。

4、創作背景和意境情感

開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時正在燕然前線。這首詩就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。

(二)朗讀詩歌，整體感知。

1、 初讀詩歌，讀準字音，讀出節奏。標出讀不準的字音和不理解的詞語。(通過查工具書解決並掌握)

2、理解詩意，感情朗讀。(根據課下注釋或工具書理解這首詩的大意)

三、課堂探究

(一)自主學習(先自主學習以下問題，疑難問題在題號上做出標記。)

1、賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”

2、“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”這句詩運用了什麼修辭手法?表達了作者怎樣的感情?

(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧!)

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人，抓住機會，亮出風采!)

由已經掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解，其他學生補充質疑。

詩歌鑑賞提示：

開元二十五年(737)河西節度副大使崔希逸戰勝吐蕃，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實際是將王維排擠出朝廷。這首詩作於赴邊途中。

“單車欲問邊”，輕車前往，向哪裏去呢?“屬國過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西北邊塞。

“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”，詩人以“蓬”、“雁”自比，說自己象隨風而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翮北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”。古詩中多用飛蓬比喻漂流在外的遊子，這裏卻是比喻一個負有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩人內心的激憤和抑鬱。與首句的“單車”相呼應。萬里行程只用了十個字輕輕帶過。

然後抓住沙漠中的典型景物進行刻畫：“大漠孤煙直，長河落日圓”。最後兩句寫到達邊塞：“蕭關逢候騎，都護在燕然”。到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。

詩人把筆墨重點用在了他最擅勝場的方面──寫景。作者出使，恰在春天。途中見數行歸雁北翔，詩人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯，寫進入邊塞後所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國維稱之爲“千古壯觀”的名句。邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠“的“大”字。邊塞荒涼，沒有什麼奇觀異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個“孤”字寫出了景物的單調，緊接一個“直”字，卻又表現了它的勁拔、堅毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字不能表達詩人的感覺。落日，本來容易給人以感傷的印象，這裏用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個“圓”字，一個“直”字，不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現了作者的深切的感受。詩人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。《紅樓夢》第四十八回裏說：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直?日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個字換這兩個，竟再找不出兩個字來。”這就是“詩的好處，有口裏說不出來的意思，想去卻是逼真的;又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術境界。

　　四、鞏固提升(真金不怕火煉，是金子總會發光的。)

　　五、課堂反思(有反省纔能有發展，有思考纔會有提高)