筷子翻書的作文
在日常生活或是工作學習中，大家對作文都不陌生吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的筷子翻書的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筷子翻書的作文1
星期五下午，林老師跟我們談了筷子的傳統文化後，笑容滿面地說：“今天，我們要玩一個跟筷子有關的遊戲。”大家想：究竟是什麼遊戲呢？是筷子入瓶，還是筷子夾彈珠？林老師好像看透了我們的心思，神祕兮兮地說：“都不是，這遊戲是你們從來沒有玩過的，但你們必須認認真真完成作文才能告訴你們。”我們聽了，拿起筆，一鼓作氣地寫起作文來。老師見我們都寫得差不多了。就說：“同學們，我們開始玩遊戲吧。這次的遊戲叫做筷子翻書。比賽規則是右手拿着筷子翻書，左手則按住書本，時間爲2分鐘翻的頁數多者爲勝。
一場激動人心的比賽開賽了。只見我拿着筷子，熟練地翻起書來。可沒翻幾頁就遇到了攔路虎，有兩頁粘在一起了。無論我是捅、是挑、還是戳都沒有成功。氣得我咬牙切齒。我趁同桌不注意，偷偷地把這兩頁一次性翻了，同桌卻毫無察覺。5、4、3、2、1，只聽老師一聲令下，比賽結束了。我看了看頁碼，才26頁。我想：這次我肯定輸定了。只見同桌臉上帶着得意洋洋、幸災樂禍的笑容。就知道他早有準備。預備，開始。只聽老師一聲令下，比賽開始了。只見同桌輕而易舉地翻了一頁又一頁。我想：大事不妙，我得趕緊阻止他。我用自己的筷子使勁敲打着同桌的鉛筆盒。可同桌還是目不轉睛地盯着書本。比賽結束了。同桌翻了34頁。這場比賽我輸了。
小朋友，你們也來玩筷子翻書吧。
筷子翻書的作文2
李白堅教授編寫的《筷子翻書》學案作文，形式新穎，能夠充分挖掘學生的詞語積累，學生敢於說，樂於寫，課堂氣氛活躍。本次執教了李白堅教授的《筷子翻書》學案作文，我受益頗多。
1、相信自己，相信學生。
正如李教授所說，我們的學生很棒，我們作爲老師一定要相信學生。其實很多時候，我們不需要給學生講太多，講的越多，學生的依賴性越強。久而久之，學生就是去了獨立行走的能力了。所以，本次執教過程中，我有意識地讓學生自己對照學案學習，適時地檢查一下學生看學案是否仔細，是否看懂。按照本節課來看，四年級學生已經有很好的自學能力了。所以，課堂上老師就不需要說太多“廢話”，節省下來的時間就可以給學生學習更多知識，也可以給學生補充更多課外讀物。
2、充分挖掘學生掌握的詞彙。
原來一直以爲小學生經歷的事情較少，大多數學生讀過的文章也較少。所以，總認爲學生掌握的詞彙也較少。但是本次給學生上課，才發現原來學生腦海裏有那麼多詞彙，只是平時缺乏正確引導，沒有被充分挖掘。當學生看學案的時候，完全把時間放給學生，讓學生充分讀學案，瞭解學案的內容。這一過程讓我明白了學生的理解能力遠遠超過自己的預料。所以，在平時的'閱讀教學中也可以運用同樣的方法，提高學生的整體語文素養。
3、文章不需要過分修改。
任何人在作文的時候，都會有語句不通順的現象，更不用說四年級的小學生了，都是需要有訓練的過程。有的人會感知，卻不會思考；有的人會思考，卻說不出來——壺裏倒餃子；有的人說得很不錯，卻不會文字表達。
三年級的孩子的這個“物-意-言-文”的轉化水平，當然更成問題，而這正是我們語文老師要做的工作——也許所謂“語言的工具性”，就是要爲學生打通這四個方面的關節，這四方面做好了，習作水平自然就提高了。孩子作文只要文從字順就可以了，沒有必要像大學生修改論文一樣，需要推敲每一個字、每一個詞、每一句話，甚至每一個標點。
4、孩子們作文就是“我手寫我口”——口裏如何說，手裏就如何寫。
剛學習作文的學生作文中出現口語現象並不爲錯，很正常，對於三年級的學生來說，能把自己心裏想的話寫出來，就很不錯了。隨着年齡的增長，學生的見識廣了，慢慢接觸書面語多了，閱讀加強了，語言文字自然會發生改變。通過了解，平時的閱讀量非常多，很愛讀書的孩子寫出的文章不僅文從字順，而且語言優美。所以說，孩子的閱讀豐富了，語言文字水平自然就提高了。
《新課標》指出：“第二學段是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作。”還指出：“第二學段開始‘習作’，是爲了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。”
我覺得既然對於三年級的孩子，應該重在培養他們的寫作“興趣”和“自信心”。那麼，老師最重要的指導手段，就必須是鼓勵、表揚和驚歎，是在道義、心理和感情上的支持和幫助，就必須減少或者消除指責、遺憾和嘆息，不必要在寫作技術上做過高的和過度的要求。
學案教學注重的是學生寫文章之“前”的教學誘導過程，而不是學生開始形成文章以“後”的教學輔導工作；我們致力於學生文字的形成過程，而不是學生思維的發生狀況；我們運用的是學生已收取在大腦裏的生活素材，而不是教給學生通過眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察現時攝取活生生的生活素材；我們依賴於學生開始寫作時的理性思索，而不是寫作醞釀時的感情積聚。而生活作文教學模式注重教會學生“攝取生活素材”的本領，注重激發學生的寫作激情，正因爲有案可循，所以學生寫得輕鬆，寫得靈動。
筷子翻書的作文3
上課鈴響了，老師抱着一堆筷子走進了教室，她到底要幹什麼呢？哦！原來她要和我們玩個遊戲——筷子翻書。遊戲即將開始，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。有的蓄勢待發，有的充滿了必勝的信心，有的眼睛裏彷彿有一團熊熊燃燒的火焰。特別是和我一組的史欣雨，她檫了檫手上的汗，然後拿起筷子試了試，她又翻了翻書，讓書變得更加鬆軟，每頁於每頁留有縫隙，這樣書就好翻多了。接着她調整心態，放鬆心情，準備開始。
隨着音樂響起，比賽開始了。只見她瞪大銅鈴般的雙眼，緊盯書頁，一隻手握住筷子輕輕夾起一頁，把臉貼緊桌子，看着兩根筷子在書頁間來回穿梭，時間一分一秒流逝，她的心越跳越快，呼吸也變得越來越急促，隨着音樂戛然而止，最後筷子停在了二十三頁。
第二輪遊戲開始了，我來夾，她來數，我的壓力山大，心想着一定要超過她，我把頭上的汗檫了又檫，心裏如十五個吊桶打水——七上八下，我拿起筷子翻了翻不到兩秒，我就翻過了三頁，這時，我以爲我必勝無疑，誰知世事難料，我卡在了第四頁，四五六三頁緊緊抱在了一起，就像三位好兄弟一樣，誰也不捨得離開誰。我使勁用筷快子往裏鑽，但筷子就是不聽話，最後用了九牛二虎之力才翻過了這一頁。但沒想到困難又來了，書頁十分調皮，剛翻了那麼多頁，它又彈了回來，似乎存心跟我過不去，我又不得不重翻一次，我開始急躁，但躍急躁我心越亂，手也不利索了，如同熱鍋上的螞蟻到處亂竄，遊戲結束時，我才翻到十六頁，哎，我輸了。
當老師宣佈冠軍是蔣辰安時，我們的嘴巴都成了“o”字型，因爲他整整翻了四十頁，真是令人驚歎不已，他到底是用了什麼方法呢？接着，他爲我們演示了一遍，他的方法與衆不同，他左手拿一根筷子，右手拿一根筷子，右手拿筷子抵住中間的書，這時頁與頁之間會形成一個小空間，左手拿筷子一夾就翻過去了。這個方法我怎麼沒想到呢？
看來我們不僅學習上要動腦，做任何事情都要多動腦，正如一篇課文中所說“動手又動腦，纔能有創造”。這真是一場有趣的筷子翻書遊戲！
筷子翻書的作文4
說道筷子，肯定“無人不知，無人不曉”吧！大家一定不以爲然地答道：“哼！不就是夾菜的筷子，有什麼好玩的！”你可不要小看筷子，筷子也能玩出名堂呢，不信就接着往下瞧吧！
今天我就玩了一個遊戲，名字叫筷子翻書，規則是所有人分成甲、乙兩隊，翻書時，必須一頁一頁地翻，如果有跳頁，就要從第一頁重新開始翻，翻得最多的人爲勝者。
翻書對抗賽開始了！“裁判”一聲令下，，我們急得像熱鍋上面的螞蟻，當裁判開始計時的時候，教室裏頓時鴉雀無聲，只聽見翻書的“沙沙”聲。我拿起筷子，第一頁翻下去，非常順利，第二頁翻下去，沒想到翻了兩頁，我急得緊咬牙，面紅耳赤，心中直嘀咕：“完了，完了，我的臉一定比苦瓜還難看。”最後，我只翻了20頁。到我的同桌了，只見她用筷子稍微傾斜，把書頁慢慢分開，很快一頁就過去了。最後，我們驚訝地發現她翻了50頁。
第二輪緊鑼密鼓地開始了，因爲我和我的同伴是我們甲、乙兩組翻得最多的人，所以我們又來了一場“戰鬥”。剛開始我神態自若，可後來取而代之的卻是手忙腳亂，亂翻一氣。時間漸漸地流失了，唉當然，結果可想而知……
通過這個簡單的遊戲，給了我很多啓示：無論什麼事都要以平和的心態去對待，千萬不能急於求成！成功智慧光顧會動腦筋的人！
筷子翻書的作文5
說起筷子，它可是人們一日三餐，享受美食的生活必須品。你肯定想不到，它還可以用來玩遊戲吧！
上週五作文課上，我們班開展了一次“筷子翻書”的比賽。看，遊戲還沒開始，同學們個個就摩拳擦掌，信心滿滿。有的拿起那雙苗條的筷子，用力地擊打課桌，好像勝券在握；有的故意捲曲書角，使壞心眼；有的迫不及待地拿起了筷子，開始試驗各種各樣的“奇思妙想”；還有的撐住了腮幫，埋頭沉思……而我也不甘示弱，拿起筷子“冥思苦想”起來。
隨着老師的一聲令下，“筷子翻書的比賽”開始啦 ！我以迅雷不及掩耳之勢，立刻拿起筷子，對着語文書“發起進攻。”先用筷子抵住書的一角，再用另一根筷子挑起書凸出來的一部分，三秒鐘都不到，我便挑起了一頁。看自己有那麼快的速度，我便放鬆了警惕，朝四周看了看。同學們的表情稀奇古怪：有的漲紅了臉，咬緊了牙關，一副想拼老命的樣子；有的眉毛緊鎖，手指尖已冒出了冷汗；還有的眼睛炯炯有神地看着書角，眉毛舒展地打開，一副若無其事的樣子，十分仔細鎮定……再看看李雨澤，嘴裏不時地喊：“起來呀，起來呀！”咬牙切齒的模樣真是讓人害怕。只聽一聲“時間到！”同學們都放下了手中的筷子，輕輕地鬆了一口氣，緊張的氣氛立刻“煙消雲散”了。而我也把早已提到嗓子眼的心，放鬆下來。突然聽到有人喊：“天啦，馬俊翻了32頁！”哇，這是一個多麼驚人的數字啊！老師立即讓他上臺做示範。他熟練的手法和敏捷的速度真是讓人讚歎不已：先用一根筷子抵住了角邊，順勢再用另一根筷子從空中挑起，真是讓人心服口服啊！
有趣的遊戲結束了，同學們的歡呼聲，久久地迴盪在我的耳邊。我盼望着下一次的遊戲活動快快到來！
