小學三年級的作文（大全7篇）

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都經常接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的小學三年級的作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學三年級的作文 篇1

考場上十分安靜，只聽得見同學們寫字的沙沙聲，我坐在座位上檢查着期中考試的數學試卷，“嗯，這題太簡單了，就是考不到一百分，九十八、九十九分應該沒問題的”，89分的日子作文。左右一瞅，別人都還在答題，我的心裏越發得意了。鈴聲一響，我第一個衝上去，信心十足地把試卷交給了老師，期待着第二天的到來。

第二天，上學的路上，陽光明媚，萬里無雲，真是個好天氣呀，太陽好像在樹枝上跳舞，在爲我歡呼呢！

到了學校，王老師把我拉到一邊，望着我，那眼神和平時的不太一樣，眼中好像充滿了責備，我心裏暗暗一驚，“覃元麒，你只考了89分”，一聲炸雷在我頭上響起。

“89分？89分？”我驚呆了，

“怎麼只考了89分？回家怎麼跟媽媽說呀”

“爲什麼？爲什麼啊？”

“這下子都沒臉見人了！”

太陽光從窗外射進來，像利箭一樣射進了我的`心，小學三年級作文《89分的日子作文》。眼淚也不爭氣地跑到眼眶，我真想大哭一場。

拖着沉重的步子回到家，衝進房間，把頭埋進被子裏，大哭了起來。那89分像一把鋸子在撕裂着我的心。“咔擦”，一聽到這聲音，媽媽回來了，“元麒”，我打開房門，低着頭，走了出來，媽媽見我眼圈紅紅的，就知道是怎麼回事了。她拉我坐在沙發上，摸摸我的頭，語重心長地說：“沒考好吧，不要灰心，知道自己錯在哪裏就行了。在哪裏跌倒就在哪裏爬起來……”雖然媽媽安慰了我，可我心裏實在不是滋味，還不如讓媽媽打我一頓呢！

唉，我以後再也不粗心了，89分的日子真不好過啊！

小學三年級的作文 篇2

一、精心設計活動，激發寫作慾望

生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結合，才能凸顯其價值。對於三年級的學生來說，只有豐富的活動， 才能激發他們的寫作慾望。筆者經常組織學生開，展一些觀察活動 如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護雞蛋等儘管開展觀察活動需要時間和設計，但觀察活動的收穫是豐碩的，觀察之後， 學生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，爲了激發學生的寫作慾望，筆者還經常組織學，生開展連續性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來 學生積極參與這類活動，也有強烈的表達願望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發了學生寫作的興趣和慾望，也讓學生找到了作文教學的源頭 。

二、培養觀察能力，積累習作素材

沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學生認識世界的主要途徑是觀察爲了培養學生的觀察能力，教師要教給學生具體的觀察方法，而不是讓學生隨意觀察在引導學生觀察事物時筆者會教給學生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內容例如，在觀察植物時，教師要給學生這樣的觀察指導:觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學生從觀察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手，觀察校園時，要教給學生觀察的順序，由遠及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啓發學生邊觀察邊想象。另外，教師在指導學生觀察時可以鼓勵學生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體 除了教會學生按順序觀察外，教師還應教會學生在觀察中調動多種感官，去感受和體驗例如， 在指導學生觀察荔枝時，可以讓學生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開後用鼻子聞氣味，放在嘴裏嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的'作文。

三、培養閱讀習慣，內化積累語言

“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累纔有，質的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向學生推薦閱讀書目在做好正常教學工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習前和午間廣播前的20 分鐘設定爲讀書時間，在這段時間內學生認真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學校組織訂閱報，刊或自願購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學生在家裏每天至少閱讀20 分鐘，閱讀後家長簽字，教師定期檢查。最後，筆者還要求學生每人準備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學生只有積累了大量的詞彙、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質讓學生深入思考，總數與每份數的關係，變與不變的關係，體會標準量的重要性，爲解決“已知一個數，求它的幾倍是多少”奠定基礎。

任務1:變一變，提升“倍”的認識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務的設計目的就是讓學生在變化過，程中進一步理解“倍”的含義，強化標準量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。

任務2:自由創造，讓學生用學具擺出任意倍數關係，經歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學生對倍的理解的同時培養他們的創新精神、觀察和歸納總結的能力，幫助學生理解數形結合，將具體事物和抽象概念結合起來，彼此詮釋，提升思維能力。

四、以課堂生成爲核心，發揮學生主體作用

在當前的課堂教學中，課堂生成越來越受到人們的關注，評價一節課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據讓學生成爲學習的主人，教師成爲學生學習的引導者與合作者的理念在張玉娟老師的教學設計中得到了很好的實施倍的，認識這節課的所有環節設計都基於學生自己的思考和發現，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。

在教學過程中，張老師採用了“自主探究、合作，交流”的學習方式在初步形成倍的概念時，讓學生通過動手擺、嘗試說、互相質疑、解答等活動，逐，步構建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學生在理解概念的同時，學會生活語言到數學語言的轉化 張玉娟老師在教學中，注重從新知到練習，放手讓學生自主探究，嘗試總結概念和規律在拓展提高環節，學生的學習素材，正是課堂上生成的內容，教師既尊重了學生的主體地位，又激發了他們學習數學的興趣，爲學生思維的發展開闢了廣闊的空間。

小學三年級的作文 篇3

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶.....”每當我唱起這首歌心情就會萬分激動。爲我有個媽媽而驕傲、自豪。

記得那天放學下午，我背起書包準備回家。天空突然下起一陣大雨，我又剛好沒帶傘，這下、可把我急得，“這可怎麼辦，又沒帶雨具，難道要淋雨回去嗎？不行啊。”我喃喃道。這時候，我想出一個辦法那就是等媽媽來接我。時間在一秒一秒的過去，我等啊等，還是沒有人來接我。我開始做起了作業。過了幾分鐘，作業寫好了。還是沒有人來接我，於是我決定冒雨回家，就在我打這個念頭的時候突然有人來了，那就是我的媽媽。雨水打溼了她的衣服，手裏冰涼涼的....“孩子（碧雲），我在家裏等你等有一會兒了，不見你回來，我來找你了。”媽媽說。我說：“媽媽，給你添麻煩、讓你親自來接我，謝謝你，我的媽媽。”“不麻煩、不麻煩，自家孩子，說什麼呢（笑）。”媽媽手裏撐着雨傘，並牽着我的手，這時候，我心中有一股暖流在我身上流動，我的`眼睛不受控制了，眼淚在我眼裏打轉着。

通過這件事情我明白了，媽媽的愛是無私的、是偉大，所以我要用我的實際行動去報答我的媽媽。

小學三年級的作文 篇4

它褪去了厚厚的積雪，樹枝上站着幾隻小鳥，嘰嘰喳喳的談論着春天，樟樹津津有味的聽着，到激動處，還手舞足蹈是樹沙沙作響，和着鳥鳴，這不就是大自然的歌曲嗎？

我家門前有一排四季青，顧名思義就是一年四季都是青的，當然這是旁人春天來了，春姑娘肆意的揮灑她鍾愛的顏料-綠到我家鄉各處，使其生機勃勃。

我所到之處，無一不是翠綠色的，山嶺，草地，樹葉，地上鑽出的小草；柳樹的枝條也早已抽出綠芽，迫不及待吮吸着春的氣息。突然間，我發現了立足於萬綠的一點紅!驚訝之餘,原來是桃樹上含苞待放的花骨朵，探頭探腦的闖進了，別具一格。

家鄉的桃花總是那麼迷人，家鄉的春天總是那麼迷人。

我日日看着它，發現只有春天它會有不同，往常，它綠的深而硬，，春天，它是嫩的，淺綠，淺到成黃，成了家鄉一道靚麗的風景線，這，不就是大自然賦予家鄉的'美嗎?

家鄉的春天，有溫暖，和煦的風，我愛迷人的家鄉，更愛家鄉迷人的春天！

小學三年級的作文 篇5

聖誕節是小朋友最喜歡的節日，當然我也不例外哦。

時間過得真快，轉眼間一年的時光又過去了，日子又滑到了聖誕節。

回想去年的聖誕禮物，至今我還珍藏在我的小屋裏。我真是高興，今年的聖誕節又要來臨了，又能收到聖誕老人的禮物了。

大街上，學校裏到處都衝滿了聖誕節濃濃的味道，同學們也被這濃烈的氣氛所感染，都七嘴八舌的議論着：“世上根本沒有聖誕老人，我們收到的禮物都是家長送的。”我急忙說：“不會吧！我每次收到的禮物都很精美，有的還是丹麥的呢。”同學們說：“都是你媽媽準備的禮物，在你睡着以後偷偷的放在聖誕襪裏的。”經同學們一說，本就懷疑的我心中又產生了疑惑。想知道真像的念頭越來越來強烈。

放學就問媽媽：“年年的聖誕禮物是不是你送的呀？”

媽媽驚訝的說：“怎麼會呀！都是聖誕老人送的呀。”

儘管媽媽已經給了答案，但我還是不相信，一直不依不饒的追問同一個問題。最後媽媽說：“禮物是聖誕老人送的。在同一個時間裏要給全世界的孩子送禮物，哪裏來得及呀！所以，聖誕老人就委託孩子的媽媽來送禮物。但是，所有孩子的媽媽和聖誕老人的願望都是一樣的，希望你們心存美好，賦予你們一個快樂的童年，一份純潔的童真，一段美好的回憶，。”

我聽了媽媽的.話還是半信半疑，媽媽看出了我不信的神情，就說：“如果你懷疑聖誕老人不存在，那他就不存在，那今夜他就不會來，自然也就沒有禮物和祝福。如果你堅信有聖誕老人，那他就會在你進入夢鄉的時候，坐着馴鹿拉着的雪橇悄悄的降臨，給你送來平安和祝福。”

我相信，我要心存美好，期待那美好禮物和祝福的到來。我心裏忐忑不安的就睡着了。

早晨，我從何夢中醒來，什麼也不顧的衝下樓來。當我打開門，哇！真是一個驚喜，我看到一個淡藍色的手提袋，靜靜的躺在門前，提手上還打着美麗的紅色緞帶。我高興的急忙喊：“媽媽，快來看呀，聖誕老人給我送的禮物真漂亮！”

我和媽媽急忙打開手提袋，首先看到一張粉紅色的賀卡，緊接着是用藍色緞帶繫着的手工紙花DIY。媽媽說：“真漂亮，還是冰島的呢。”最下面是一套用褐色緞帶繫着的書，啊！是沈石溪老師的書，真是太棒了！

今年的聖誕禮物也是這麼多年來最棒的。我還要更加努力，爭取明年還能獲得更好的聖誕禮物。

我在此感謝聖誕老人，謝謝您的鼓勵和祝福！也祝福您旅途愉快！天天開心！

小學三年級的作文 篇6

我家有兩隻虎皮鸚鵡，是從桂林的花鳥市場買回來的，一隻藍，一隻綠。藍色的那隻頭上的羽毛是白色的，背上的羽毛是藍色而有黑色條紋的，腹部的羽毛是天藍的，尾巴是黑色中夾有一點兒藍色的，還有一雙肉色的小爪子。綠色的那隻頭上的羽毛是黃色的，背上的羽毛是綠色的.而有黑色條紋的，腹部的羽毛是淺綠的，尾巴絢麗多彩，也有一雙肉色的小爪子。藍色的是雄的，綠色的呢，當然是雌的啦！

我家的虎皮鸚鵡真可愛，我給它們取了兩個名字，一個叫小藍，一個叫小綠。小藍仗着自己是雄的，老是欺負小綠，每當它欺負小綠的時候，我都來趕走它。慢慢的，它倆也“和平共處”了。

我愛我家的虎皮鸚鵡。

小學三年級的作文 篇7

我家有一隻可愛的小烏龜，那是我去年過生日時，媽媽送給我的生日禮物。好了，我先不說這些，我先來介紹一下這隻烏龜的外形吧！這隻烏龜叫“波波龜”，波波龜的頭時三角形的，一雙小小的眼睛像晶瑩透亮的'小玻璃珠一樣，鼻子像噴泉一樣，而嘴又寬又大，彷彿要把誰吃下去似的，殼是翠綠色的，有許多六邊形，穿在波波龜身上，像一個穿上“盔甲”的戰士，非常神氣，腹部有許多的“眼睛。”波波龜的習慣和別的烏龜部一樣，波波龜喜歡把頭縮進殼裏之後，再爬來爬去，像一頂帽子。其它的烏龜卻喜歡把頭伸再外面。

波波龜吃東西前和吃完東西最有趣。每當我放學回到家的時候，總會發出“咚咚”的腳步聲，波波龜聽見了這腳步聲，便知道是我會來了，就把脖子伸得長長的，嘴一張一張的，彷彿在說：“小主人，我餓了快給點東西吃吧！”如果不給它東西吃，它就會一直盯着你看，每當我看見波波龜這個樣子的時候，就會不禁用手唔着嘴笑，不過，笑完後，會扔一些吃的給它，波波龜看見吃的就會立刻爬過來，大口大口地吃。吃完後，又把目光移向有陽光的地方，然後又看看我，好像在說：“小主人，我吃飽了，帶我出去曬曬太陽吧！”你瞧，波波龜可真會享受，我把它放在陽臺上，它從那一刻起，就一動不動，你可別以爲它睡着了，其時呀，它在享受一次陽光沐浴呢，太陽還沒有下山之前，你想讓它動一動，除非太陽從西邊出來！波波龜，我真希望你是我生活中的好夥伴。