語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。教案要怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計，希望能夠幫助到大家。

語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計1

《猴子種果樹》

教學目標：

1、有感情地朗讀課文

2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。教學過程：

一、導入

1、通過上節課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，並且天天澆水、施肥，那麼它為什麼要這樣做呢？2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢？為什麼？你能從文中找出相關的'自然段嗎？

二、新授

1、學習第9自然段

a、指名讀b、齊讀

2、師：從這裏我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。

（教者一邊説一邊板書）

3、師：猴子為什麼要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫

4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎麼叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作伙伴聽。

a、小組表演b、小組派代表表演

5、這三隻鳥是怎麼對猴子説的呢？你喜歡哪隻鳥就讀哪隻鳥説的話。

6、採取多種形式讀三隻鳥説的話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂台、表演讀等等。

7、師：聽了三隻鳥的話，我們知道它們都説了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）

烏鴉説了哪句農諺？（梨五杏四）

8、什麼叫“梨五杏四”？

9、梨樹要等五年才能結果，你説猴子有這個耐心嗎？10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個説法，使意思不變。

11、猴子聽了烏鴉這麼一説，它是怎麼想的，怎麼做的？12、聽喜鵲説“杏四桃三”，猴子又是怎麼想的，怎麼做的？13、那麼猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什麼？14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什麼？（櫻桃好吃樹難栽）15、齊讀第8自然段

16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。

三、拓展延伸

1、小朋友，如果你是這隻猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）

2、學了這篇課文，你現在最想幹什麼？（表演）a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。

b、願意展示的小組，上台表演。（其他同學做評委，選表演獎、創藝獎等）

3、表演。

語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計2

《會走路的樹》

教學思路

側重於讀，要求讀出感情；採用激疑、導疑、質疑、解疑等學習方式；將個別學習、小組學習和全班教學結合起來，優化教學結構；通過合作學習、討論交流，發展學生思維，激發想象力和創造潛能；創設一些情景（如續編故事等），增加學習的趣味性，體現工具性和人文性的統一。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字新詞。

3、培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

三、教學重點、難點

1、通過學習，知道會走的樹是馴鹿。

2、發揮學生的想象能力，自己能續編故事。

3、通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。

四、教學準備

小黑板

五、教學過程

（一）揭題導入

1、讀題目“會走路的樹”

你見過會走路的樹嗎？

那麼，課文中講的“樹”為什麼會走路呢？

（二）品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往

1、會走路的樹和小鳥之間會發生什麼事呢？小朋友們自己讀讀課文。

（這棵樹與小鳥形影不離，相處得非常快樂。）師（聲情並茂地朗讀：）——“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林裏走來走去。”

師——小朋友，聽了老師的朗讀你腦子裏形成了什麼畫面？師——讀一讀，感受春天早晨的美好，想像“會走路的`樹”的美麗。

師——誰來讀第二句話？

師——你想提出什麼問題？

師——小鳥對小樹的請求是什麼？

生——

師——假如我是小樹我會問小鳥：“樹林裏有許許多多的樹，你為什麼只想到我的身上坐一坐呢？”

生——（及時評議）

師過渡——小樹會同意它的請求嗎？你認為小樹對小鳥好嗎？師——誰來讀第二自然段？

生——（及時評議）

師——你認為小樹對小鳥好嗎？

師——以後它們是怎樣相處的呢？

“天天陪小鳥”“去了許多地方，”“看見了許多有趣的東西”師——假如你是小鳥，請你説説這棵小樹帶着你去過什麼地方，看見了什麼有趣的東西呢？

語文蘇教版二年級下冊教案公開課設計3

《真想變成大大的荷葉》

設計理念：

1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法查字典，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最後一個單元的內容，所以課後的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。

2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想説的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今後寫作打下良好的基礎。

3、閲讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閲讀，感受閲讀的'樂趣”，“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思，在閲讀中積累詞語”，“閲讀淺近的童話，嚮往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，採取多種手段讓學生在閲讀中得到樂趣。

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，説説寫寫。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的嚮往，體會親近自然的愉快。

教具準備：

生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

教學過程：

一、做遊戲—複習生字，導入新課。

1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

2、指三名學生做遊戲，集體讀，學生遊戲結果。

3、揭示課題。

二：品讀課文，以讀促悟。

（一）學習第一節詩歌。

1、課件出示：第一節內容。

[蘇霍姆林斯基説過：“問題乃是激起求知慾的刺激劑”。在這裏，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知慾，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。] 2、指導讀第一節。

（二）學習第二至第四節詩歌。

1、學習雨滴詩句。

（1）：出示雨滴課件。（指名説，讀）

師：課文中的小朋友想變什麼呢？

（2）理解：透明（齊讀）

（3）指導學生朗讀句子。

[把閲讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

2、四人小組合作學習

師：小朋友，你們還想變什麼？

（1）四人小組學習。

A：出示：先説出你想變成什麼，再把詩句美美地讀一讀，最後説説你在幹什麼或你的樣子？並在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

B：學生自己説，再小組學習。

（2）交流彙報：

Ⅰ☆小魚

（1）出示小魚課件，指名彙報學習情況。

（2）出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生説説這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

（3）指導朗讀詩句。

Ⅱ☆蝴蝶

（1）出示蝴蝶課件，指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你來説説。

（2）理解：穿梭

“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上台表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其餘學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞彙。

（3）指導朗讀詩句。

Ⅲ☆蟈蟈

（1）出示蟈蟈課件，指名彙報學習情況。

（2）小蟈蟈，你在唱什麼歌？

（3）指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

Ⅳ☆星星

⑴出示星星課件，指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你説説。

（2）指導學生朗讀句子。

IⅣ☆新月

⑴出示月亮課件，指名彙報學習情況。

（2）指導學生朗讀句子。

IIⅣ☆荷葉

（1）出示荷塘、荷葉課件。指名彙報學習情況。

師：你想變點兒什麼？請你説説。

（2）指導朗讀。