高中語文詩歌鑑賞答題模式?
古代詩歌鑑賞解題思路
一、基本要求
1.記住考查內容要點：形象、語言、表達技巧、思想內容
2.審查題幹，鎖定關鍵詞。
3.按圖索驥，尋找答題語。
二、具體方法
1.問答型：認真審題做到“問什麼，寫什麼;要什麼，給什麼”
2.綜述型：在明瞭要求的基礎上，一般可採用“總-分-總”式
(1)概括特色(一個判斷以標明觀點)
(2)扣住要求，結合詩句進行分析闡述，以證明觀點。
(3)揭示這樣寫的好處。
即詩歌寫了什麼、如何寫的、這樣寫的好處。
3對比型：
(1)通過研讀兩首詩，比照之間的異同點
(2)根據題目要求，扣住作品中的詞、句加以分析闡述
注意：
1.對作品理解、品價、聯想，力求準確、合理、有根據，不能無中生有、任意發揮及隨意拔高;術語表述要正確，不能生搬硬套、張冠李戴。
2.不能用讀後感代替文學鑑賞。
3.要重點突出，圍繞題旨展開論述
附：詩歌鑑賞公式
這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
表達方式有：敘述、描寫、抒情、議論。(說明)
修辭手法有：比喻、比擬、誇張、對偶、排比、反覆等。
表現手法有：象徵、襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情於景、託物言志等。
意象：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。
作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優美意味深長耐人尋味言近旨遠等。
三、鑑賞練習
1、閱讀下面這首唐詩，然後回答問題。
咸陽城西樓晚眺
(唐)許諢
一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲，
溪雲初起日沉閣，山雨欲來風滿樓，
鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋，
行人莫問當年事，故國東來渭水流。
①填空：詩的起句中用一“____”字，奠定全詩基調。詩人用低沉的筆觸，描繪咸陽城傍晚時的景緻，抒發蒼涼傷感的情懷。(1分)
②簡答：頷聯寫雲生日落，一陣涼風吹來，雨勢迫在眉睫，現多用“山雨欲來風滿樓”這一名句比喻什麼?(1分)
③簡答：頸聯兩句寫了作爲何朝何代國都的咸陽的何種景象?(2分)
④簡答：尾聯“行人”即過客，也包括作者在內，結句抒發了怎樣的感慨?(2分)
[解題指導]此題主要考查對詩歌形象及情感主旨的把握。①全詩的感情基調是“愁”。②“山雨欲來風滿樓”現在多比喻重大事變即將發生前的緊張氣氛。③描寫作爲秦漢兩代故都的咸陽，如今綠蕪遍地，黃葉滿林，蟲鳥悽鳴的蕭條景象。④我聞咸陽古城久矣，今日東來，所見唯“西風吹渭水”令人產生歷史變遷無恨的感慨。
2、閱讀下面這首七言絕句，完成1-2題。
夏意蘇舜欽
別院深深夏席清，石榴開遍透簾明。
樹陰滿地日當午，夢覺流鶯時一聲。
[注]蘇舜欽;北宋詩人，主張改革，被削藉爲民，於蘇州修建滄浪亭，隱居不仕，《夏意》作於此時。
(1)有人說這首詩題爲“夏意”，全詩“無一句不切夏意”。第一句中的“夏”，點明時令，第二句中的____和第三中的____不僅扣住詩題，更寫出了詩人生活環境的____的氣氛。優美的意境，讀之彷彿微風拂面。(2分)
(2)你認爲這首詩表現了作者怎樣的心境呢?根據你的理解結合原詩，寫一段鑑賞性的文字，100字左右。(4分)
[解題指導]此題主要也是考查對詩歌形象及思想情感的認識
(1)第二句與第三句中“扣”住詩題“夏意”的應當是“石榴開遍”和“樹陰滿地”(一定要寫進“開遍”和“滿地”，因爲這兩個詞才更“寫出了詩人生活環境的氣氛”，單寫進“石榴”、“樹陰”不能給全分。什麼氣氛?“石榴開遍”，明麗、清新;“樹陰滿地”，幽靜;故填“清幽”最爲妥貼。
(2)要把握準詩人的心境，必須體察作者筆下物境的特點，前文已作了分析，還要結合“注”瞭解詩作的背景：“削籍爲民”、“隱居不仕”。據此，作者的心境既可以答排遣痛苦，寵辱偕志，忘懷得失，也可以答反襯出內心的痛苦，但必須結合對原詩的手法和意境的分析作答。
答案示例：這首詩取題“夏意”，展現的是清幽之境，表現的是內心壓抑着痛苦的閒適寧靜。(2分)“別院”、“深深”、“清”，詩一開始即構成清幽涼爽的氣氛，繼之以“石榴開遍”“樹陰滿地”“流鶯”時一聲“渲樑”，無不給人清涼寧謐之感。削籍隱居的詩人內心當是痛苦的，但詩人沒有牢騷，對得失榮辱顯得很淡泊，但沒有牢騷又不等於沒有痛苦，清幽之境恰恰反襯着詩人內心壓抑着的刺痛，“夏意”“之意”，是值得讀者細細揣度的。
詩歌鑑賞主觀題的答題對策
從針對2002年高考的有關信息得知，詩歌鑑賞題由客觀題變爲主觀題，即由原來的判斷選擇變爲語言表達。形式變化，難度增加，相應答題的對策也有變化。考慮到詩歌鑑賞的特殊性，考慮到考綱的具體要求，由學生回答部分大概可由以下幾個部分(考試時會從中擇取幾點)來組成：
一是對詩歌中詞語的理解、對詩句內涵的挖掘。
二是對詩歌中形象的把握，特別是對詩歌中抒情主人公形象的鑑賞。
三是對詩歌風格的判斷，對詩歌體裁樣式的識別。
四是對詩歌藝術技巧的研判。
五是對詩歌主旨的理解。
從上面的五點入手，簡略敘述一下答題的注意點：
一、詩歌的語言是高度濃縮化的語言，對詩歌詞語的理解，相當於文言文的翻譯但又不完全等同於文言文的翻譯。特別注意的是，對多音多義詞的翻譯疏通一定要在吃透整個詩境的前提下完成，切不可望文生義。對一些詞的附加語義(感情色彩、語境語意)要結合詩境考慮。對詩歌句子的理解更要從全詩入手，看是寫景還是抒情，是實寫還是虛寫，是涵詠深刻哲理性強，還是直白通俗形象性強，進而對之作出正確的解釋。
二、對詩歌形象的把握，儘可能要聯繫作者的身世、寫作的背景、詩歌的文本內容及試題提供的相關信息材料。看詩歌是寫自然界的景還是抒人文化的情;看是藉助自然景象並賦予其人格化的形象，還是直接出現抒情主人公的身影;看詩歌是表“小我”志趣，還是發“大我”情懷。
三、對詩歌風格與體裁的.研判是比較簡單，並容易作答的。只要掌握了有關詩歌常識就能夠作出正確的回答。要指導學生認真複習第五冊詩歌單元的知識短文“古代詩歌的優秀傳統”和第六冊詩歌單元的知識短文“古代詩歌的藝術欣賞”。
四、對藝術技巧的研判是有一定難度的，它建立在對各種藝術手法掌握的基礎上，這要在老師講解的基礎上，認真揣摩體會。考試時有可能考表達方式，有可能考修辭手法，有可能考表現手法。詩歌的主要表現手法有：比喻、通感、對偶、仿擬、隱喻、借代、象徵、烘托、映襯、摹狀;有正面有側面;有實寫，有虛寫;有的是觸景生情，有的是寓情於景;等等，都要作好充分的知識準備。
五、對主題的理解看起來難，實際上是比較容易作答的。當我們對一首詩歌作了上述的分析後，它歌頌什麼，讚美什麼，傾訴什麼，發現什麼，追求什麼，解釋什麼，批評什麼，描繪什麼，憂慮什麼，思考什麼，表達什麼，只要結合詩歌的全體內容就能夠作出相對正確的詮釋。
六、多看多思那些詩歌鑑賞選擇類的題的分析和判斷，通過對那些選擇肢的理解，來體味答題的思路，開闊答題的思維，提高答題的正確率。
