部編版語文五年級下冊第22課《手指》課文預習知識點

上學期間，大家都背過不少知識點，肯定對知識點非常熟悉吧！知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解爲知識點。那麼，都有哪些知識點呢？以下是小編收集整理的部編版語文五年級下冊第22課《手指》課文預習知識點，希望對大家有所幫助。

教材分析：

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。接着就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格，刻畫了五個鮮明的的手指形象，令讀者聯想到生活中類似的人，最後闡明瞭“團結纔有力量”的道理。

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

作者介紹：

豐子愷（1898年11月9日－1975年9月15日），原名潤，又名仁、仍，號子覬，後改爲子愷，中國浙江省嘉興市桐鄉市石門鎮人，我國現代畫家、散文家、美術教育家、音樂教育家、翻譯家，是一位卓有成就的藝術大師。主要作品：散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十餘種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等，另有學術論著和翻譯作品多部。

形近字：

姆（保姆）扎（掙扎）渺（渺小）享（享受）豹（獵豹）

拇（拇指）軋（傾軋）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌）

多音字：

薄：bó薄弱báo薄餅bò薄荷

處：chù到處chǔ相處

近義詞：

姿態—姿勢消受—享受堂皇—氣派

機敏—機靈秀麗—秀美薄弱—單薄

渺小—微小附庸—附屬

反義詞：

簡單—複雜危險—安全機敏—遲鈍

薄弱—堅強強硬—軟弱渺小—偉大

養尊處優——吃苦耐勞

理解詞語：

【堂皇】形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。

【附庸】泛指依附於其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附於其他幾根手指。

【養尊處優】指生活在優裕的環境中。文中形容中指處在衆手指簇擁呵護下的優裕環境。

【姿態】姿勢；樣兒。

【窈窕】形容女子心靈儀表兼美的樣子。

【穢物】骯髒的東西。

【消受】享用、受用；禁受、忍受。

【扶襯】扶助，襯托，幫助的意思。

【屏障】像屏風那樣遮擋着的東西（多指山嶺、島嶼等）。

句子解析：

1、拿筆的時候，全靠它推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

這句話是對食指的描寫，運用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢於探險、不怕犧牲的性格特徵。

2、他永遠不受外物衝撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以纔有“曲線優美”的姿態，“養尊處優”的性格。這裏運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態和高傲的`特點。

3、舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。

作者運用設問的句式，強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。

4、手指的全體，同人羣的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成爲一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麼強弱、美醜之分了。

這句以手指的全體比喻人羣的全體，闡明“團結就是力量”的人生道理，是文章表達的主旨。

段落大意：

第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一隻手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）

第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態、作用和性格。（分寫）

第三部分（第六自然段）：總結全文，闡明瞭一個道理，即人羣的全體就如同五根手指，團結纔有力量（總寫）

課文主題：

本文以風趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態和性格，闡明瞭“團結就是力量”的道理。

問題歸納：

1、讀課文，想一想課文是圍繞哪句話寫的？

課文是圍繞“一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短”這句話來寫的。

2、文章在表達上有什麼特點？

通篇運用了擬人的修辭手法，加上恰當的排比、比喻、設問等修辭手法，主題鮮明，結構清晰嚴謹，語言風趣幽默。

課後習題答案：

1、默讀課文，結合課文內容，說說五根手指各有什麼作用。

大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不圖名利。食指勤奮賣力，做危險、複雜的工作，敢於探險，不怕犧牲。中指姿態優美、相貌堂堂、性格高傲、養尊處優，只是略微扶襯大拇指、食指工作而已。無名指和小指體態秀麗，樣子可愛，精於絲竹，但是能力薄弱。

2、課文的語言很風趣，如，“他永遠不受外物衝撞，所以曲線優美，處處顯示着養尊處優的幸福”。找出類似的語句體會一下，再抄寫下來。

比如：他居於中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。

3、作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？和同學交流。

大拇指：其貌不揚卻吃苦耐勞，不顯擺，像是生活中那些默默無聞、腳踏實地，對工作認真負責，肯吃苦的人。

食指：很機敏，敢於冒險，像生活中那些敢於探險而又勤奮刻苦的人。

☆小練筆：仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

示例1：現實生活中，見得最多的莫過於家長老師嚴厲的眼神了。真是納悶，爲何那眼神總是陰雨連綿，不知何時纔會放晴。同學的眼神是友善的，它沒有大人們的深沉複雜，就算平常小打小鬧也還是令人親近。陌生人的眼睛是匪夷所思的，你無法看透他們的內心世界，但有一點必須記住“害人之心不可有，防人之心不可無”。

示例2：鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚，他居於中央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時保護他的安全，享受着無憂無慮的生活。但是，換一個角度看，鼻子作爲五官中的一個重要器官，也有諸多的生存風險。廁所、下水道中瀰漫着的臭氣，他不得不長時間忍受，殺菌藥水、工廠排出的廢氣飄散出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受。食物是否變質需要他來鑑定，藥水是否過期更需要他的判斷。天災人禍常常會殃及他，就說最常見的感冒吧，感冒幾乎無一例外地會出現鼻塞、流鼻涕等症狀，遭殃的總是鼻子。爲了擦掉鼻涕，他常常被面巾紙抹得通紅，甚至擦破皮，但他從來都不抱怨，他的奉獻精神是最令我欽佩的。