《大禹治水》語文教學反思

身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《大禹治水》語文教學反思，希望能夠幫助到大家。

《大禹治水》語文教學反思1

《大禹治水》是一個古代傳說，講的是大禹爲了治理洪水，爲百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終於制服了洪水的事蹟。教學本文，我緊扣“治水”，瞻前顧後，逐步深入。

治水前——老百姓無家可歸

主要引導學生抓住“滔滔”、“淹沒、衝倒”、“無家可歸”等詞，通過圖文結合、多形式的朗讀來體會洪水的大，體會老百姓的生活困苦，從而明確大禹治水的意義與迫切。

治水——引導洪水流入了大海

首先引導孩子們弄清治水過程，先拎出文章結構，通過朗讀、集體交流，歸納出過程：決心——調查——疏導。這樣有了清晰的過程結構，學生們頭腦中對於文本更清晰了，同時爲後面的學習奠定基礎。其次學習典型事例。在朗讀的基礎上，學習大禹“三過家門而不入”的經典故事，再輔以介紹大禹的其它故事，讓孩子們對大禹的做法進行思考，從而理解他的無私奉獻精神，對大禹產生敬佩之情。

治水後——老百姓過上了安定的日子

洪水得到治理，不再危害人類，老百姓過上了安定的日子，這是故事情節的自然發展，合理歸宿。課文上到這兒，孩子們對大禹的敬佩之情不言而喻。我讓孩子們思考：是誰讓老百姓過上了幸福生活？此時你想對大禹說些什麼？他們對大禹的敬意更深了。

《大禹治水》語文教學反思2

這篇課文是一個流傳千古的神話故事。講的是遠古時代大禹治理洪水的.故事。大禹“三過家門而不入”，一心一意爲百姓謀幸福的感人事蹟代代相傳。

在講解大禹治水經過時，我爲了讓學生體會治水的艱辛，緊緊抓住“吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水”“挖通了九條大河，劈開了九座大山”等語句。如果只是通過簡單的朗讀，我覺得可能學生理解的程度不深，因此，我又設計了這樣一個練習：“山太高，禹爬不動了，他____________。水太深，禹趟不過了，他____________。沒有吃的，禹餓得兩眼發花，他____________。天太黑，兇猛的野獸出來了，他____________。”通過學生的口頭填空，讓學生深深的理解到大禹治水的不易，真的是吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水。禹這樣辛苦地觀察水流和地形，他才能帶領老百姓“挖通了九條大河，劈開了九座大山，順利的將洪水引入了大海”。這裏的兩個“九”字又是第二自然段理解的一個難度，學生肯定會一位真的只有“九條大河”、“九座大山”，我就告訴這裏指很多很多，讓學生進一步體會禹治水的艱難。最後一個填空練習“禹下決心要（），他吃盡了（ ），走遍了（ ），仔細地察看（ ），他帶領老百姓挖通了（ ），劈開了（ ），引導洪水（ ）。”我採用了你填、我填、大家填的方式，讓學生對這一自然段的內容得到了鞏固，對大禹治水的艱難再一次深深地領會了。

學完這一段，我又朗讀了《上下五千年》中大禹治水的一個片段，這時學生對大禹不怕艱難、智勇雙全的品格領悟得更深刻了。

對這樣的遠古神話，我利用課外閱讀課又讀了一些，學生對遠古神話產生了濃厚的興趣，有的當天就買來閱讀了。我想這就是語文的魅力吧。