二年級語文《識字3》教學設計
二年級語文《識字3》教學設計1
一．看圖導入
1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？
“白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一隻報春鳥。”
指名猜，出示燕子圖片。
2.出示 “燕”字形演變
看看“燕”的變化過程，說說你發現了什麼？交流補充
讀一讀字詞“燕 燕子”
範寫“燕”：“廿”是燕子的頭部；“北”是燕子翅膀；下面四點是燕尾；“口”指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，迴歸故鄉。
3.“燕”字，圖和字的形狀多像啊！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。
二．認識象形字
1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！
2.集體交流
（1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記“舟”的字形，範寫描紅。
（2）竹：就像幾片竹葉。給“竹”組詞（竹葉、竹林、山竹）識記“竹”的字形，範寫描紅。
（3）石：就像兩塊石頭。給“石”組詞（火石 沙石 石頭）。範寫描紅。
（4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀“泉 泉水”
（5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給“川”組詞（四川、山川、河川）
3.多形式認讀六組字詞
三．學習兒歌
1.現在，這些象形字都藏到了畫裏，仔細觀察，說說，你看到了什麼呀？把話說完整。
2.清清的湖面上飄着一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的兒歌吧！聽錄音。
2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
讀了兒歌，誰能試着填一填？
出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
（1）第一行：讀一讀，說一說。
竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這麼喜歡讀了！指名讀，評議。
用綠蠟筆還可以畫什麼？我用綠蠟筆畫（ ），畫（ ），還畫（ ）。
（2）第二行：讀一讀，說一說。
“河川”就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。
（3）第三行：讀一讀，說一說。
拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
（4）第四行：讀一讀，說一說。
“黑”是我們要學的生字，你有什麼好辦法記住它？範寫書空描紅組詞。
小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者啊！
（5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
除了書上四種，你還喜歡畫什麼景物？
讀好二三句。
5.指導背誦
二年級語文《識字3》教學設計2
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點?。
4、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學重點：
瞭解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點：
有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文，瞭解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發現。
（1）流、淚、河、江
（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的`發現。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關。
生2：第二組的字都是“訁”，言字旁的字都與說話有關。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，瞭解預習情況。
1、請同學們自由讀課文，完成以下要求：
(1)藉助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)瞭解課文主要講了什麼內容。
2、彙報自學情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學生聯繫上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什麼？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察，提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生：貝出現的位置不同，最後一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法，以及在田字格中所佔的位置。
5、學生描紅，師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，進一步瞭解漢字的意思，與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學過程：
一、複習導入。
1、複習導入，複習本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
（3）全班齊讀詞語三遍。
（4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步瞭解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什麼。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什麼？它是什麼樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什麼?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼?除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點?它在古代有什麼用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作爲飾品。
由於貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什麼?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)（本資料來自）
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什麼有關。
如:
(1)銅鏡與什麼有關?
(2)珠寶與什麼有關?
五、作業。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
