四年級上冊語文第三單元測試卷（人教版）
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
扁 ( ) 我 ( ) 朝 ( )
蝙 ( ) 蛾 ( ) 潮 ( )
編 ( ) 餓 ( ) 嘲 ( )
三、畫出下面句子中用錯的字，把正確的寫在括號裏。
1、學校向美麗的花圓，孩子們多麼辛福。 ( )
2、小紅座在電視機前，欣嘗着一個個精采的節目。 ( )
3、這學期我通過怒力，在期未考試中獲得了好成級。 ( )
四、詞語搭配，劃去不合適的詞。
設計(圖案 圖畫) (充滿 充分)信心 心情(感激 激動)
(震動 感動)世界 歲月(艱難 艱苦) (猛烈 熱烈)鼓掌
五、你能猜出它們的祕密，再照樣子寫兩個嗎?
六、選詞填空。
觀察 偵察
1、一隻幼龜探出巢穴，在( )外面是否安全。
2、我們想( )幼龜是怎樣離巢進入大海的。
啓示 啓事
3、科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到( )，有所發明，有所創造。
4、昨天，我的一串鑰匙不小心丟失了，今天，我貼了一張尋物( )。
七、讀句子，完成作業。
1、嚮導卻若無其事地答道：“叼去就叼去吧!自然之道，就是這樣的。”
(1)結合上下文，理解“若無其事”的意思。
若無其事：
(2)嚮導爲什麼這樣說呢? ( )
A、幼龜就是給嘲鶇吃的，嘲鶇依靠幼龜生存。
B、被叼去的那隻幼龜是大自然要淘汰的，這隻幼龜生存不下去。
C、這是大自然的規律，是太平綠色防護天敵、自我保護的手段。
2、把黃河治理好，關健是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。
(1)句中的“它”是指 。
(2)下面哪種措施不利於管住泥沙? ( )
A、黃土高原地區應以牧、林爲主。
B、保護森林，恢復植被。
C、加快開墾放牧。
八、照樣子，改寫句子。
例：寶塔山在夜色中顯得更加雄偉。
在夜色中，寶塔山顯得更加雄偉。
黃土高原乃至黃河流域在數千年到數萬年前自然條件是很好的。
九、我會根據提示寫出相應的句子。
請寫出兩句有關氣象的諺語。
A、
B、
十、我會把錯亂的句子重新排列。
( ) 他不但熟讀而且常常掩卷背誦。
( ) 杜甫刻苦攻讀，十幾年如一日，爲他日後的創業打下了良好的基礎。
( ) 有些書，他反覆閱讀了不知多少遍，已經被翻亂了。
( ) 杜甫從小就愛讀書，七歲已經熟讀了許多前代和當代詩人的名作。
( ) 當他看到一些優秀作品時，就愛得放不下手，一遍一遍地讀。一直讀到能流利地背誦了還捨不得放下。
( ) 他讀書入了迷，經常忘了吃飯和休息。
十一、快樂讀短文，輕鬆做練習。
學會做加法
同學們!你們會做加法嗎?1+1 = 2;100+35 = 135……100+250+50 = 400……這是數學上的加法。兩個數相加，三個數相加，多個數相加……
1支鋼筆+1支圓珠筆 = 兩用筆，1副眼鏡+1根金屬鏈 = 防摔眼鏡，1枝鉛筆+1個橡皮 = 帶橡皮的鉛筆……這是發明中的加法，加法構成的發明。兩件東西或者多件東西相加，會得到一件新東西——這就是發明。
加法來自於生活中、學習中、生產中、遊戲中的某種需要。當你需要雨傘而身邊只有書包，你會想到“把書包變成雨傘該多好”——書包+雨傘，這就是根據需要而萌發的一個發明想法。
加法的發明技巧，在發明技巧中叫做組合法。將幾種東西的用途或特點巧妙地組合起來，“加”到一起，就會創造出一件東西。
皮箱的用途是裝衣物，車輪的用途是滾動式移動。皮箱+輪子 = 旅行箱，這正是加法的妙用——可以推着走的箱子，推比搬要省勁多了。爲了更方便些，你還可以再做一次加法——加一個拉手，拉比推更方便。
皮箱+輪子+可摺疊拉手，這就是市場上出售的旅行箱。
廚房裏有許多發明都是巧妙地運用了加法。比方說，多功能鍋。它是把烙餅鍋、涮羊肉鍋、煮餃子鍋三種鍋的功能組合到一起構成的。又如：油炸鏟，它是把普通鏟和漏勺的用途加起來構成的。
春節放鞭炮時，也許你也會發現“加法”構成的發明。放炮可以聽到“砰”“叭”聲響，放花，可以看到五彩繽紛的景象。二者相加，就發明出一種新型花炮——響聲和色彩一起呈現出來。
喝汽水前要用起子打開瓶蓋。能不能把瓶蓋和起子加起來呢?在這方面，易拉罐就做到了。它在蓋子上做了個小環，稍一使勁就可以拉開了。
同學們，加法使你們着迷了嗎?
1、文中有5個破折號，它們都起 的作用。
2、填空。
發明中的加法有兩層意思：
一層是 ;
一層是 ;
3、發明中爲什麼要運用加法呢?
4、文中提到哪些東西的發明運用了加法?想一想生活中還有哪些東西的發明運用了加法?
5、發明的加法中有一種簡單的加法，叫做自己加自己。即“單×2 = 雙”，如“單面膠帶紙×2 = 雙面膠帶紙”，你還能舉出一些例子來嗎?
十二、習作。
在生活中，你有沒有一些小發現呢?請簡要寫一寫你的發現。
要求：
A、題目自擬。
B、書寫工整，標點正確，語句通順，不寫錯別字。
