s版五年級下凡卡課件大綱
s版五年級下凡卡課件一
教學目標:
1、通過課前有效的預習,能認識本課生字,結合語境理解生詞,
正確、流利地朗讀課文,初步感受外國優秀文學作品;
2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段,抓住重點語
句體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡“連狗都不如”的悲慘生活,激發學生的同情心。
教學重難點:
抓住重點語句體會、感受,有感情朗讀,感受凡卡“連狗都不如”
的悲慘生活,激發學生的同情心。
教具準備:
教學內容投影片
教學過程:
一、齊讀課題,導入新課
同學們好!今天我們學習哪課書?請把課題說一下。
二、檢查自學情況,初步感知凡卡寫信的內容
1、認讀生字詞(理解多音字及部分詞語的意思)。
⑴課前大家已經預習了課文,這是文中的一部分詞語,大家先試
着讀一讀。(投影出示:撇嘴 揉眼睛 抽噎 指望 禱告 楦頭 摩平 一鋪暖炕) ..
⑵請大家再讀讀第一行的詞語,透過這三個詞語你能看到一幅什麼樣的畫面?
⑶這三個詞藏在文中的一個句子裏,誰來讀?(投影出示:凡卡撇撇嘴,拿髒手背揉揉眼睛,抽噎了一下。)
⑷同學們,第三行兩個詞語中有兩個字老師點了點,你發現了什麼?(認識多音字“摩”和“鋪”)
2、初步感知課文內容。
⑴字詞大家掌握的不錯,那通過讀課文,你知道這篇文章講了件什麼事情嗎?
⑵學生彙報,師板書:寫信 回憶
3、理解“指望”
⑴同學們,剛纔學習詞語的時候,大家讀到了這個詞——指望。文中有一句話用到了這個詞語,是哪句話?(投影出示:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”)
⑵理解“指望”。凡卡一個人從鄉下來到城裏當學徒,他曾經有什麼指望呢?
三、深入學習課文,朗讀重點語句,把握感情主線
過渡:多美好的指望啊!可是僅僅才三個月,他就說自己在城裏的生活沒有指望了,這是爲什麼?請同學們把凡卡的信的內容連起來讀一讀,看看這個孩子究竟在城裏遭受了什麼?並劃出相關的句子。
1、交流:凡卡究竟在城裏遭受了什麼,使他覺得生活沒有指望了呢?
⑴捱打。朗讀體會相關語句。(投影出示:“昨天晚上我捱了一頓打,因爲我給他們的小崽子搖搖籃的時候,不知不覺睡着了。老闆揪着我.
的頭髮,把我拖到院子裏,拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜,老闆娘叫..
我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳..我的臉。夥計們捉弄(我,他們打發我上酒店去打酒,他們叫我偷老闆的黃瓜,老闆隨手撈起個傢伙就打我。”) ..
⑵指導朗讀,體會老闆的兇殘、狠毒。
⑶讀“乞求”,引發同情心。(投影出示:“親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子裏去吧!我再也受不住了!……我給你跪下了,我會永遠爲您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……”)
⑷捱餓。小凡卡在這裏僅僅是捱打嗎?還有其他的遭遇嗎?
⑸學生彙報,朗讀相關語句。
⑹指導朗讀。
⑺挨凍。除了捱打、捱餓,他還遭受了什麼?
⑻學生彙報朗讀,體會挨凍,再次讀“乞求”,引發同情心。(投影出示:“親愛的爺爺,發發慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子裏去吧!我再也受不住了!……我給你跪下了,我會永遠爲您禱告上帝。帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……”)
2、三讀“乞求”,昇華同情心。(投影出示: “快來吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。可憐可憐我這個不幸的孤兒吧。這兒的人都打我。我餓的要命,又孤零零的,難受的沒法說。我老是哭。有一天,老闆拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易
才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問候阿遼娜,問候獨眼的艾果爾,問候馬車伕。別讓旁人拿我的小風琴。您的孫子伊凡·茹科夫。親愛的爺爺,來吧!”)師:同學們,你聽到了嗎?你聽到小凡卡
3、朗讀描寫凡卡鄉下生活部分,感受凡卡鄉下生活的快樂。
過渡:凡卡在城裏的生活沒有指望了,那麼他曾經在鄉下的生活過得又怎樣呢?
⑴學生自由讀課文描寫凡卡回憶部分內容。
⑵指名讀,讀中體會凡卡鄉下生活的快樂。
⑶讀詩歌,昇華快樂。(投影出示:
多麼快樂的日子啊!
凍了山林喳喳地響
爺爺冷得吭吭地咳
他也跟着吭吭地咳
要砍聖誕樹了
爺爺先抽一斗煙
再吸一陣子鼻菸
還跟凍僵的小凡卡逗笑一會兒……)
4、討論交流:凡卡的信爺爺能收到嗎?
四、拓展延伸,昇華情感
1、讀課文最後一自然段,猜想凡卡命運。(投影出示:“過了一個鐘頭,他懷着甜蜜的希望睡熟了。他在夢裏看見一鋪暖炕,炕上坐着他
的'爺爺,搭拉着兩條腿,正在念他的信……泥鰍在炕邊走來走去,搖着尾巴……”)
2、原著引讀,瞭解凡卡最終命運。(投影出示:“老闆聽後,氣喘的越來越粗了,凡卡以爲老闆累了,可老闆突然揮起手臂,照着凡卡腿上就是一下,凡卡開始還以爲是給了他一拳,沒想到一拳下去,凡卡感到揪心的疼,鮮血一下子沁透了凡卡的單褲。原來老闆把叉子刺進了凡卡的肉裏……
而凡卡,他只有九歲的生命正一步步地走向死神。在他顫抖的小嘴中,吐露着兩個字——爺爺。”)
五、佈置作業,課外閱讀
想知道凡卡的最終命運嗎?請大家找到作者契科夫的原著——《凡卡》去讀讀吧,下課。
板書設計:
凡 卡
寫信 悲慘
回憶 快樂
s版五年級下凡卡課件二
教學目標:
1、指導學生默讀課文,瞭解課文主要內容,體會文章表達的思想感情,並感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內容,理解一些重點句子的含義,能有感情地朗讀課文,並背誦課文第六自然段。
3、幫助學生認識並學會本課生字。
4、引導學生寫讀後感,表達自己對文章思想內容的認識。
教學重難點:
1、指導學生默讀課文,瞭解課文主要內容,體會文章表達的思想感情,並感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
2引導學生結合課文內容,理解一些重點句子的含義。
教學過程:
一、回憶舊知
二、初讀課文,瞭解課文內容
1、學生自由讀課文,注意生字詞的讀音。
2、教師提醒部分要十分注意的讀音
別墅(shù)郵差(chāi)竄(cuān)過 似(shì)的 逮(dǎi)住 挨(ái)打 摩(ā)平
3、快速瀏覽課文的前四個自然段,想想它們都是凡卡信裏的內容嗎?
(不是,有的是凡卡的回憶,有的是作者的敘述,有的是凡卡信的內容)
4、再讀課文,分別找出哪些是作者的敘述,哪些是凡卡信的內容,哪些是凡卡的回憶,並做上標記。
三、認識作者,自學生字
1、教師介紹作者
契訶夫(1860—1904)俄國著名作家。出生於小商人家庭,做過店員,當過醫生,後棄醫學文。他生活在十九世紀末期,是沙皇統制最黑暗的年代。他用作品無情地揭露了閃沙皇制度的腐朽和罪惡。
《凡卡》寫於1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數破產了的農民被迫流入城
市謀生所深受的被剝削之苦,連兒童也不能倖免。契訶夫的父親開雜貨店,店裏有兩個小學徒,常受到父親的虐待。他從小了解學徒生活,同情學徒的遭遇,所以這篇小說學得真實感人,從中表現了舊俄時代勞動人民生活的悲慘。
2、以小組爲單位自學生字。
3、交流學習方法。
四、課後思考
凡卡的回憶在這篇文章裏有什麼作用。