三年級上冊語文21古詩兩首課件大綱
三年級上冊語文21古詩兩首課件1
望天門山
教學目標
1、通過學習，讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的情感。
2、會讀，會背兩首古詩，理解古詩的含義以及詩中的字詞。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點和難點
理解古詩的含義，體會詩歌表達的思想感情，領會詩歌包含的哲理。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目標
1、會讀會默寫《望天門山》，瞭解古詩的大意。
2、讓學生感受祖國大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的思想感情。
3、培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
一、導入新課
1、以前我們學過唐代詩人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來嗎？齊背《望廬山瀑布》。2。今天我們一起學習李白的《望天門山》這首詩通過對天門山景象的描述，讚美了大自然的神奇壯麗，表達了作者樂觀豪邁的感情。
二、 簡介天門山和作者李白
三、學生自讀《望天門山》找出詩歌裏不理解的字，詞。
四、教師範讀課文
五、學生自學古詩
1、指導學生通過查找資料，互相討論，瞭解詩歌的大意。
2、詩題：望天門山。望：就是觀看，欣賞。望天門山：就是欣賞天門山的美麗景色。
3、學生通過誦讀，想象，感受“斷、開、回、出”這幾個動詞的意思。然後把全詩的意思連起來說說。
4、讓學生通過自由誦讀，結合看課文，掛圖，在頭腦自學形成畫面，把想象到的景象用自己的話說出來，還可以讓學生把想象的景象畫出來。
六、教師小結詩歌大意。
七、朗讀指導
八、作業：
1、背誦《望天門山》
2、默寫《望天門山》
飲湖上初晴後雨 曾憲浪
學習目標：
1、學習生字，理解詩句
2、體會情感，有感情朗讀詩句，背誦詩句
3、感受詩中美景
學習過程：
一、導入
1、學生背誦《遊園不值》
師：我們上節課學了《遊園不值》，這首詩寫的是（春天的景色），現在我們來看看夏天在詩人的的眼裏是怎樣的？（讀全詩）
二、學習新課
1、解決生字（學生自己解決）
瀲灩：與水有關，所以是三點水。亦：也。西子：西施。相宜：合適。
2、介紹作者
3、師：生字、詞你們都懂了，現在自己試着用自己的話把這首詩的意思說一下，然後小組之間互相說。
4、舉手發言（大概意思：天晴的時候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。）
5、引導學生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖。初晴後雨：雨過天晴）
雨過天晴在西湖上喝酒（看到的景色）
6、師：這首詩是寫（作者雨過天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩都寫了西湖的美景（學生糾正：不是）
師：同學們怎麼說不是呢？
（前兩句是寫景色，後兩句不是）
師：有些同學知道了前兩句是寫景色，後兩句不是；現在小組交流，每句詩各寫了什麼？爲什麼這樣寫呢？
（後兩句詩寫了拿西湖來比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美，西施也很美。）
師：作者每見過西施，西施當時也沒有站在湖邊給作者作比較，那作者怎麼對他們進行比較呢？
（通過發揮自己的想象，並且比喻恰當）
這樣想象和比喻，西湖就（顯得更美了）
師：西湖就顯得更美了，那現在同學們自己想象西湖的.美，這麼美的景色，我們一起來體驗。（學生根據自己想象的“美”來讀詩句，體驗美。老師指導和範讀。）
7、背誦全詩
自由背誦然後檢查
課後反思
《飲湖上初晴後雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學習這首詩，主要是讓學生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達出來。
在理解古詩的字、詞時，我幾乎把詩中所有的字、詞都拿來和學生分析了，在學生理解字詞的基礎上，很快就領會詩句的意思了。學生懂得詩句的意思後，就讓他們討論這首詩表達了作者怎樣的感情？然後一起分析，最後通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質疑的辦法，來激發學生思考的積極性，加深了學生的印象。
我覺得我再讓學生體會作者感情和體驗詩中的“美”之一環節做得不好，我只是通過讓學生思考和提問的方式]還解決這一問題；而學生體驗的機會就少，主要是聽我講和聽其他學生講，很多同學都沒有自己感受到，只懂得有這麼一回事。所以他們讀詩句時，沒有融入感情。如果能讓學生多讀幾遍寫景物的詩句，讓學生自己在讀中體驗詩句的“美”和領悟作者的感情，然後再有感情朗讀全詩，效果會更好。
這篇課文事故時，學生讀的機會較多，有較多的表現機會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。
三年級上冊語文21古詩兩首課件2
教學目的：
1、對照註釋，理解詩句的意思。
2、會認2個生字，會寫4個生字。
3、會朗誦、背誦兩首古詩，會默寫《望天門山》。
教學重難點：理解詩句的意思。
教學準備：生字卡片、教學掛圖。
教學流程：
第一課時
一、導入新課。
1、中國是詩的國度，古詩作爲我國悠久文化的寶貴遺產，深受同學的喜歡,最近課餘你又收集了哪些古詩,背給大家聽一聽，好嗎？
2、指名由學生自由背誦古詩。
今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》。板書課題。
二、學習古詩。
1、對李白進行簡要介紹。
2、第一步：
1）、談談你對李白的瞭解。
2）、說說你對題目的理解。教師點撥。
第二步：
1、小組合作,利用字典、註釋、插圖自學古詩互相交流。
重點詞：天門、楚江、中斷、天（通）、至此回（在這裏打轉）
2、通過自學,你明白了什麼？全班交流。
3、還有什麼不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）
4、抽學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。
5、再讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。
先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。（滲透環境教育）
第三步：
1、再用喜歡的方式讀這首詩,想想這首詩表達了作者怎樣的感情。（學生能體會多少就體會多少，教師適當點撥）
2、交流。
第四步：
1、體會作者的讚美之情,有感情地朗讀本詩,先自由讀,再讀給全班聽。
2、背誦這首詩。
三、學寫生字。
1、學生自由準備，爲要求會寫的4個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。
2、觀察這些字在田字格的位置。
3、老師指導書寫並示範。
4、學生在課堂作業本上寫，教師巡迴指導。
四、作業。
1、背誦本古詩。
2、蒐集、背誦李白的詩。
第二課時
一、複習導入。
1、上節課我們學習了一首古詩，大家還記得嗎？請大家一起背一背。
2、這節課我們將去領略另一首古詩的迷人風光。板書課題。
3、齊讀課題。
二、學習生字。
1、 請小朋友們自由讀古詩，在讀的同時用鉛筆勾出生字，多讀幾遍。
2、誰願意當小老師教大家認讀生字？（師出示生字卡片）
3、 獨立思考：用什麼方法識記這些生字最快。
4、 全班交流思考的結果。（說得好的教師給予表揚，同時重複強調，讓生加深印象。）
5、 對生字進行擴詞訓練。
三、學習古詩。
1、 對蘇軾進行簡要介紹。
2、第一步：
1）、談談你對蘇軾的瞭解。
2）、說說你對題目的理解。教師點撥。
第二步：
1、組合作,利用字典、註釋、插圖自學古詩互相交流。
重點詞：瀲灩、空濛、奇、西子
2、過自學,你明白了什麼？全班交流。
3、有什麼不明白的問題,請提出來大家解決（集體解決）
4、學生說說本詩的意思。教師可做適當講解。
5、讀這首詩,邊讀邊想描繪的畫面。
先小組交流,再全班交流；抽學生上黑板把想到的畫面畫下來,結合畫面講述。
