四年級上冊《古詩兩首》課文

　　《題西林壁》

【宋】蘇軾

橫看成嶺側成峯，

遠近高低各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

　　遊山西村

(南宋)陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水複疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閒乘月，拄杖無時夜叩門。

　　《古詩兩首》教學設計

　　教學目標：

1、認識三個生字，會寫四個生字。

2、有感情地朗讀並背誦古詩，默寫《題西林壁》。

3、理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　教學重點：理解詩句的意思，體會詩人的心境。

　　教學難點：體會有人生哲理的詩句。

　　教學準備：多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　教學時間：

　　教學過程：

　　第一課時

教學內容：學習《題西林壁》。

教學目標

1.有感情地朗讀並背誦、默寫古詩。

2.體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3.理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

4.讓每一個學生通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點

1.藉助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2.引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

教學難點

體會詩人"當局者迷，旁觀者清"的思想，說說自己的感受。

教學準備：多媒體教學課件

教學時間：

教學過程：

一、情景導入

同學們，古詩語言精煉，蘊義深刻，是悠久中華之瑰寶。那今天我們就從展示你們所會的古詩開始，一起走進這美妙的古詩世界。誰願意把自己會的古詩與大家一起分享?

出示(課件1：望廬山瀑布)同學們會的古詩可真多呀!看到這幅畫，你想到了哪首古詩?

是啊，許多詩人都被廬山的美景所感動，留下了千古名句。今天我們也一起去爬廬山好不好?好大家做好準備，我們出發了。(課件2：風光片)師配樂導語：隨着優美的音樂，我們來到了廬山，這裏山高水長，雲霧迷濛，這裏古木參天，鳥語花香，這裏流泉飛瀑如夢似幻，我們沿着山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，映入眼簾的是牆上的一首詩。現在哪位細心的同學知道了這首詩的名字?

(課件3：課題)跟老師一起朗讀課題。

1、請結合課文註釋，理解題目意思。(書寫在西林寺牆壁上的詩)

2、介紹作者(蘇軾：字子瞻，號東坡居士，北宋著名文學家、書畫家，是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱爲“三蘇”。本文是蘇軾經過廬山時寫下的五首遊記詩之一。)下面我們就一起來欣賞古詩

出示(課件3：古詩)欣賞古詩，小聲跟讀兩遍。

二、自學古詩

拿到一首古詩，首先我們要理解它的意思。同學們平時都怎樣理解?

介紹常用方法拆分法。俗話說書讀百遍，其意自現。請同學們用自己喜歡的方法自學古詩。

生自學，師巡迴指導

三、理解古詩

學好了嗎?誰能說一說，通過自學古詩的前兩句，你都知道了什麼?

誰能試着讀一讀?

同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。可別小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最後三個字連着讀。大家願意聽老師按照這個規律朗讀一遍嗎?(師讀)

現在請同學們在每句詩的停頓處用“/”作上標記。自由練讀。齊讀。

作者是按橫側遠近高低不同的方位順序去看廬山，看到的景色各不相同。同學們還可以按哪些順序去看廬山呢?(按不同的時間順序去，如早中晚;可以不同的季節去，如春夏秋冬;還可以不同的天氣去，如晴陰雨等。)

同學們真善於思考，是啊，不同的人在不同的季節、不同的時間、不同的天氣懷着不同的心情站在不同的地方，看到的廬山都不一樣，真是……(課件4)橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。

詩人僅用14個字，就從不同的方位順序寫出了廬山的美景，那我們在以後的寫作過程中也要特別注意寫作的順序。可以運用空間順序，比如由遠及近，由高到低，由外及內等;還可以運用時間順序，比如春夏秋冬，早中晚等。注意了寫做順序，才能使文章更具有條理性。

下面我們一起學習古詩的後兩句，請同學們自己讀一讀，誰能用自己的話說說這兩句的意思?關係?(詩人不認識廬山的原因是因爲他就在廬山之中，視野受到侷限，只能看到廬山的局部，而不能看到廬山的`全貌。這兩句的關係是因果關係。)

作者從多個角度，細緻地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象——遠看隱天蔽日，近看奇峯怪石;俯瞰幽谷深澗，仰望重巒疊嶂。一幅幅畫面在眼前呈現，讓人目不暇接，美不勝收。你們能不能把廬山的美用優美的嗓音朗讀出來?好，現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩.

四、領悟詩情