小學六年級美術中國的世界遺課件
一、教學目標
1、培養學生蒐集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，並用自己的語言談談感受。
2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。
3、培養學生保護世界遺產的意識，在今後的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。
二、重點、難點
重點：能欣賞、瞭解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。 難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。
三、課前準備
學生：收集中國的世界遺產圖片和文字資料。
教師：製作課件。
四、教學過程
1、欣賞導入，激發興趣。
（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞和宏村、甘肅敦煌莫高窟、西湖、黃山。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什麼不同的特點？
【設計意圖：目的是讓學生通過比較，瞭解自然遺產、文化遺產、雙重遺產和文化景觀遺產的獨特魅力。】
（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③你更喜歡哪一張？以小組爲單位交流、討論各自的發現。
（3）學生彙報。
揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。
2、討論交流，師生互動。
（1）討論一：“什麼是世界遺產？列入世界遺產的標準是什麼？世界遺產分哪幾類？世界遺產的標誌是什麼？”
（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬於自然遺產？哪些是屬於文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？哪些是文化景觀遺產？”
（3）交流：教師和學生代表一起來彙報、欣賞中國的世界遺產。
【設計意圖：在學生和教師的互動活動中，鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。】
3.小組合作，表達感受。
（1）教師出示課件，學生欣賞。
（2）小組內交流自己的欣賞感受。
【設計意圖：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，儘量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。】
5、保護世界遺產。
（1）出示黃山和九寨溝申報時的圖片以及現在遊客人滿爲患的圖片。談話：看了後你有什麼感受？
（2）討論：爲什麼會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？
6、小結談話，課後拓展。
（1）教師小結：我國是世界遺產大國。在我們擁有世界遺產的同時，更需要保護好它；在我們開發利用世界遺產的同時，更需要管理好它。而且，我們的保護，不僅要有意識，還要有行動；不能只靠文物保護局等有關部門，需要的是全社會的共同行動。只有這樣，才能讓我們的世界遺產永遠散發着無窮的魅力！
（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。
板書設計
中國的世界遺產
文化遺產 自然遺產 文化與自然雙重遺產 文化景觀遺產 秦兵馬俑 九寨溝 泰山 廬山
秦始皇兵馬俑（文化)
1974年3月，兵馬俑被發現；兵馬俑即製成兵馬（戰車、戰馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織批准列入《世界遺產名錄》，並被譽爲“世界第八大奇蹟” 。
九寨溝，(自然景觀)世界自然遺產。
九寨溝位於四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內，是中國第一個以保護自然風景爲主要目的的自然保護區。地處青藏高原向四川盆地過渡地帶，距離成都市400多千米，是一條縱深50餘千米的山溝谷地，總面積64297公頃，森林覆蓋率超過80%。因溝內有樹正寨、荷葉寨、則查窪寨等九個藏族村寨坐落在這片高山湖泊羣中而得名。
泰山(文化與自然景觀)
被古人視爲“直通帝座”的天堂，成爲百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先後有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
廬山(文化景觀)
以雄、奇、險、秀聞名於世，具有極高的科學價值和旅遊觀賞價值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，與雞公山、北戴河、莫干山並稱“中國四大避暑勝地”。
泰山
被古人視爲“直通帝座”的天堂，成爲百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的說法。自秦始皇開始到清代，先後有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。
西湖(文化景觀)
位於浙江省杭州市西面，是中國大陸首批國家重點風景名勝區和中國十大風景名勝之一。它是中國大陸主要的觀賞性淡水湖泊之一，與南京玄武湖、嘉興南湖並稱爲“江南三大名湖”，也是現今《世界遺產名錄》中少數幾個和中國唯一一個湖泊類文化遺產。西湖三面環山，面積約6.39平方千米，東西寬約2.8千米，南北長約3.2千米，繞湖一週近15千米。
湖中被孤山、白堤、蘇堤、楊公堤分隔，按面積大小分別爲外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及嶽湖等五片水面，蘇堤、白堤越過湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立於外西湖湖心，夕照山的雷峯塔與寶石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三島、三堤、五湖”的基本格局。
[小學六年級美術中國的世界遺課件]
