二年級音樂小蜜蜂說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編爲大家整理的二年級音樂小蜜蜂說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

《小蜜蜂》是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F大調。這首歌僅用了5個音寫成。全麴生動地刻畫出小蜜蜂爲採蜜而繁忙飛舞的形象。“蜜蜂”是學生比較熟悉和喜歡小動物，他們在生活中已通過實物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關的“蜜蜂”。但對於用音樂來表現“蜜蜂”的學習還是首次。本節課的音樂形象生動而鮮明，非常適合學生學習。

二、教學目標

1、知識目標：領會音樂要素（節奏、音色、速度、旋律）在音樂表現中的作用，不斷提高音樂素養以及音樂感受力、想象力、表現力和創造力。

2、技能目標：學習歌曲《小蜜蜂》，讓學生在清新優美的旋律中，感受所描繪的動物形象，能夠有感情的演唱歌曲。用三角鐵、雙響筒爲歌曲伴奏。。

3、情感目標：通過聆聽和表演，感受音樂所表現“飛”的音樂形象，感受動物的可愛。

4、價值觀目標：教育學生熱愛大自然、保護動物、愛勞動的情感。

三、設計意圖和理念

《音樂課程標準》指出：“感受與鑑賞是主要的音樂學習領域，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣”；“應採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解”。所以在本課的設計中，注意了：

1、體現課改理念，處理好“主體”與“主導”的關係。教師首先注意尊重學生——這一欣賞主體對音樂的獨特體驗，然後注意引導學生初步感知音樂形象與音樂要素之間的關係，使教學成爲學生主動學習的過程和獲得進步的過程。

2、突出學科特點，着眼於學生形成基本的音樂素養。音樂課既要讓學生學得生動活潑，又要達到促進其發展的目的。那麼，在感受與鑑賞教學領域的學習中，要逐步引導學生養成安靜聆聽——學會聆聽——能根據音樂進行表現。這樣纔能有效地促進學生音樂素養的形成與發展。

3、由於小學二年級的學生以形象思維爲主，所以我使用的電腦課件主要是直觀、形象的簡單畫面。

四、說學法

學生是學習的主體，堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱等學習方式，堅持“教師爲主導，學生爲主體”的原則，注重發展學生的能力。讓學生在樂（le）中學，樂（yue）中做，促使學生熱情參與，增強學生對音樂體驗。將音樂欣賞與知識、技能的學習融合在一起，將音樂技能的培養與學生的學習信心、合作意識、創造意識等培養結合在一起，促進學生對音樂整體感知能力、音樂綜合能力的提升。

五、說教法

1、聽唱法聽老師彈旋律，學生哼唱曲調，給學生以完整、準確的音樂形象。

2、提問啓示法提問上，注重啓發性，給予學生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。

3、故事引入法講故事是小學低年級學生非常喜歡的形式，它具有教育性、娛樂性、創造性。整個教學環節由一個完整的、有意義的故事貫穿始終。讓學生始終陶醉在故事的世界裏。在愉快的氛圍中學會歌曲。

六、說教學過程

1、組織教學，情景導入

首先播放《野蜂飛舞》，讓學生模仿各種飛行動物“飛”進教室。用進教室時聽的音樂《野蜂飛舞》導入新課。提問學生剛纔聽到的音樂有什麼特點。學生會回答“速度比較快”。讓學生注意到這首樂曲的速度，播放樂曲《蜜蜂》。聆聽音樂《蜜蜂》之前，先設問（屏幕出示）：

（1）這首樂曲和你剛纔進教室時聽到的音樂有什麼相似的地方？

（2）這首樂曲的速度是快的還是慢的？

（3）這種速度的樂曲能夠讓你聯想到什麼樣的動物？學生帶着問題聆聽音樂《蜜蜂》，之後討論交流。教師總結出學生們回答的小動物有個共同的特點就是都會飛。然後從速度出發，引出將要欣賞的音樂《蜜蜂》。（在聆聽《蜜蜂》之前的設問，同樣提醒同學們注意這首樂曲的`速度，再由這首樂曲的速度聯想到會“飛”的動物，從而引出曲名《蜜蜂》。）再次播放樂曲〈蜜蜂〉，引導學生跟隨音樂張開“翅膀”飛舞起來。屏幕出示“蜜蜂”曲名，請學生回答蜜蜂的模樣。接着屏幕出示蜜蜂圖，和學生一起觀察小蜜蜂，看看剛纔的同學回答得是否正確。並一起討論小蜜蜂辛勤勞動，採集花蜜，是我們人類的好朋友。培養學生愛護小動物的情感。從“你喜歡小蜜蜂嗎？你會唱小蜜蜂嗎？”入手，請一學生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，從而引出今天所要學唱的歌曲《小蜜蜂》。

2、整體感知，學習探究。

教師播放歌曲錄音，學生閉上眼睛認真聆聽三遍歌曲，每一遍都帶着不同的問題聆聽。第一遍問：聽了這首歌曲你的心情是這樣的？第二遍時：歌曲有幾段呢？第三遍時：你能用歌聲模仿小蜜蜂的聲音嗎？（每一遍聆聽前都設問，使每一遍聆聽都具有挑戰性，在不知不覺中，這首歌已深入學生心中。）接下來，教師有感情和動作進行範唱。給學生想起來唱歌表演的氣氛。充分調動學生的表演慾望，讓學生感到要儘快學會這首歌，然後象老師那樣表演出來。用聽唱法學習歌曲，請學生用“嗡”來模唱旋律。鼓勵學生注意自己的演唱姿勢和聲音、情緒。教師再以不同的形式檢驗學生的演唱。如：指名唱，接龍唱等形式，並及時做指導和鼓勵。教師從聲音、音準、等方面做指導。對唱的好的同學發小蜜蜂的頭飾作爲獎勵。這樣，不但提高大家的興趣，並且增強了學生的參與意識。用這樣的方法學好旋律。教師再以故事的形式引入歌詞的學習。出示課件，在茂密的大森林裏，有一隻小蜜蜂講述它的故事——既歌曲的歌詞。在演唱歌曲時把學生帶入童話的世界裏，學生樂學的氛圍立即呈現。學習效果會事半功倍。唱的會更加感情充沛。因爲有了具體的形象和感情基礎，會讓學生情不自禁的進入角色的。唱歌詞的時候，用慢速指導學生唱好八分音符的小節，同時對“飛回蜂房”四個字的演唱要即使強調和糾正。在唱好歌曲的基礎上，教師指導學生用唱名唱譜。這樣既降低了唱譜的難度，又會達到很好的效果。

3、小組合作，激發創造力。

本課的教育對象是小學二年級的學生，他們以形象思維爲主，好奇、好動、模仿力強。能用打擊樂器奏出強弱、長短不同的音。教師再次播放樂曲伴奏，和學生一起表演蜜蜂勞動的情景。之後教師拿出打擊樂器。讓學生分別判斷出各打擊樂器的聲音特點，再分組合作練習爲歌曲配伴奏。教師做適當的指導。小組派代表給大家展示編配的結果。其他學生做演唱，再給予適當的評價。

4、師生共舞，結束總結。

教師和學生一起學着小蜜蜂的樣子，一起採蜜吧。師生一起帶上小蜜蜂的頭飾在音樂的伴奏下，邊唱邊舞。最後，師生用英語互相道別。