一年級上冊北師大版《瞭解我們的學校》說課稿

作爲一名教職工，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編精心整理的一年級上冊北師大版《瞭解我們的學校》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天我說課的題目是《資源活化教學，活動提升情感》。我將結合北師大版一年級上冊《瞭解我們的學校》這一課來展開闡述。

一、說教材

（一）教材的地位、特點和作用

《品德與生活》教材是小學生的品德養成和社會性發展教育第一步，在整個小學教育階段具有基礎性地位。

教材的最大特點就是生活性、活動性、主體性和開放性。

一年級上學期《品德與生活》課教學把“熟悉學校環境，能利用學校中的設施解決自己的問題”作爲幼小銜接階段教學的第一要求。而《瞭解我們的學校》這一課就爲學生儘快熟悉校園環境，熟悉學校生活提供了文本，爲日後引導兒童在生活中發展，在發展中生活，作了鋪墊。

（二）教學目標

根據品德學科的特點，結合小學生的認知規律，我制定了以下教學目標：

1、喜歡學校，培養熱愛校園的思想感情,增強作爲小學生的自豪感。

2、感受學校，瞭解學校，體會上學是快樂有趣的事。

3、熱愛學習，爭做“今天我以冠華爲榮，明天冠華以我爲榮”的學生。

（三）教學重難點和設計理念

本課的教學重點在於通過形式多樣的活動加深對校園的認識，激發愛校之情。

而教學難點是讓學生從情感體驗內化成行爲和習慣，爭做“今天我以冠華爲榮，明天冠華以我爲榮”的學生。

圍繞上述教學目標，本說課始終貫徹的設計理念是：“以學校資源爲基礎，主題景點爲先導，自主活動爲載體，情感體驗爲主線，行爲內化爲目標。”

二、說教法和學法

（一）教法

新課程要求老師應當成爲學生開展學習生活的引領者，引導學生積極主動地投入到學習生活中來。

本課採用了遊戲教學法和情景教學法。

1、遊戲教學法

教育心理學告訴我們，遊戲活動是學生最喜愛的活動形式，本課我設計了“猜地點”、“拼一拼”的遊戲活動，在遊戲中培養了學生的合作意識，學生對校園也有了整體的認知。

2、情景教學法

根據低年級學生的年齡特點以及學校的教育資源，充分利用獅嶺鎮皮革皮具文化、盤古文化教學資源創設教學情景，不僅使學生了解學校的特色，而且使學生的情感體驗更爲直接，更爲形象。

（二）學法

新課程倡導學生主導參與，樂於探究，重視培養學生交流與合作的能力，因此，我採用瞭如下學法：

1、小組合作學習法

合作學習給全體學生提供了可參與學習的機會，有助於培養學生的合作精神與參與競爭意識，有助於發展學生的交往與合作能力。

2、表演展示學習法

《品德與生活》課程強調的是寓教於樂。因而，在教學本課時，通過展示他們的.作品、情景模擬的表演，讓學生在活動中體驗，在活動中感悟。

三、說教學過程及設計意圖

遵照品德學科的有效教學模式：“感知——悟理——習得——踐行”，我設計了以下三個教學環節。

第一個教學環節是：分享喜悅，激發興趣

在上課一開始我就玩“猜猜這是哪”的遊戲，把學生最熟悉的教室首先展現在他們眼前。接着，從教室慢慢擴大到其它專用場室。（綜合樓、電教室、電腦室、美術室、勞技室、實驗室、體育室、圖書室、音樂室、舞蹈室、科學探究室、隊部室、心理輔導室、醫務室。）讓學生熟悉這些場室的地點以及功能，方便學生的學習和生活，並建立起對自己所在學校的歸屬感和自豪感。接着，小導遊介紹學校的活動場所，（涼亭、宣傳欄、大廳、長廊、兒童樂園、操場）課堂氣氛十分活躍。我隨機引出：“校園設施真多，環境真美，是學習活動的好場所”。

【《品德與生活》課程以學生直接參與豐富多彩的活動爲主要教學活動形式。我設計了豐富多彩的互動活動，讓學生不再成爲被動受教育者，而是教學活動完成的主動者，真正體現了新課改的精神。】

第二個教學環節是：結合校情，瞭解學校

結合校情，我利用學校皮具皮革、盤古文化的資源，有機地整合課程資源。

“拼一拼”：結合爸爸媽媽職業，用從家裏帶來的皮料拼校徽，孩子們在小組合作中，邊拼邊把發現告訴老師。他們發現校徽的顏色很漂亮；還發現了校徽的圖案像一隻小鷹。有的學生還說校徽的紅色象徵積極拼搏的熱情，藍色象徵知識的海洋。老師告訴學生：校徽是一隻振翅高飛的鷹，比喻學校在騰飛，比喻學生在學海無涯的天空飛翔，在自由的天空尋找各自的理想。我們就像祖國的小鷹，我們要成爲一名在知識的海洋裏積極拼搏的學生。聽着他們的發現，我不禁有所感觸：遊戲是孩子最喜愛的活動，孩子熱愛家鄉、熱愛學校、以父母爲榮的情感也是在活動中油然而生的。

“聽一聽”：“愛聽美妙的故事是兒童的天性”。我充分利用盤古文化的資源，讓孩子耳濡目染。通過聽盤古開天闢地的故事，讓他們在內心形成榜樣效應。

【品德與生活課程的核心是“引導兒童熱愛生活、學習做人”。也就是說老師要聯繫生活實際，從“說理”向“實踐”轉變，做孩子生活的引路人。】

第三個教學環節是：交流彙報，我愛我校。

本環節我設計了兩個內容：

（一）我們的校園設施真多，環境真美，是學習活動的好場所。在這麼美，這麼先進的學校讀書，我們該怎麼做呢？引導學生要熱愛學習、要講文明、講衛生，樹立學生的環保意識。

（二）把你最喜歡的校園一角或你想到的未來的校園一角展示給大家看。形式多樣，可以寫一寫、畫一畫、說一說、演一演……

【美國發展心理學家、哈佛大學教授加德納提出了多元智能理論。每一個教學內容，都充分調動和激發學生的情感因素，使學生的多項智能均有發展的機會，爲開發學生的多元智能奠定基礎。】

在本課設計與實施中，我努力建立起課程、教學與學生生活之間的通道，有效地利用課程資源，補充了一些現實生活中“活”的教材，使教學內容更貼近學生的生活，所以作爲品德科的老師應該善於挖掘生活的資源，因爲——

生活是學習的沃土，

活動是體驗的載體，

讓我們一起追求——寓教於樂，活化教學，潤物無聲。

板書：瞭解我們的學校

貼校徽

設施多環境美

學習活動好場所......