班級管理經驗交流發言稿

篇一：優秀班主任班級管理發言稿

優秀班主任班級管理髮言稿

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝鄉中心小學領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心小學的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這裏我做爲五年級的班主任要對鄉中心 小學的領導及我班的所有科任教師說一聲：謝謝！

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班

這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”爲中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。爲此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

A.俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

B.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力

教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作爲一名教師，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有

制度、紀律衛生檢查制度、公物保管制度等。這些制度

困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級

我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身爲校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上衆多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高

培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分爲二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素爲積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作爲教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什

麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用爲他們解答疑難問題。當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬鬆、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時

，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最後再一次感謝鄉中心小學領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家！

篇二：班級管理髮言稿

班級管理髮言稿

尊敬的各位領導、老師、大家好：

很榮幸今天我能和各位老師探討關於班級管理方面的一些情況，其實，我在班級管理中，和各位相比，也沒有什麼成功的經驗，下面我把平時管理中的一些做法說出來，請各位領導、老師悉心指導。.

一、要言傳身教，以誠取信。

作爲班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨7點到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業，那我就一定會按時批改完作業。老師的這種示範表率作用在學生的身上會轉化爲一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。

二、要尊重學生，關愛學生。

俗話說： “有了愛便有了一切”。我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。

作爲班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班劉金燕同學學習成績一直不好，可是我從來沒歧視他，而是主動去發現他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此她很努力，想提高學習成績。她說“我只有嚴格要求自己，纔有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。期中考試，從來沒考及格過的她居然考了78分，爲此，她特高興。

班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成爲他們的知心朋友。今年我班上有一個馮亞玲的同學，開學之初，上課經常走神，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，於是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課後，我把她叫到了辦公室，剛開始，由於我是個急性子，說話也較嚴厲，於是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，於是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答覆。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字裏行間的態度來看，我認爲她應該是個不錯的學生纔對，於是我再一次找她談心才發現，學生是如此看重老師對她的評價，我也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。

三、 抓好班委會的組建和培養工作是做好畢業班工作的有力保證

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小幹部決定的。小幹部對班集體有着“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養幹部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕鬆，當選的幹部應具有較強的號召力和自我管理能力。幹部隊伍的組建不能僅僅作爲一種形式存在，班主任必須精心培養：幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，培養他們團結協作的精神，要能夠通過他們形成集體的組織性、紀律性和進取心，這樣可以形成良好的班風和學風。

四、樹立遠、近期目標，激發學生競爭意識是做好畢業班工作的根本 有目標纔有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個學生要明確自己正在努力奮鬥的目標是什麼？避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然後，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易於承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質纔是目的。同時，幫助集體與個人樹立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須激發與外班學生的競爭意識，設立定期評價制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。

以上是我當班主任的一點體會,但都是我所經歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人爲本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

篇三：班級管理經驗交流發言稿

班級管理經驗交流發言稿：

《做一個快樂的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見》

常兵兵

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺

得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉。作爲一名班主任，工作能受到領導和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。下面僅簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位同仁共勉吧！

我發言的題目是《做一個快樂的班主任 ——“生本”中的班級管理淺見》。我理解的“生本”：以學生爲本，以生活爲本，以生存爲本。幾年的班主任工作讓我感悟到你若想做一名優秀的班主任，首先要做一名優秀的學科教師。只有這樣學生纔會信服你，尊重你，纔會願意去聽你。反之，要做一名優秀的學科教師，你首先得具備班主任的素質。我將從班級爲家的思想 ，班級文化 ，學會借力 ，班級精細化管理 ，案例互動及經驗交流五方面來談我的班級管理。

一、班級爲家的思想

1、營造“家”的氛圍

一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那麼班主任就是學生健康成長的引路人，給學生營造“家”的氛圍。同他們一起生活、一起喜怒哀樂、 一起奮鬥、一起收穫 。案例：《端杯熱水，溫暖人心》

2、 以身作則、示範引路。

學生們的效仿性很強。 什麼樣的班主任，教出什麼樣學生 。因此我們班主任老師更應該以身作則，要求學生做到的首先自己得做到。

3、親近孩子，寬容孩子

能容忍他們犯錯，能正確地看待他們的錯誤，能合理地對他們進行疏導，能給他們改過的機會，但要把握好“度”。 學生犯錯時，不要“真生氣” 。這裏送給全體老師一首 《莫生氣歌》 人生就像一場戲 因爲有緣才相聚 相扶到老不容易 是否更該去珍惜 爲了小事發脾氣 回頭想想又何必 別人生氣我不氣 ， 氣出病來無人替 我若氣死誰如意 況且傷神又費力 鄰居親朋不要比 兒孫瑣事由它去 吃苦享樂在一起 神仙羨慕好伴侶 。

二 、班級文化

班級文化的主要內容是班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級文化活動等。班級文化的核心是班級精神和價值取向。 1、班級文化建設的目標：

自我管理，二、一少年，快樂成長。是本班的中心定位。“自己管理自己，民主管理班級”。本學期班級自主管理的目標是讓孩子“能用心做好每一件事”，即：在班級自主管理中一人一崗，人人有崗，每人都能用

心做好每一件事。如：課堂認真聽講、積極舉手發言；每天的值日、放學站排、大課間、課間紀律；能夠做到一進教室就學習；講究衛生等等。

2、 班級文化建設的制定原則：

培養習慣入手，循序漸進，逐步提高要求。

3、班級文化建設的具體方案：

班級物質文化建設：教室外走廊牆壁爲“班級名片”

教室佈置：

（1）．佈置壁報

A公告欄（黑板右邊牆壁）：粘貼課程表、值日表、班幹部表。

B班星閃爍（教室右牆）：①評比臺：主要進行班內個人和小組的各種評比展示。②我的作業最漂亮展示臺：班內學生書寫的優秀作品。

C榜上有名(教室後右牆壁)：給每個孩子機會，張貼他們的美術作品。

（2）．設立圖書角。教室後一個書櫃，辦成流動圖書角。每週一同學自願拿出圖書，放在窗臺上。每天作業後，或者課間，讓同學們自由選擇閱讀。

（3）植物角：教室窗臺擺放學生帶來的各種盆栽。

班級精神文化建設：

（1）、班 風：團結合作，文明守紀，快樂學習。

（2）、班 訓：我快樂 我學習 我成長

（3）、學 風：勤學、團結、善問、向上

（4）、班級公約： 團結友愛 文明知禮

放飛想象 張揚個性

善於創新 健康成長

（5）、班級制度：遵守學校、班級的各項常規制度。 尊敬師長，同學間和睦相處，共同發展。愛護班級公共財產，主動爲班級添磚加瓦。④平時注意保持教室整潔，認真做好值日工作。⑤上課時，做到會認真傾聽，會積極發言。自主學習，具有探究創新精神。⑥獨立完成各項作業，不抄襲，不遲交，考試講誠信。⑦離開教室，隨手關燈、門、窗，節約用水、用電。⑧集體活動聽從安排，積極參加，維護班級榮譽，爲班級爭光。 三、學會借力

調動一切可以調動的力量，爲這個班級服務，每個老師、每個家長、每個學生都是咱們的助手，因爲我們有着共同的目標！

1、班主任與家長溝通

本學期我把學生的聯繫電話全部存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一目瞭然。一開學我把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。關於和家長溝通我總結了四點：

（1）知已知彼、百戰不殆

（2）擅於利用多種溝通方式和渠道

（3）不要等到學生學習或思想方面出現了問題，纔想起與家長聯繫

2、培養班主任助理——班幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3個班幹部：班長、

副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到班級管理，鍛鍊他們的能力。

3、建立互助關係

（1）老師幫助學生學會學習，學生教會老師學會教書、學會管理班級

（2）感謝差生，感謝給你“惹麻煩”的人，是他們讓你見多識廣，是他們成就了你爲“名師”

（3）堅信你是每個學生成功的助手，每個學生也都會成爲你的助手，與學生和諧相處

四、班級精細化管理

魏書生說過： 人人有事幹， 事事有人幹 。凡是普通學生能幹的事，班委不要幹；凡是班委能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任堅決不幹！沒有沒人乾的事，也沒有沒事幹的人。我把我們班28名學生每人都分派了任務。（具體分工詳見幻燈片）此外我還把班級的作息時間表細化（詳見幻燈片）

五、案例互動及經驗交流

案例：1、請假問題

由於一年級學生剛從幼兒園入校，因此總有一部分學生不愛上學三天兩頭請假。除了配合學校的請假要求，我提出請病假一定要給老師打電話，事假要看具體情況給予給假。如不按要求一律按曠課處理。

2、作業問題

每個人都要按時完成作業。每天都會檢查。各組每個成員，明確分工，責任到人。