班主任經驗交流：班級管理點滴

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班主任經驗交流：班級管理點滴
　　
　　班主任工作是一門藝術，這就要求班主任除了具有內在素質和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才能較容易地獲悉班級情況，及時扭轉和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力與同年級競爭。
　　
　　在近十四年的工作中，我擔任了十二年的班主任工作，十二年來的班主任工作讓我深深地體會到班主任工作的重要性和複雜性，它既是學校與班級、學校與社會、學校與家庭的聯繫和紐帶，又是教育教學工作的靈魂與核心。它既煩瑣複雜、萬縷千絲，又有規可循、有據可依。從某種程度上說，班主任關乎着孩子們性格的形成與良好行爲習慣的養成，甚至關乎着孩子們的價值取向和人生目標。我們常聽說這樣的話：誰班級的學生就像誰，我們也常聽到家長髮這樣似褒亦貶、飽含無奈的牢騷，孩子聽老師的，就不聽父母的。這同樣說明班主任工作的神聖與光榮、艱難與複雜。但我深信，凡事只要我們用心去做，只要我們心中有愛，這份平凡的工作會因爲我們的愛而變得偉大，這份艱難複雜的工作會因爲我們的愛而變得簡單容易。回想十二年我所走過的每一步，也正驗證了這一亙古不變的真理：愛會讓死神望而卻步，愛會讓生命之花處處開放。
　　
　　還記得96年我帶第一個班，爲了彌補教育教學經驗上的不足，我一方面虛心的向老教師請教，另一方面不斷地在實踐中摸索總結，爲了全方面瞭解孩子，爲了使孩子們養成良好的學習和行爲習慣，一年來從早到晚我始終在班級與學生學習生活在一起，爲了讓孩子們生活在溫暖的教室裏，從未搭過火爐的我與孩子們一起用磚頭、泥巴還有愛心與熱情搭起了我班的小火爐，溫暖了教室，也溫暖了孩子們的心。爲了減少一名輟學生，我連續五天，每天兩次往返於亞溝與下葦之間的鄉間小路去接送面臨失學的單親孩子尚文明，因爲我的愛心與耐心，最終迎回了尚文明；爲了培養學生堅強的意志品質，身懷有孕六個月之餘的我帶着學生在七八里外去吉祥、興旺植樹。也許正是因爲我全方位的付出，我對孩子們不計回報的愛，孩子們以優異的成績回報了我，在97年慶祝香港迴歸的主題班會獲得了阿城市優秀主題班會課，我們班的各科成績也名列年級之首。在接下來的一年裏，我同樣以愛爲依託，用科學的知識、簡便的方法、周到的理解，用心的灌注着我心目中的每一朵帶綻的花蕾。在對孩子們施之以愛時，我深深的知道，這種愛不能是盲目的、放縱的、無限的。它應是適時而恰當的，合理而科學的，只有這樣我們的付出纔會有收穫，我們的工作纔會有的放矢。我們的教育才會一步步走向成功。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育技巧的全部奧妙也就是在於如何愛護孩子”是啊，熱愛工作，關愛學生，以生爲友，不等於放任學生，更不等於袒護學生。愛學生就要具體的幫助學生，因材施教，循循善誘，在課程改革的今天，更要注重平等的對待學生，尊重學生，首先要把他們放在“人”的位置，其次才放在學生的位置。與他們進行平等的交流。同時也更要嚴格要求他們，要注意把握與學生交流的“度”，視內容、對象、深淺等方面，選擇不同的交流方式，切忌（記）當嚴肅必嚴肅。當放鬆必放鬆。切不可爲了平等而平等，忽視了應有的尊嚴與威信。導致適得其反。我認爲做班主任最忌諱的就是不分對象，不分場合，不分內容，不分輕重緩急，不合時宜，不合時機的盲目的與學生打成一片。久而久之，班主任就會失去在學生們心目中應有的尊嚴與威信，導致班級風氣不正，凝聚力不強，同時要注意小事小處理（冷處理），大事大處理（熱處理），每處理一件事一定要讓他起到應起的效果，切不可小題大做，隨便批評與教訓學生，隨意表揚學生，更不可的那個衆挖苦學生，讓學生無論在學識上、教法上，人格上都信服你，常言道：親其師，信其道，只有這樣，班級才能形成一種健康向上充滿活力與朝氣的班集體。也只有這樣，我們才能將學生各盡其才，最大限度將學生培養成他們各自所能達到的至高點。
　　
　　2000——2001年是我教師生涯中永遠難忘的兩年。2000年我所帶的第二個班學生升入畢業班，因爲學校領導的培養，新任與重用，我被分配繼續帶初三畢業班，這在學校.歷史上也屬罕見。一方面我從未帶過畢業班，另一方面英語是我教兩年語文後改的科，這無疑對我來說壓力大於動力，我在思考，初三的班主任該怎樣當，初三分流班的班主任又該怎樣做？就這樣帶着領導與其它合作伙伴沉甸甸的信任；帶着壓力我走馬上任了。各位老師也許都知道，分流班是集各中學困生於一班的班集體，學生們一方面存在着各種各樣的學習上的困難和障礙，一方面心理上又脆弱，極敏感、極易受傷。表面上不合時宜，大唱反調，“醜態盡出”，而內心又極不平衡，同樣嚮往着美好，羨慕着學優生，對這樣的學生首先要讓他們找到支撐點與平衡點，這就要挖空心思，樹立其自信，於是我舉辦各種各樣的活動，讓他們每個人都有施展自己的平臺。讓他們自己發現自己的閃光點，從而樹立自信。這樣一部分學生積極因素被調動起來，而他們是帶動後進的最有效的教育手段，因爲學生之間的信任往往高於師生之間，就這樣一個由最初拼湊而成的散亂班逐步形成了一個健康向上的集體。
　　
　　一年來，不但班級人員未流失，相反，在學生的帶動下，一些已輟學在家，半年、一年的學生也紛紛返校。形成了迷失山谷又重返山林，重新返校的向上局面。一年來，我遍嚐了人生五味，回首起來，我又想起了高爾基的一句話，只有愛孩子的人，他纔可以教育學生，是啊，只要我們有理、有秩、有節的去愛學生，那我們的教育就會成功，也只有這樣我們才能成功。
　　
　　接受你所不能改變的，改變你所能改變的----給每個學生以希望留住學生。我現在所任教的班級是上學期才接手的，那是一個全校問題最多，秩序最差，只有極個別學科老師能順利完成課堂教學的一個散亂班級，他們打架罵人，課上吃零食，傳紙條、飛紙彈，合夥以靈活多樣的方式氣走老師，然後大呼勝利，曠課是他們的必修課。要知道曠課是輟學的前奏，這樣的班級表面看存在着不可預知的危機，但通過我深入的洞察與瞭解，發現這些只不過是他們的表象，而非他們內心深處真實的自我，他們上進卻找不到前進的方向，他們善良卻沒有拯救自我的勇氣，他們好動而多言，卻沒有對未來美好前程的籌劃與憧憬，他們懂得是與非，醜與美，卻不願意用美好的方式來表達，他們團結、義氣，敢作敢當，他們不會用虛假的面孔來掩蓋自己的缺點與不足，他們敢於暴露自己的落後，正因爲如此，我對這個集體充滿了改造的信心。他們希冀的只是鼓勵、信心與進步的希望。樊祥龍—一個成績極差集所有差生缺點於一身的待進生，但記憶力卻極好，背誦既快又準。（班主任 ）“賽詩會”上集主持與背誦大師於一身的他是那樣的熠熠生輝，感動了師生，更感動了他自己，於是早有外出打工念頭的他再也不提及此事。李學龍，一心想馬上去韓國找其母親，一副靈魂出竅的混沌樣子。經細心瞭解與觀察得知他對英語有一點點的興趣，於是我利用業餘時間趁他心情好的時候偷偷地教他讀單詞並相約第二天由他領讀單詞，效果奇好。現在他不僅能準確地背寫單詞，而且能大段落地背誦文章。問他什麼時候出國，他一臉詭笑地說：等我考上外語大學的時候。類似這樣的成功轉化的例子不勝枚舉。一個健康的、昂揚向上的集體已悄然生成，他們一掃前述的缺點，對前途充滿了希望，曠課、打鬧、藐視學習已然爲他們所不恥。總之，爲師者就要接受你所不能改變的，改變你所能改變的，給每個學生以希望，留住學生。
　　
　　綜上，我認爲班級管理的關鍵是：用真心去播種，用耐心去澆灌，用愛心去培養，用科學去管理，用平常心去收穫，具體闡述如下：
　　
　　一、用真心去播種，同農民播種不同的是，農民可以選最優良的種子去播種，可我們教師在選擇種子的問題上是沒有挑選的餘地的，無論種子如何我們都要將其播種下，這就要求我們要真心真意地去了解種子先天存在的不足或後天環境造成的損害。從而制訂改良提優的措施，盡最大可能彌補改造其先天不足或後天損傷。從而使難以發芽，甚至沒有發芽可能的種子催生出芽苗來，這如果沒有教師幹一行，愛一行的真心付出，芽苗是絕不能催生出來的。
　　
　　二、用耐心去澆灌。教育是一項長期而艱鉅的工程，他只有經歷精心的貯藏，春的播種，夏的澆灌纔能有秋的收穫，因此做教師教書育人，我們不能急功近利，事事要求立竿見影，要耐得住學生在成熟道路上的曲折上升，要正確對待工作中的成敗，耐心而細緻地做着幾乎都在重複又每天都有新意和進步的教育教學工作。
　　
　　三、用科學去管理。1.要絕對地與上級主管部門及學校保持一致，切忌在學生面前“跑調”，要樹立正氣，不能出現學校與班級兩層皮現象。保持教育自上而下的一致性；2.對班級常規管理要常抓不懈；3.要主動、大膽地搞好學生幹部發掘、使用、扶持、教育和培養工作，儘可能地發揮學生的自我管理和自我教育能力；4.要端正學風，最大限度地擴大學習者的隊伍，使班級整體的成績有層次、有梯度的不斷向上攀升；5.對學生的學法要給與適當而恰當地指導。授之以魚，不如授之以漁。給他們一把打開知識大門的鑰匙；6.與科任教師要密切配合，樹立他們的威信，既支持科任工作，同時又依據學生情況，進行科與科之間在時間分配，學習任務量大小上的調整和調節。確保各科均衡發展。各科任之間密切配合，愉快工作；7.作爲班主任教師還要能正確對待工作中的成敗利挫，在做好本職工作的同時，還要與其它班任密切配合，共同探討，不斷加強和完善班級的管理，使我們的教育事業日臻完善、完美。
　　
　　四、用平常心去收穫。對於受教育者本身，家長及社會，他們在乎和重視的是教育的結果，而作爲我們教師本身要重視的則是教育的全過程，因爲只有過程完善、完美了，我們纔有可能有收穫，因此只要我們真心的付出了，結果雖不敢說是桃李滿園，但相信一定是碩果累累，就讓我們以一棵平常心來對待收穫吧。
　　
　　社會在進步，時代在發展，學生的心理也會隨外圍環境的變化而變化，爲學生創建一個良好健康的心理環境是老師永遠追求的目標。教育應“以人爲本”，我們要善於通過巧妙暗示，讓學生明白你的話外之音、言外之意，無聲無息中達到教育效果，猶如春風化雨，潤物無聲。只要遵循教育規律，運用一定的智謀和手段去治理班級，必定會收到事半功倍的效果。
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