一盞一盞的燈小學讀後感範文

一盞一盞的燈小學讀後感範文1

一盞燈，首先照亮的是自己。想要讓學生獲得更多的正能量，自己應該更得更好，更亮。一個知識淵博、上課生動有趣的教師會得到學生的喜歡，有了興趣之後纔會有學習的動力。如此，教師應該比學生更善於學習，比學生更清楚學習的作用，也只有這樣他的“教”才能體現出價值來。一個善於思考、善於學習的教師，必定能讓他的學生在未來的道路上走得更遠，看得更廣。

學習，學習，再學習，已經成爲一種趨勢。正如一個商人所說，如果你不善於去捕捉商機，去抓住機遇，你將被無情的商海所淹沒！作爲一名教師，如果不善於學習，不在夾縫中提升自己，終有一天將會被教育所拋棄，淪爲平庸。這些話，我用來告誡自己。平時應多向優秀教師學習，或看教學視頻，或欣賞現場課堂，或品味優秀書籍，學習他們的一言一語，借鑑他們的一招一式，錘鍊自己，希望讓自己遠離平庸，讓自己與夢靠近一些，再近一些。

有身上有了光，寬容地把光撒到學生身上。對於兒童來說，我們的每個笑容都在培育他們的真誠和善良。一句溫暖的話，一個信任的目光，甚至於一個親切的微笑都可以讓我們的孩子開心上一整天，對他們來說這就是人間給他的愛和溫暖。而想要做到這一些對於我們來說並不難，只是有時候的我們吝嗇了。小學的工作顯得繁瑣許多，可這是一種偉大的繁瑣。在課堂上，教師的一舉一動，一顰一笑，看上去也許是那麼不起眼，可這裏面卻閃爍着人性的光輝和教育的價值。我想，一個優秀的教師就是善於將這些瑣碎的細節不斷累積起來的人。

同樣作爲教師，自己離優秀還有好大的距離。有時候面對學生的錯，並不能很好地解決，只是沉下臉來面對他們。書上有這麼一句話，課堂上允許我們的學生犯錯誤。是啊，他們畢竟還只是一羣孩子，孩子總會犯錯誤，一味地責備他們只會換來不滿和挫敗，和顏悅色地和他們溝通或許是一個更好的方法。

成長不是一件着急的事，得慢慢來。書上提到，當下的教育太需要一種靜待花開的從容，優雅的心態，當我們迫不及待地追求完美、迷戀優秀時，很多兒童正承受着巨大的壓力。即使心智成熟地早一些，也常常是提前耗盡心力，曇花一現。看到這樣一句話，沉思許久，自己不也是這樣？常常爲了班上的成績而“揠苗助長”，沒有一種靜待花開的耐心。是啊，那些後進生猶如一株冬日裏的梅，只有等到寒冬的到來，他們纔會綻放傲雪的風姿，我還得耐心培育，用心耕作，靜候花開。

一本薄薄的書本，細細品味，卻給了我厚重的感覺。以上的寥寥數筆只是我的些許感悟，還有千言萬語溫存於我的心中。此時的《一盞一盞的燈》不就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀着我前行。而我，不也像一盞燈，照耀着孩子們，希望他們踏實地走在人生道路上。這是最美的燈光。

一盞一盞的燈小學讀後感範文2

開學以後，幼兒園領導爲了提高我們的自身素質和業務水平推出了每天讀書40分鐘的活動；說實話當時真的沒有時間去讀書，但是下班後利用晚上的時間簡單的在網上欣賞了《一盞一盞的燈》之後，使我受益匪淺，從中學到了很多知識。書中的每一篇文章、每一個段落、每一句話，裏面都有一件平凡而又感人至深的教育故事。這些故事就像一盞一盞的燈，襯托出我們教師的平凡和偉大、辛苦而幸福、簡單而高尚，很好的表現了我們美麗雋永的教書育人精神和偉大的使命和責任。

作者用非常真實的事實表達了自己的真實情感，講述了自己從教過程中印象深刻的每一節生動的課、每一個優秀案例、每一段感人的經歷。讀着這一個個故事，彷彿置身於其中，許多故事又似曾在自己身上也發生過或正在發生着。閱讀這些故事的過程，彷彿就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖着我的心靈，讓我感受着教育工作的幸福。整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。因爲每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發人深省的地方，值得我們去細細品味。通過閱讀這本書，我又想到了：燈，要點在暗處，放在高處，光才能照射的又廣大又深遠。生命的燈也是這樣，你要時時留意，你的燈還有沒有油？有沒有接上電源？不要讓你的燈熄滅，不要讓你的燈成爲一種裝飾品。想着點，不僅爲自己也爲別人亮一盞燈。人間總有許多燈爲我們每個人亮着，只是我們不知道罷了，但是我堅信只要我們不斷努力、不斷學習、不斷提升自己肯定會是最棒的！

做爲幼兒教師，必須爲活潑可愛的孩子們在成長道路上點亮這盞光榮而又神聖的燈。我們的燈亮了，孩子們才能走的遠；作爲幼兒教師，應該成爲孩子成長道路上的強大光源，

堅持正確的教育觀，培育幼兒的創造性人格。要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路，一切爲了孩子、爲了孩子一切、爲了一切孩子，我願爲孩子點亮那盞最美最亮的燈。

一盞一盞的燈小學讀後感範文3

手捧一本吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，細細品味一個一個感人至深的故事，心情澎湃，受益匪淺。這本書收錄了十多個省市教師的六十個教育教學故事，一串又一串的四五百字的小故事透露出一個又一個樸實的人生道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節課、一個案例、一段經歷。閱讀這些故事的過程，彷彿就看到一盞盞的燈在逐次點亮，溫暖着人們的心靈，讓人感受着教育工作的幸福。

細讀內文，一個個鮮活生動的故事，真實，親切，給我快樂，教我反思。比如，在《我想聽你把話說完》中，我們看到了一位爲了保護學生的自尊與自信，主動放棄了比賽名次的教師；在《每個兒童都是珍貴的唯一》的中，我們看到了爲剝奪九名學生參加骨幹教師展示課的資格而自責難受的教師。作爲教師，雖沒有把握拯救每一個學生，但在相遇的一段緣分中，老師儘量用真誠去感化，小心從事，學生因此對他說：“老師，你很天真！”；爲培養孩子們正確的思維，養成良好的習慣，引領學生真正認識實踐的意義，教師明知故犯地做了符合科學教育的《“低效率”的事》……整本書，看似零散的一個個小故事，其實卻是渾然一體的。每一個故事都是一種真情的流露，每一個故事都有發人深省的地方，值得我們去細細品味。六十個故事中，給我感觸最深的是《開在角落的花》。

《開在角落的花》是一個可愛的“星星的孩子”，她在角落被人們時常忽視，然而在她寂寞的世界裏，同樣存在美和愛。教育的價值是對生命的尊重，作爲老師更應該關注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個物慾橫流的社會裏，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯失一些美好的人和事，而清清在她的世界裏尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，爲何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實不然，她的心裏其實不需要你的憐惜。因爲，我們的眼睛只能看到秋日湛藍的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落裏被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地表達內心的歡喜！看到這樣的孩子，內心是一種震撼，是一次很大的促動。教育的價值在於對生命的尊重，教師的眼睛，要能看到每個角落，不管孩子們是否需要你的關注，你的愛都應當無所不在。我們用愛，可以點亮一盞盞熄滅的心燈；我們用愛，可以喚醒一個個沉睡的心靈；我們用愛，可以指引一個個迷路的孩子；我們用愛，可以驅散一縷縷內心的嚴寒。

生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質力量。對於教育工作來說，這種照亮更具有真實而永恆的意義。她對於我們自己，對於我們的學生，遠比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點亮我們的記憶，點燃教育的燈芯，更能照亮學生未來的路，也是我們自己前行的動力。

一盞一盞的燈小學讀後感範文4

假期裏拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個樸實感人的教育教學故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學常識和教師職業道理，展現一線教師的思考與智慧。每個故事以敘述爲主，還原現場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責任。

六十多位老師從自身實際出發，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風采。作爲一名老師，我們所擔任的不單是知識的傳遞者，而更爲重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個孩子的成功與否可以說和我們有很大的關係。黃雅芸老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個問題——是否拖堂？不拖堂我們平時認爲應是教師的好習慣，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上，黃老師堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。她堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎已變的不再重要，給孩子足夠的時間和信心成爲我們的應該去面對的事情。

親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個孩子喜歡上一個老師了，相信這個孩子這個學科不可能會差，甚至是這個學科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點，他就能走得遠一點；當然，我們並非是爲了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

一盞一盞的燈小學讀後感範文5

吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，收錄了十多個省市各學段教師的六十個故事，一個個感人肺腑，令人心情澎湃的事例，這些故事就像一盞一盞的燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節節課、一個個教學案例及一個個事例，向我們展示了他們無窮的魅力和智慧。讀着這一個個故事，彷彿置身於其中，許多故事又似曾在自己身上也發生過或正在發生着，讓我一次次哽咽，一次次感動。

書中《開在角落裏的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純淨的好老師；《因爲我當年的微笑》，老師的笑有永恆的力量；無一不讓我感動。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。

故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點，但總是能做到最好。運動會三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有着密切的關係。是啊，教育最像農業和林業，學生的成長和發展要經歷必需的過程。欲速則不達，學校和教師不能違背教育教學的規律，拔苗助長；要尊重、保護、發展學生的學習個性，並啓迪他們在這一過程中樹立自信心。正是當年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，纔有了他博士畢業和獲得四項專利，到材料研究所去工作這樣的結局。每個教師，都是孩子成長道路上的一盞燈。你亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你過於暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作爲教師，應該成爲孩子成長道路上的強大光源，堅持正確的教育觀，恪守教育常識，具有人道精神，培育學生的創造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們人生的道路。

大家都知道，在公開課上拖堂是要扣分的，但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？這個難題就發生在黃雅芸老師身上。故事《我想聽你把話說完》就是寫下了黃老師的做法與想法。她堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。我敬佩她的做法，我們要向她一樣呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。

每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你這盞燈過於暗淡，孩子就可能過於徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。

但願我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實的明燈！

一盞一盞的燈小學讀後感範文6

《一盞一盞的燈》這本書我一口氣讀完了。一個個小故事背後都有着一個個不同的人生，溫暖，智慧，更耐人尋味。他們離我們是如此的近，如此的近，沒有說教，有的是思考和感悟。

讀這本書的第一感悟是書名起得好。師者，傳道受業解惑也。人們習慣將老師比喻成蠟燭，蠟炬成灰淚始幹；比喻春蠶，春蠶到死絲方盡；比喻成人類靈魂的工程師，雕琢別人的靈魂……偉岸、高大、無私、奉獻、能主宰一切。其實教師，極其普通，甚至卑微。我們教師不是人們想象中的那樣，因爲教師首先是人，然後纔是教師。這本書的名字叫《一盞一盞的燈》，把教師比喻成“燈”非常貼切。我們教師是學生引路人，指導者，幫助者，但不能錯位包辦一切。是故弟子不必不如師，師不必賢於弟子，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。我們教師僅僅比學生早知而已，是學生人生中的某個驛站中的一盞燈罷了。作用就是爲經過此地的路人照明，幫助他們安全通過。我們老師是燈，我們的學生就是那燈下的行人。在黑暗泥濘的夜晚，我們是他們趕路的希望、動力，能給他們信心、溫暖，是他們短暫棲息的地方，暫時依靠的臂膀。在學生的讀書生涯中，我們各個學段的老師都亮起各自的那一盞燈，一程又一程，一盞又一盞，那麼我們的學生就能順利達到所去的彼岸。燈，在黑暗裏照亮別人，也照亮自己。溫暖別人也溫暖自己。我們教師就該像燈一樣愛學生也要愛自己，教育學生也在教育自己……燈，就是對我們教師最好的寫照，所以我非常喜歡這本書的書名《一盞一盞的燈》。

翻開《一盞一盞的燈》的書，書裏的故事如清泉流過，給在炎日夏季的我以清新。整本書共三輯，美麗的愛與微笑，爲了人，先照亮自己。書中有發生在公開課中的故事，爲“我想聽你把話說完”拖堂的代價，有“坐在講臺邊的學生”給上課帶來的驚喜，有向“課託”說不傳遞正能量的勇氣。書中也有記敘引發我們教師深思的故事，“她從不穿裙子”是有原因的，我的姓名爲什麼被打了紅槓，多年前的那個不經意的“中”給學生的傷害是如此的深，“憑什麼稱差生”告訴我們差生真的不差是我們出了差錯……書中還有小事大教育，如“雖然只有一元錢”但關係到誠信；“一念之差”不要小題大做，誰不會犯錯，改了就行；“鄭重其事的道歉”是勇於擔當的勇氣……特別是最後一篇文章《我要這樣生活》告訴老師我們要做什麼樣的老師呢？顛覆着傳統的觀念。八小時內高效教學工作的教師，心中有學生；八小時之外自由的人，心中是家人朋友。教師不能被動的被推向道德制高點的神壇，因爲退去教師身份還有其他身份。教育的基石是真實，無需爲之感動，感動的背後其實就是摧殘，摧殘教師，摧殘學生，摧殘課堂，摧殘教育。病牛犁不出好田。教師是太陽底下最崇高的'職業，但是並不一定要做太陽底下最無謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該持久的動力支撐。所以，“病了，就休息。累了，就放鬆。看，休憩之後的奔流更有力量。聽，調整之後的步伐更爲堅實。深諳動靜之理的工作才最能體現高效，懂得進退的人生纔是真有意義的人生。”

《一盞一盞的燈》告訴我們，教育要充滿愛，愛別人也愛自己；教育無大事，教育也無難事，做一個有心的教師吧。是的，《一盞一盞的燈》也照亮了我對教育的重新認識，以人爲本，關愛學生。我鄭重地點亮起自己這盞燈，追隨名師們而來，也讓自己的燈下像名師們那樣留有許多小而有味的故事，照亮學生前行的道路，溫暖自己的時空。堅持留心、堅守信念、堅定信心，做一盞默默無聞的燈，平凡不凡，簡單不簡，小而不小，讓走過燈下的人，過之憶之，想之念之，也說這盞燈下風景好。

一盞一盞的燈小學讀後感範文7

教師像什麼？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業……在讚美老師的這衆多比喻之中，吳非老師認爲“燈”這個比喻最爲貼切。當我們在黑夜裏前行，如果有一盞燈在前方隱約地點亮，我們就會看到希望；當我們在辛勤的勞作之後返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會品味到幸福的滋味……而教師，就應該成爲學生心中的那盞燈，讓學習的過程更加溫馨，給學生的心靈帶來溫暖。不拖堂，應該成爲教師的好習慣。

但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？

黃雅芸老師就遇到了這樣一個難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。

一盞一盞的燈小學讀後感範文8

暑假裏，細細地品讀了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，感受頗深。品讀這本書中的60個教育故事，從序言到後記，讓我一次次哽咽，一次次感動。

在所有對教師的比喻中，也許“燈”是最好的一個。我同意吳非老師的觀點。生命需要照亮，這種照亮首先來自自我，來自理想，來自人性的本質力量。對於教育工作來說，這種照亮更具有真實而永恆的意義。她對於我們自己，對於我們的學生，遠比所有眼前可以爭取到的功利都來得長遠與珍貴。這“一盞一盞的燈”，能點亮我們的記憶，點燃教育的燈芯，更能照亮學生未來的路。

《開在角落裏的花》，一個可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純淨的好老師；《因爲我當年的微笑》，老師的笑有永恆的力量；《不一樣的“阿慢”》，教育就是慢慢的藝術，慢慢的等待……我最愛的是《我想聽你把話說完》。

不拖堂，應該成爲教師的好習慣。但當一個孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達清楚的時候，下課的鈴聲響了，教師該怎麼辦？是立刻打斷孩子的發言，結束這節課的內容，還是堅持讓孩子將要說的話說完？《我想聽你把話說完》的作者黃雅芸老師就遇到了這樣一個難題，而且還是在一次明確規定拖堂就扣分的大獎賽的課堂上。她堅定地選擇了後者，繼續給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言纔會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。

每個老師都是孩子成長道路上的一盞燈，如果你這盞燈亮一點，孩子就能走得遠一點；如果你這盞燈過於暗淡，孩子就可能過於徘徊；教師要用真誠的心，點亮一盞明亮的燈。

但願我就是這樣的一盞燈，一盞能讓孩子們走得更遠、更踏實的明燈！

一盞一盞的燈小學讀後感範文9

吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。裏面有幾句話說的非常好。“燈光亮一些，學生就走的遠一些，燈光暗淡，學生就會徘徊。”所以，老師是學生的成長道路的引路人和指導者。書裏通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌着我們的心靈，啓迪着我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅芸老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落裏的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護着每一個幼小孩子的心靈，成爲一盞盞明燈，照亮了孩子前進的道路。

我也回想起在我十幾年的學生生涯中，有幾個老師給我留下了非常深刻的印象，他們的餘光依然時時影響着我，我的幼兒園的老師，我的小學的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴厲嚴肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯的時候，可是他們的殷切的希望感染着我，讓我一直懷念着他們。還有他們人格的魅力。

反思自己的教學，也應該給予孩子愛和溫暖，呵護他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成爲一盞燈，也能引領學生走一段路程。

書中有幾句話說的非常好：“一個人在接受基礎教育的12年裏，會有幾十位老師教過他。他會記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時給他指過路的，那些在他登攀時託了他一下的，那些在他絕望無助時投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成爲他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

一盞一盞的燈小學讀後感範文10

暑期拜讀了吳非老師《一盞一盞的燈》這本書，認真閱讀了書中一則則生動且感人的教育小故事，受益匪淺，深有感觸，這本書中共有全國各級教師撰寫的感人小故事共60則，一個個感人肺腑，令人心情澎湃的事例，就像一盞一盞閃亮的明燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節節課、一個個教學案例及一個個事例，向我們展示了他們無窮的魅力和智慧。

讀着這些小故事，深深地被他們教書育人、以人爲本的精神所感染，他們的精神就像一盞一盞的燈，溫暖着我們的心靈，淨化者我們的靈魂，昇華着我們的師德，展示着我們的教育工作。

張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，讀了後，深有體會，對待學生要因材施教，要鼓勵，要尊重學生，切記不能拔苗助長，這樣學生纔不會妄自菲薄，失去信心，正是張小兵老師的“縱容”，纔會讓“阿慢”有了以後的成就。

其實每個教師都是一盞燈，只有點亮自己，才能照亮學生，所以，作爲教師，必須有正確的教育觀和職業素養，才能讓自己成爲一盞一盞的燈。