幼兒園拼音教案(集錦15篇)

作爲一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園拼音教案，希望能夠幫助到大家。

幼兒園拼音教案1

一、 教學目標

1、 學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規範，讀標準。 2、 要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、 寓教於樂，培養幼兒觀察能力、參與表現能力和形象思維能

力。

二、教學手段

1、講解，練習

2、遊戲互動

三、教具準備

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵

四、教學過程

一）導入新課

教師畫一隻小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z 就像小鴨在游水。 二）講授新課

1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫，老師巡視指導。發現問題及時糾正。

4.遊戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的`聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀，然後全體判斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練

習拼讀。

7.幼兒書寫音節，老師指導。

8.遊戲《採花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵纔可以採下來。

9.幼兒練習拼讀，佈置作業。

三）小結

寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好！！

幼兒園拼音教案2

一.教材編排特點及重點訓練項目

單韻母：a o e i u ǖ

聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調幼兒在學習中展開豐富的聯想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現幼兒在素質上的全面提升。

二.學生情況

本班學生他們來自各個不同的幼兒園，學習基礎不一，差距較大，有點學生年齡偏小，素質差距大，爲了提高每個學生的思想素質和學習基礎，現制定本學期的教學要求和安排。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做攜作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三.教學要求

1.學會單韻母：a o e i u ǖ發音要領，書寫規則和四聲的拼讀練習。

2.學會23個聲母，區別鼻音n和邊音l的發音方法和用法，區別平舌音z c s和翹舌音zh ch sh r的發音方法和寫法。

3.j q x與ǘ相拼的省寫規則及發音和用法。

4.書寫格式要正確規範。

四.拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

五.措施與方法

1.漢語拼音的教學，從實際出發，採用直觀教學，如：圖片、卡片。

2.採用多媒體教學輔助手段，激發幼兒的學習興趣，紮紮實實地把拼音基礎打牢。

3.重視讀寫訓練，有效地提高幼兒的`讀寫拼音字母的能力。

4.注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5.結合幼兒的特點，啓發誘導，培養良好的學習習慣。

6.關注家庭作業，拼音學習階段，儘量少佈置一些抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

幼兒園拼音教案3

一、基本情況分析：

通過上學期語言、拼音課程的學習，基本上學完了單韻母、聲母，培養和發展了幼兒的語言能力，爲幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒"想說、敢說"的勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。

二、教學目的：

1、在拼音教學方面：學會複韻母，前、後鼻韻母，會讀、會正確書寫。

2、引導學生"樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

3、注意傾聽對方講話。

4、能理解日常用語的`意思。

5、能清楚地說出自己想說的事情。

6、喜歡聽故事、看圖書。

7、能聽懂和會說普通話。

8、對學生的語言能力進行綜合性開發。

三、教材分析

1、學前班語言教材主要是有趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的預期目標，

可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學會怎樣在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

四、具體措施：

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有着很大的侷限性。只有將兒童的學習活動轉化爲有意識的過程，並不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進幼兒的身心全面發展。

五、教學進度安排：

（一）、第一、二週學習主題：

1、過年好。同時複習拼音單韻母、聲母。

2、看圖學寫字（1、2）

（二）、第三、四周學習主題：

1、看圖學組詞、造句。同時學習拼音----複韻母ai、ei、ui

2、桃花笑了（詩歌）。

3、尋隱者不遇（唐詩）

（三）、第五、六週學習主題：

1、表達相反的意思。同時複習拼音

2、雨後春筍（看圖講述）

（四）、第七、八、九周學習主題：

1、尊敬老師

2、小柳和小妞（繞口令）。同時學習拼音ao、ou、iu

3、芽（散文）。

（五）、第十、十一、十二週學習主題：

1、鷹和蛙（童話）。同時學習拼音ie、ue、er

2、兩隻魚簍（看圖編故事）。

3、一串鞭炮（看圖講述）

4、猴子游泳（寓言）

（六）、第十三、十四、十五週學習主題：

1、守株待兔（成語故事）。同時學習拼音an、en、in、un、ün

2、上學歌（兒歌）

3、選圖編故事。

4、謎語三則。

（七）、第十六、十七週學習主題：

1、暮江吟（唐詩）。同時學習拼音ang、eng、ing、ong

2、我登上了月球（想象講述）。

3、小黃鶯唱歌（故事）。

4、畢業詩（詩歌）。

（八）、第十八、十九周主題：

1、把以上學過的內容進行總複習。

2、考評。

幼兒園拼音教案4

活動過程：

1、教師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小朋友怎樣張嘴，發什麼聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起牀了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎麼叫，從而引出拼音o。)

2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，脣形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動脣。“啊”和“a”音相同。

(o音的學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭後縮，雙脣攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)

3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什麼。然後，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，並說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)

4、a四聲的學習：

（1）先認識聲調符號，明確聲調符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞彙就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。

（2）學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平；第二聲，從中到高往上升；第三聲，先降後升；第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示範的作用。例如，教師可以藉助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa（一聲），汽車上坡aaa（二聲），汽車下坡又上坡（三聲），汽車下坡（四聲）。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意誇張，突出聲調的先降後升，讓孩子體會聲調的變化。

(o聲調的學習：請幼兒跟着老師說一說o的四聲，然後分別解釋一下在什麼情況下我們會這麼說，在理解的基礎上學習、記憶。)

5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的`表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o

1.認識手。

j通過提問引導幼兒知道每個人有兩隻手，一隻左手，一隻右手。

“寶寶們，你們知不知道我們每個人有幾隻手啊？”

“伸出來讓老師看看是哪兩隻手。”

k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方連接的五根長長的“小棒”就是手指。

2.聽兒歌：老師邊做動作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據動作初步體會兒歌內容。

j一隻手，兩隻手：先伸出一隻手，再伸出另一隻手，五指張開。

k握成兩個小拳頭：雙手握拳。

l小拳頭，伸出來：伸展拳頭，張開五指。

m長出十個小朋友：隨意擺動十根手指。

3.學兒歌。

引導幼兒跟老師一起做動作，並分句跟讀，學習兒歌二至三遍。

j邊做動作，邊跟讀。

“寶寶們和老師一起來念一念兒歌，邊念兒歌邊試着動動你的小手，看看它們是不是聽你的指揮。”

k聽兒歌，做動作。

“下面，老師來念兒歌，不做動作了，寶寶們聽兒歌來做做動作，看看你們的小手聽不聽話。”

l看動作，念兒歌。

“我們再換一換，老師做動作，你們念兒歌。”

4.念兒歌。

讓幼兒兩兩相對，老師領讀，幼兒邊念兒歌邊做動作，體驗樂趣。

“寶寶們的兒歌都念得真棒，請你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”

5.延伸：遊戲“小手開花”

“我的小手會開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花。”

記錄與反思：

1.兒歌《兩隻手》原本共有八句，前四句即本活動學習的內容，後四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛生，而這一內容在前段時間已給幼兒上過了。另外，我感覺八句兒歌對於低幼兒童似乎有些複雜。因此，我對兒歌內容進行了調整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學習，並將教學重點放在了認識手上。

2.在幼兒學習兒歌的過程中，我發現幼兒邊看老師做動作、邊聽老師唸了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內容。其中，幼兒對一、四句的掌握最快。

3.在最後的延伸遊戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學習了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對五和十的數字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對“瓣”這一量詞不理解。平時我們通常會更普遍地說“幾朵花”，而不太說“幾瓣花”這類書面語。由此，我覺得幼兒，尤其是低幼兒童的遊戲必須注意使用語言的口語化，以便幼兒理解和參與。

幼兒園拼音教案5

拼音王國

活動目標：

1． 複習所學過的單韻母、複韻母和聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2． 複習聲母和單韻母、複韻母的拼讀。

活動準備：

1、 字母卡片6個單韻母、23個聲母、18個複韻母各一張

2、 模型：蘿蔔、雪梨、菠蘿、蘋果、草莓、餅乾、葡萄

3、 各種模型的拼音字卡

活動過程：

一、律動《拍拍手》

二、複習所學字母。

創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、 複習單韻母。教師出示6

師： 小朋友看，有東西擋住我們向前走了，這是怎麼回事呢？原來是魔王，他不想我們到拼音王國玩，於是施了魔法在路上變了很多籃子，阻擋着我們過去，只有我們把籃子裏的單韻母寶寶讀出來才能把魔咒解除，你們有信心解除魔咒嗎？讓我們大聲地喊出籃子裏的拼音寶寶的名字吧

師：小朋友看，魔王又把我們的去路擋住了，這次它在籃子裏放的`是聲母，你們有信心嗎？加油哦，一起來把聲母讀出來！

3、複習複韻母。教師出示18

師：哇！小朋友看，我們已經來到拼音王國了，是誰在歡迎我們呢？我們一齊來跟它們打招呼吧，叫出它們的名字吧！

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶、複韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示範拼讀，幼兒反覆練習，教師巡迴指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）

四、遊戲—買東西

師：小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王變了一間大超市，裏面有好多東西，可以送給小朋友，但國王有要求的哦，聽！

遊戲規則：幼兒上臺挑選自己喜歡的東西，必須得把它背面的拼音正確拼出來才能得到。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅遊，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音寶寶特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今後的學習中，小朋友會比現在更出色。

幼兒園拼音教案6

漢語拼音 ang eng ing ong

第一課時

學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節“yìng”，讀準音，認清形，並能正確地進行書寫。

學會韻母“ang、eng、ing、ong”的音形和整體認讀“yìng”。

讀準後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”的音，記清字母的形。

一、談話導入

上節課我們學習了５個前鼻韻母，還記得是哪５個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最後一課，在這課中我們要學習４個後鼻韻母，在發音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書： ang eng ing ong

二、學習“ang、eng、ing、ong”的音形及整體認讀音節“yìng”

（一）學習韻母“ang”的音形

1、出示書中第一幅圖，問：這是什麼？

2、出示圖下音節“yáng”。

3、教師示範讀“yáng”，學生隨讀。

4、教師範讀“ang”，學生隨讀“ang”。

5、師講發音方法：發“ang”音時，先擺好“ a”的口形，發“ a”，緊接着舌頭往後縮，舌根抵往軟齶，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按着鼻樑有些顫動。

6、學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7、在學生讀準“ang”的基礎上再讀讀“yáng”這個音節。

8、請同學們觀察“ang”是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”組成的字母念什麼？最後出示“ g”，合起來就是“ang”。

注：教師可以做一個由後面向前面翻動的紙片，讓“ a”變爲“e、i、o”，使複韻母隨之變爲“ang、ing、ong”便於後面字母的學習。

（二）學習韻母“eng”的音形

1、出示第二幅圖，說說圖的內容。

2、出示音節“dēng”，教師範讀，學生隨讀“dēng”。

3、教師在音節中提出“eng”，進行範讀，學生隨讀。

4、師講發音方法：以韻母“ e”的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師範讀“eng”，學生練習體會。

5、請同學讀“dēng”來鞏固“eng”的發音。

6、記憶“eng”的形：“eng”是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使“ang”變成“eng”，只從後邊向前翻動“ e”紙片，“ng”不用動，即成爲“eng”字母。使學生可以比較出字母的`相同之處和不同之處。

（三）學習韻母“ing”的音形及整體認讀音節音節“yìng”。

1、出示書中第三幅圖：

2、出示圖下整體認讀音節“yìng”，教師範讀，請同學們說說和前２幅圖下面的音節讀法有什麼不同？

3、告訴學生“yìng”是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。

4、教師範讀“ing”，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5、記憶“ing”的形：怎麼記住它的形呀？隨着學生回答教師翻動紙片使“eng”變成“ing”。

6、採取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母“ong”的音形

1、出示圖，這是什麼？

2、出示圖下音節“zhōng”教師範讀，學生隨讀。

3、教師提出“ong”進行範讀，學生隨讀，同桌互讀。

4、記憶“ong”的形：說說“ong”與前邊字母有什麼不同？

教師翻動卡片使“ing”變成“ong”。

三、書寫韻母“ang、eng、ing、ong”

1、自己試着練習抄寫韻母。

2、展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3、教師強調３個字母要靠攏，不要寫成“ a n g”。

四、小結

照着板書把本節課的內容讀一讀就可以了。

附：板書設計

　第二課時

1、準確地拼讀聲母和韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

2、正確規範地書寫“shān yáng”兩個音節。

1、拼讀聲母與韻母“ang、eng、ing、ong”組成的音節。

2、書寫“shān yáng”兩個音節。

1、本課的三拼音節。

2、按格式書寫音節。

　一、複習

1、複習４個後鼻韻母的讀音。

2、讀４幅圖下面的音節。

二、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節

1、板書出示 音節：

2、自己試着練習拼讀，拼不準的音節問周圍小夥伴。

3、指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

　三、學習看圖拼讀三拼音節

1、出示四幅圖和圖下音節

q — i — ang → qiang

ch — u —ang → chuang

x — i — ong → xiong

x — i — ang → xiang

2、觀察圖畫，四幅圖分別畫了什麼？

3、對照下面的音節自己試着讀一讀。

4、指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行範讀指導，可採取比較讀音的方法進行區別：ch—áng（“長”音）， ch—u—áng（“牀”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結果不一樣。

5、同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6、指名讀，比比誰讀得準確。

　四、抄寫“shān yáng”的音節

1、讓學生回憶第10課抄寫音節的格式。

2、學生說說“shān yáng”音節怎樣佔格，教師範寫。

3、學生照着板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

　五、讀兒歌

1、讀讀紅色的複韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2、教師放手讓學生自己藉助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節用小問號作上標記。

3、質疑讀不準的音節，請同學幫助解疑。

4、在同學們幫助拼讀音節後，再自己練習讀。

5、指名讀。

6、齊讀兒歌。

六、小結

從開學到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

附：板書設計

幼兒園拼音教案7

學習目標

⑴學會複韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。

⑵學會整體認讀音節 ye 、yue 。

⑶學習聲母與複韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。

⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑸培養觀察和表達的興趣和能力。

課前準備：

⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。

⑵有條件的可將上述教學資料和遊戲製作成電腦課件。

第 一 課時

一、激趣導入

⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）

談話激趣：在拼音王國裏，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和複韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。

⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習複韻母 ie 和整體認讀音節 ye

⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。

a、藉助圖畫讀準音。

出示圖畫（椰子樹），學生觀察後交流；圖上畫着什麼？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）

學生試讀圖下的 ie 、ye 。

交流：你是怎麼知道 ie 、 ye 的讀音的？（藉助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是複韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。

教師示範讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。

學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。

同桌互讀互檢，教師巡視、指導。

b、藉助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什麼時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。

c、學習 ie 、 ye 的四聲。

小老師按四聲順序領讀。

打亂順序開火車讀。

⑵學習拼音。

a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）

b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。

複習兩拼音的方法。

出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。

藉助音節發展語言：從剛纔拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。

⑶指導書寫 ei 、ye 。

a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什麼不同？你想用什麼方法把它們記牢？

b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習複韻母 ve 和整體認讀音節 yue

⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師範讀 ve 後，要引導學生將 ve 的`發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然後讓學生模仿、練讀。

比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯繫之前，先複習 v 上兩點省略規則。

⑵學習拼音。

a、學生看課本，試着拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，瞭解學生情況，個別指導。

b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。

c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。

d、藉助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。

⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字

⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什麼？課後，你跟小朋友做什麼也“有趣極了”？

⑵讀句子、識字。

a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。

b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。

同桌互讀，指名讀。

遊戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。

c、比賽朗讀句子。

d、學習生字“家、飛、機、有”。

帶拼音讀，去掉拼音讀。

給這四個生字找找朋友（組詞）。

聯繫生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什麼方法記住它們？ 五、鞏固練習

引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）

第二 課時

一、複習導入

⑴師生問答，複習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”

持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”

⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。

⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er

⑴學習 er 的讀音。

a、學生觀察圖畫（耳朵），試着發音。教師巡視，瞭解學生情況。

b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什麼困難？

c、教師範讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。

d、師生合作，小結髮音方法。

e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。

⑵學習 er 的發音。

a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。

b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。

⑶指導書寫 er 。

學生試寫一遍；師生評議；教師範寫；學生練寫。 三、看圖讀音節詞

⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什麼？（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）

⑵拼讀音節詞。

a、同桌一起拼一拼、讀一讀。

b、遊戲：把這四個音節朋友“送回家”。

c、全班齊讀。

⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然後把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字

⑴藉助拼音自由讀兒歌，把標紅色的音節多拼讀幾遍。

⑵出示音節詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。

⑶學生字。

a、讀準字音。

標出兒歌中的生字，藉助拼音讀一讀。

練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。

出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。

b、識記字形。

說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什麼方法記住它們？

擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。

c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。

⑷讀兒歌比賽。

a、各組練讀。

b、以小組爲單位進行比賽。

c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽後，是否覺得景色很美） 五、複習鞏固

⑴做“走迷宮”遊戲。（出示課件，鞏固本課所學的複韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）

小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、佈置作業

⑴讀一讀：把本課的複韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。

⑵找一找：這節課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？

小結：ü上兩點省略規則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助於學生認識規律。

幼兒園拼音教案8

活動背景

a有着幾種不同的意思，今天這堂課我們學習的主要是它在拼音裏面的用法，學好聲母和韻母，學會活用聲調就是學會拼音的最好方法。

教學目標：

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。

2、學會a，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的a單韻母。

4、會在四線格內抄寫a韻母。

教學重點：a的發音和韻母帶調讀。

教學難點：a的第二聲和第三聲。

課前準備：課件

課時目標：知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。

教學過程：

⒈談話揭題。

張老師知道我們小朋友最愛喜歡藍貓了，我今天就把藍貓請到了我們班，讓我們一起看看今天藍貓都學習了什麼知識！在請藍貓出來之前，我想問問咱們小朋友，你想不想和藍貓比一比？那你們可要看仔細了，一會我們就和藍貓比賽！（放課件）

⒉初步認識a

我們看到了藍貓今天學習什麼了？（漢語拼音或a）小朋友真聰明，誰告訴我學習漢語拼音有什麼好處呢？（拼音是語文學習的基礎，她能正確指導你的讀音，使你發音準確，語言清晰，學好拼音也是學好漢字，學好我們語言文字的第一步，以後我們小朋友想看什麼書就不用別人給讀了，自己就可以看書了。小朋友願意嗎？）我發現我們班的小朋友一點都不比藍貓差，現在我們一起來和藍貓比一比！

⒊學習讀a

師先範讀，（課件中的圖示）然後讓幼兒學着讀（找2或3個人）糾正不正確讀音，教會讀音方法再領讀全班幼兒。

師：我們也用藍貓的`兒歌記住a，“圓臉臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a 。”

⒋教學a的四聲。

師：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示課件）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。

ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發音，學生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”

（學生以手勢助讀。）

⒌學寫單韻母a。

⑴認識四線格。

我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。（出示四線三格，提前用小黑板出示，老師範寫。讓學生數一數有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

⑵教師範寫，學生書空。

師：我們認識了四線三格，我們也知道了a住在二樓，現在我們就學習寫。（範寫）教師邊寫邊講，注意：a要二筆寫成，先寫左半圓，就是小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎彎，像條辮子，最後向右邊稍彎一點兒，不要太長。現在我們伸出小手指，跟着老師一起寫。（幼兒跟着課件寫）

⑶學生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習。

“採蘑菇”遊戲：[教師事先用卡紙剪一些蘑菇，背後寫上今天學習的帶調音節。並且在黑板的下面畫上碧綠的草地，草地上還可以畫些小花點綴]

遊戲時老師用語言創設： 森林裏，下了一場雨，大雨過後，綠綠的草地上長出了許多的小蘑菇。（這時老師把蘑菇圖貼在草地上）兔媽媽看見了，可高興了，大聲地喊着：“小白兔們，快出來採蘑菇吧。”這時，學生就帶上小兔頭飾上臺採蘑菇。採下來後，要讀對了，才能把蘑菇獎給他。具體操作我們可以參照熟悉的摘蘋果。

總結：這節課，我們跟着藍貓學習a的發音和聲調，最後還學習了在四線格中正確書寫a，我們小朋友真聰明，晚上回家也給爸爸媽媽讀一讀，寫一寫好嗎？

（七）課堂練習與作業。

1、提醒注意寫字時坐與執筆姿勢。“準備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。

幼兒園拼音教案9

教學思路：

一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做遊戲。而傳統的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我根據學生的特點，嘗試以生動有趣的`故事貫穿其中，猜謎、遊戲穿插其間，取得了事半功倍的效果。

教學過程：

一、情趣複習

1、師：孩子們，咱們在拼音王國裏已經認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(師說一扇小門等，生猜出)

2、師：昨天剛認識的複韻母朋友想念你們了。出示：ai ei ui ao ou iu 認讀

3、師：有幾個整體認讀音節家族的朋友好久不見了。出示：yu wu yi

二、故事貫穿教學ie ue

1.學習ie

師：今天我們繼續到拼音王國裏找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei 嗎，小n興奮地大喊：嗨!小ei !沒想到他轉過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢

出示ie 師：原來是ie ,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，範讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei 是雙胞胎，你有什麼好辦法記住他們嗎?指名說，區別讀。

2.學習ue

師：送走了小ie ，小n繼續在拼音樂園裏玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好!

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(組織教學)

就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢?

出示ue ,師：哪位小朋友認識她。指名讀，範讀，齊讀。

師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

3.學習yue.

師繼續編故事：你們知道小ue 剛纔爲什麼哭嗎?原來她因爲貪玩，忘了回家的路了。怎麼辦呢。大y走過來對她說：我帶你回家去，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue 一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue 還讀ue 只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子後，你還能認出她嗎。帶調讀，並選擇一個說話或找朋友。

4.學習ye

師：剛纔大y 送小ue 回家的時候，發現隔壁的小ie 正在發脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那麼小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲變，小I就變成了大y。

出示ye 師：你還認識他嗎，還是讀ie 。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，並選擇其一聯繫生活說話

課間操

三.猜謎引出er 的教學

1.師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山頭看不見。指名說(耳朵)

師：耳朵能幫我們幹什麼呢?

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。(組織教學)

師：今天我們要認識的最後一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。

範讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶着帽子走來了。帶調讀er的四聲。並選其一聯繫生活說話。

四。小結鞏固

師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。

出示：ie ue er

ye yue 開火車讀，齊讀。

五.看一看，描一描，寫一寫

完成作業本中的抄寫，注意寫字姿勢要正確。

內容概括：這篇介紹了關於《ie,üe,er》教學設計四,ie üe er，希望對你有幫助!

幼兒園拼音教案10

活動目標

認識單韻母ɑ ,能讀準音，認清形。正確書寫。

教學重點、難點

教學重點： ɑ的發音和韻母帶調讀

教學難點： ɑ的發音及二聲和三聲

活動準備

準備單韻母ɑ的卡片( 不帶聲調和帶聲調 )及掛圖

活動過程

一 談話導入

師問：“小朋友們喜歡交新朋友嗎?今天老師帶你們到拼音王國裏去看看，那裏住着很多拼音寶寶呢?這些拼音寶寶悄悄告訴老師想和我們班的小朋友交朋友，你們願意嗎?【願意】

師問：“有小朋友問老師 認識這麼多拼音寶寶幹嘛呢?老師告訴你們哦，拼音的用處可大了，能幫我們識字，讀書，還會說一口好聽的普通話，小朋友們可一定要仔細學哦。跟老師一起來學一首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱。

二 教學單韻母寶寶ɑ

1. 師問：“拼音王國裏的拼音寶寶很多，今天看看誰來到我們班啦!”

看圖說話引出ɑ：說說圖上畫了誰?她在幹什麼?

學說圖意： 醫生在給小朋友檢查咽喉，小朋友張大嘴巴ɑ ɑ ɑ 2 . 你們瞧!圖上的小朋友，醫生在給他檢查咽喉時，嘴巴是----張得大大的

3 . 師示範發音，幼兒聽音，看口型，幼兒模仿發音，教師邊檢查邊領讀。

4 發音要領，發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮，教順口溜：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

5 . 師拿出單韻母a的卡片。請小朋友告訴老師今天我們認識的新朋友是誰呢?【單韻母ɑ】,指名認讀，點名認讀。她長得什麼樣小朋友想不想知道?拿出單韻母卡片，請小朋友觀察，回答。【幼兒在回答後，教師要給予鼓勵和表揚】今天我們認識的新朋友單韻母a像一個小姑娘扎着一個小辮子。跟老師一起跟她打打招呼，張大嘴巴——ɑɑ ɑ。

三 正確書寫單韻母寶寶a.。

1 .今天拼音王國裏的第一位拼音寶寶來到我們班，請小朋友告訴老師她是誰?全班小朋友一起回答【單韻母ɑ】 ，小朋友們都有自己的座位，可是我們的單韻母a她的位置應該在哪裏呢?請小朋友幫忙找一找。出示四線三格，讓幼兒數一數有幾根線幾個格子。幼兒觀察回答。引出四線三格，拼音王國裏的拼音寶寶她們也像我們班的小朋友一樣都有自己的位子，叫四線三格，三格爲上格，中格，下格。就好像是三層樓房。

2 .師問，幼兒思考回答。我們的新朋友單韻母ɑ 在三格中的哪一格，小朋友們想不想知道?【中格】。二樓。

3 .請幾位幼兒上前試着寫一寫 ，根據幼兒書寫情況給予表揚和鼓勵。師小結ɑ的寫法，今天我們認識的新朋友單韻母ɑ佔中格，分兩筆寫，先寫半圓，再寫一豎小尾巴。請全體小朋友伸出你的右手跟老師寫寫，看誰寫的最漂亮。【書空】

4.今天單韻母ɑ不僅自己來了還帶了聲調四兄弟。(1)先認識聲調符號，明確聲調符號的.作用。(2)學習ɑ的四聲。一生平又平，二聲向上揚，三聲拐個彎，四聲向下降。在本次活動中幼兒第一次接觸聲調，師充分發揮圖片及動作的示範作用。例如，教師可以藉助描述，帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習，記憶四聲。如，汽車直開āā ā(一聲)，汽車上坡á á á(二聲)。汽車下 坡又上 坡ǎ ǎ ǎ(三聲)。汽車下坡à àà,(四聲)。讀三聲時，稍帶誇張突出聲調的先降後升，讓幼兒體會聲調的變化。(幼兒反覆練習)

四 指導幼兒看書，讀書。

1 .知道看書，今天我們認識的新朋友在書上的多少頁呢?翻開課本，學習漢語拼音第一 課。

2 .幼兒邊看圖，邊拼讀所認識的拼音寶寶。集體拼讀，指名讀。

五 小結

師以提問的方式小結。1.今天我們認識了拼音王國裏的哪個拼音寶寶呢?【單韻母ɑ】2.她在我們認識的四線三格中的哪一格?【中格】3.單韻母ɑ不僅自己來了，還帶了誰?【聲調四兄弟】。

幼兒園拼音教案11

知識與目標：

1、鞏固複韻母，複習ei以及四聲調。

2、學會複韻母與聲母相拼。

3、認識生字，並能流利地朗讀兒歌。

情感與態度：

學會聲母與複韻母相拼。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習

1、讀準3個複韻母ei。

2、打亂順序讀、ei、的四聲。

3、背標調歌。

二、學習聲母與ei組成的音節

1、出示聲母與ei組成的音節

2、讓學生自己試着拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3、同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4、同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的`學生解疑。

5、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6、指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1、電腦出示3個音節gěi請同學讀一讀。

2、請同學任意選擇音節組詞。

3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4、師：這三個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們願意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5、請學生跟着電腦一起寫。

①點擊鼠標：空一個格，在第四個格的後半格寫g

②點擊鼠標：在第五個格的前半格寫ěi

③點擊鼠標：最後在e上標上三聲。

6、教師巡視，個別輔導，然後小結：

在書寫音節時，由於拼音格比較小，難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的後邊，韻母寫在後邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞

1、出示1幅圖：

問：圖上畫的是什麼呀！

2、出示圖下音節詞

（1）讓學生自己試着讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學說兒歌

1、出示P32頁兒歌：讀讀紅色的複韻母。

2、藉助學過的音節自己試着讀讀兒歌。

3、請同學讀兒歌。

4、教師糾正後範讀。

5、學生練習讀。

6、同桌互讀。

7、指名讀。

六、教師指導讀全文

1、先範讀，讓學生了解讀書的順序。

2、教師領讀，學生隨讀。

3、學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4、指名讀。

七、小結

今天我們又認識了複韻母朋友“ ei ”，同學們不僅學會了聲母與“ ei ”組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由於同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

板書設計：

b—èi—bèi p—ēi—pēi

教學反思：

對於複韻母的概念部分學生已經能夠辨識，還有部分學生不能清楚認識，在ei的標調上，少許同學標在i的頭上。

幼兒園拼音教案12

活動目標：

學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

活動準備：

課件、圖片。

活動過程

一、複習1、順序背誦學過的17個聲母。

2、讀6個單韻母。

3、帶調的單韻母。

二、藉助插圖學習聲母"sh"的音形1、學生自己藉助圖學習聲母的音形：

2、問誰能結合圖的意思試着讀一讀字母的音?

3、根據圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的`同學試讀。

4、字母的音試讀後，教師要進行範讀後告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過於往後，不能頂在上齶正中，應當把舌頭頂在上牙牀靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5、教示範讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6、出示"s sh "對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7、問你用什麼好辦法記住它們的形呀?學生說說即可。

三、 正確書寫"sh"聲母1、讓學生自己觀察"sh"的佔格位置：

2、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的?寫的時候應注意什麼?(要靠攏，不能分開3、教師範寫"sh"，學生觀察。

4、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

四、小結

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好!特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好!

幼兒園拼音教案13

遊戲適用範圍：

本遊戲適用於階段性複習或期末複習時使用。適用內容爲①偏旁與肚體字組成生字；②拼音—音節詞與生字— 詞語配對；③生字與生字組成新詞。 因爲該遊戲的形式接近於遊園會上猜燈謎形式。故學生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語的複習完美得融和一體。

活動目標：

1、在遊戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、初步培養觀察力和動手能力。

3、願意與同伴一起遊戲，體驗遊戲的快樂。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

遊戲準備：

1、準備三根長繩以及三種不同顏色製成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面牆上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。

2、將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫上兩組內容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫獨體字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。

遊戲操作過程：

導語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園裏的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛着的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧。可是，這些果子有個奇怪的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類朋友配成一對後一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高掛，歡樂對對碰！”

1、以遊藝園的活動方式，全班學生可以自由選擇一組水果進行配對遊戲。

2、學生獨立完成一組配對後，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和‘裏’組成‘埋’，埋葬的埋。”若是綠色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語）的，可以分別讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的'生字），可以說：“‘地’和‘球’組成詞語‘地球’”。

3、學生彙報後，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續遊戲。

4、若配錯對，請學生把果子送還原位，不得獎章，但可以繼續參賽。

5、在規定時間裏，比比誰獲得的獎券多，按照先後順序，設一、二、三等獎分發相應活動獎品。

活動反思：

找朋友，對於幼兒來說是非常喜歡的，本次活動是讓幼兒通過自己動手操作，按照物體特徵找朋友，能把成對的物體進行一一對應的匹配。也讓幼兒在活動中體驗到找朋友的快樂，活動開始，我用幫我的手套寶寶的形式導入課堂，吸引了孩子的注意力，激發了幼兒的興趣，活動中，我讓幼兒幫我找朋友，之後利用互動遊戲《碰一碰》讓小朋友邊唱兒歌邊找自己的好朋友，音樂遊戲導入的形式符合幼兒心理特點，激發了幼兒對活動的興趣。一節數學活動課，要讓幼兒觀察的同時然後有機會說、能說、大膽說，幼兒在先，教師在後。在我的教學活動中還有很多需要改進的地方，在講解這環節要非常清晰，詳細。使自己的教學水平更上一層樓。整節活動雖圍繞活動的目標，但也有不足：

1．對於藏在小椅子下面的手套可利用實物，不用另畫；

2.在教育教學的過程中應該圍繞目標多講講物體的特徵（圖案、顏色等），並多給予幼兒自主闡述的機會。給予幼兒自主機會的同時，更要及時迴應幼兒的問題；

3.整節活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數學的中小結部分比較重要，在教學活動中也漏掉了這一點。在今後的工作中，我會不斷學習與探索創新，不斷豐富完善自己的實踐經驗，給幼兒恰到其分的指導，並以幼兒的心態，興趣和目光參與教學，融入孩子；

4.在講評環節應讓幼兒自己動手用小棒順着投影儀連一連，多給予幼兒主動去糾正的機會。

幼兒園拼音教案14

知識與目標：

1、鞏固複韻母，複習 ui 以及四聲調。

2、學會複韻母與聲母相拼。

3、認識生字，並能流利地朗讀兒歌。

情感與態度：

學會聲母與複韻母相拼。

教學準備：

課件

教學過程：

一、複習

1．讀準3個複韻母ui。

2．打亂順序讀ui的四聲。

3．背標調歌。

二、學習聲母與ui組成的音節

1．出示聲母與ui組成的音節

2．讓學生自己試着拼一拼，鼓勵學生大膽實踐。

3．同桌同學互相拼一拼，拼不準的請同學幫助（同桌質疑、解疑）

4．同桌同學都拼不準的，向全班同學質疑，請會拼的學生解疑。

5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。

6．指導讀書

①打開書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）

②讀課題10

③老師指導如何按順序讀書。

三、抄寫音節

1．電腦出示3個音節hu，請同學讀一讀。

2．請同學任意選擇音節組詞。

3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節套上四線三格。

4．師：這個音節是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學們認真觀察，誰能說一說？

那你們願意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？

5．請學生跟着電腦一起寫。

你們能說說應該怎樣寫hu這個音節嗎？

說後跟着電腦一起寫：

①點擊電腦：空一個格，在第七個格的後半格寫h

②點擊電腦：在第八個格的前半格寫ui

③點擊電腦：最後在i上標上二聲。

6．教師巡視，個別輔導，然後小結：

在書寫音節時，由於拼音格比較小，難以寫下一個音節，因此2個拼音格寫一個音節，音節要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的後邊，韻母寫在後邊格的前邊，音節的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序寫完一個音節所有的字母后再標調號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。

四、看圖讀音節詞

1．出示1幅圖：

問：圖上畫的'是什麼呀！

2．出示圖下音節詞

（1）讓學生自己試着讀一讀。

（2）同桌互相讀，相互糾正。

（3）指名讀。

五、學說兒歌

1．出示P32頁兒歌：讀讀紅色的複韻母。

2．藉助學過的音節自己試着讀讀兒歌。

3．請同學讀兒歌。

4．教師糾正後範讀。

5．學生練習讀。

6．同桌互讀。

7．指名讀。

六、教師指導讀全文

1．先範讀，讓學生了解讀書的順序。

2．教師領讀，學生隨讀。

3．學生自由讀，教師巡視，個別輔導。

4．指名讀。

七、小結

今天我們又認識了複韻母朋友“ui”，同學們不僅學會了聲母與“ui”組成的音節，而且還能正確地書寫音節，真不簡單！由於同學們學得都很認真，老師獎勵每個學生一朵小紅花貼在書上。

板書設計：

t—uī—tuī sh—uí—shuí

教學反思：

在複韻母的標調上，很多學生都標在了u的頭上，今後還要多家強調和訓練。

幼兒園拼音教案15

幼兒園拼音教學計劃一：幼兒園學前班拼音教學計劃

一、拼音課的教學思想

以學生爲主體，教師爲主導，在輕鬆的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累與語言，爲學生今後的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的'本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做攜作甚至厭學現象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中，融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發學生的興趣。部件關：拼音部件要會認讀，發音要準，字形要記牢。拼讀關：學生能準確拼讀。

四、拼音課的教學重點

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部件，拼讀音節是重點！

五、教學準備

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

六、拼音課的教學關注

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節。

4、關注教學評價，要善於鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做遊戲，讓學生感受到學習的快樂，但並不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，爲了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業，拼音學習階段，儘量少佈置一些抄寫作業，要多佈置一些口頭作業，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。