五年級語文下冊第一單元教案
一、重點賞析，體會情感。
1．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節的美呢？（多媒體出示）
填空：詩中通過--------、---------、----------、----------這些情景來說明是----------季節的景色，表達了作者的---------心情。
2．詩中前兩句是靜態描寫，後兩句是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是後兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，彷彿就是眼前。說說看，你彷彿看到了什麼呢？聽到了什麼呢？[想象練說]
（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑着，追逐着黃色的蝴蝶……，彷彿聽到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息聲，……）
作者看到這一切感到多麼富有情趣，多麼富有詩情畫意（板書）呀！
3．邊想象畫面邊背誦。（配樂）
二、繪幅彩畫，深化理解。
1．這首詩有靜有動，有聲有動，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩畫下來，要畫哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）
2．在這些景物中，要用上哪些顏色？
板書：黃（綠）（黃）
補充板書，完成板書。
3．自由動手繪畫。（配樂）
（我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多麼富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？）
4．評析學生作品（實物投影打出）
三、課外延伸，引導練筆
按這首詩的三、四句的意思進行改寫，描寫捕蝶這一場面，寫時要注意動態描寫，扣住“急走、追、尋”等詞語去進行想象發揮。題目爲《捕蝶》。
四、板書：
詩 宿新市徐公店
情 喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭 （靜）
畫 追入
兒童黃蝶菜花 （動）
意 色：黃（綠）（黃）
習作1《二八月，看巧雲》
教學目標：
1、讀懂例文《二八月，看巧雲》，感知基本內容，瞭解二八月的雲多姿多彩。
2、結合"習作要點提示"，明白寫好景物的要領。
3、能按要求完成作業，連續觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。
教學重點：
按照順序抓住過程，按時間順序細緻描寫。
難點：
抓住景物特點。
課前準備：
佈置學生連續觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時注意填寫好記錄：形狀、色彩、多雲、少雲、雲厚
教學課時
兩課時
第一課時
教學過程：
一、啓發談話，導入新課
同學們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無比。我們如果能把這美景寫下來，讓別人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧雲寫得多姿多彩，美極了。
二、學習例文，感知寫法
1、輕聲讀例文，想想：寫了雲在哪些方面的特點？作者在寫雲的造型時着重寫了雲哪些奇巧？分幾種情況來寫？
2、小結：作者詳略有當，重點寫了雲的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點和變化。
三、結合習作要點，歸納寫法：
1、寫景的時候抓住景物的特點以及它的變化來寫。
2、寫作過程要按照一定順序。
四、細讀例文，明確寫法：
1、讀例文，討論：小作者怎樣描寫雲的形狀和奇巧的？
2、同桌交流
3、歸納總結：在雲的造型上描寫它形狀的奇巧，而後分三種情況來寫，每一處都抓住雲的變化特點。
五、練習寫景。
1、明確這次習作的要求、內容。
2、說說課前觀察的情況。
3、同桌練說，相互交流提示。
4、習作，教師巡迴指導。
第二課時
一、學生繼續習作。
二、學生修改，最後謄寫。
1．老師採用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學生討論比較，從中獲益。
2．學生自查自改，
3．學生謄寫。
練習1
教學要求：
1．學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。
2．通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
3．用鋼筆描紅一段話，注意整體佈局。
4．學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學重點：誦讀與賞析、口語交際
教學準備：師幻燈片（謎語等） 生朗讀“誦讀與賞析”
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：
學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。
教學過程
一、揭示課題：練習1
二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學生說說這是什麼？謎面是什麼？
（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。
2、第二部分
（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？
（2）學生根據各自猜的方法再次考慮後回答
小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。
（什麼方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）
並說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課後的作文閱讀）
（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學生聯繫自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了後的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業：
1、課堂：寫下自己創作的字謎。
2、課後：背誦《絲絲小雨》 再創作字謎競猜
第二教時
教學要求：用鋼筆描紅，注意整體佈局；學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
一、猜字謎
二、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體佈局。
2、練習
（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款佈局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
三、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啓發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那麼，這些困難和麻煩就不算什麼了。那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啓發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什麼，在這種場合下應該怎麼向別人說清楚自己的要求，該用什麼樣的禮貌用語。
（學生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結。
四、作業
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課後：練習冊-單元自測
板書：
練習1
猜字謎 編字謎
口語交際——請你幫個忙
說清楚 話得體 有禮貌
