一年級下冊語文第六單元教案
一年級下冊語文第六單元教案1
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學目標:
1.指導學生會認“珠”“搖”“躺”等十二個生字，並會寫“亮”“機”“臺”等七個生字。
2.指導學生通過對生字生詞的認讀，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，同時還能在學習的過程中感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
教學重難點:
1.識字、正確書寫生字、有感情地朗讀課文。
2.初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備:
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
猜謎語：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？（荷葉）
今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文——學生齊讀課題，老師板書——荷葉圓圓。
“圓”可以組成哪些詞語呢？（圓形，圓圓）
對，所以圓圓是在說荷葉的形狀。
二、課件出示荷葉圖片
多美啊！在這一片片荷葉當中會發生哪些有趣的事呢？請同學們打開課本，自己先借助拼音讀一讀課文，要求：
課件出示：
讀完後圈出文中生字，藉助拼音認一認，讀一讀，努力把它們記住，同時看一看文章總共有多少個自然段，試着把段號標出來，然後再讀一遍。
（讓學生圈生字、標段號的方法能培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）
組織交流：
1.生字認讀
（1）課件出示12個本課需要會認的生字寶寶，先讓學生帶着拼音拼一拼，讀一讀。
（2）用自己的方式記一記。
（3）去拼音檢查。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！小青蛙在荷葉上跳來跳去，可是前方突然沒荷葉了，大家來幫它搭一座荷葉橋吧！
（用遊戲的方式再次強化生字認讀情況，讓學習時刻被興趣牽引。）
2.現在，生字寶寶們我們都認識了，如果把它們放回課文中，你還認識嗎？請大家把生字寶寶送回家，再來讀讀課文吧！只不過這次讀的時候，老師希望同學們能畫一畫，文中都出現了哪些小夥伴？
（讓每一次讀都帶着目標，有的放矢。）
讀完後組織交流，教師板書：
荷葉圓圓
小水珠
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
三、細讀課文，品詞析句學寫字
（一）學習課文第一段
１.看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
２.出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３.（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎麼樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
４.指名讀──評價──集體讀。
（二）引導學生自主學習
在課文中所描述的四個小夥伴當中，你最喜歡誰?它們都說了什麼呢？
以“小水珠”爲例：
1.課件出示描寫第二自然段，指名讀一讀這一自然段，看看小水珠說了什麼？（引導學生找出句子：“荷葉是我的搖籃。”小水珠把荷葉當“搖籃”）教師板書：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓
小青蛙
小魚兒
2.搖籃是幹什麼的呢？（嬰兒躺的地方）
3.所以課文中說：“小水珠躺在荷葉上,眨着亮晶晶的眼睛。”
4.你知道“亮晶晶”是什麼意思嗎？（先讓學生自己邊想象邊說，再出示圖片，讓學生從虛擬到直觀，感受亮晶晶所表達的含義。）
5.想象一下，在我們身邊，還有哪些東西可以用亮晶晶來說?(拓展延伸學生對詞語的適用面。)
6.你還能說出更多像亮晶晶這樣結構的三個字的詞語嗎？（鼓勵學生積累相同結構的詞語。）
7.指導書寫“亮”。
四、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
五、板書設計：荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
一年級下冊語文第六單元教案2
一、預習導學
1、聽寫生字、生詞。
2、複述課文內容（重點是飛渡的過程）
二、學習研討
（一）導入
師：同學們，你們看不看動物世界？
生;
師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一隻肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他並沒有逃跑，只是用乞求的眼神望着獵人，然後衝着獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的.眼中流了出來。獵人呢，並沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最後仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流着。
同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊爲什麼下跪，是怕死嗎？
不是
師：隨着獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這隻藏羚羊的肚子裏，靜靜地臥着一隻小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界裏，
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我麼麼要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。
（二）檢查預習情況
1、聽寫生字詞
2、複述課文內容（重點強調怎麼飛渡過去的，學生複述完以後，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）
師：剛纔我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）
（三）質疑，交流，探討課文第九段。
1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那麼再讀這些動詞的時候應該怎麼樣？（生：重讀）
師;誰願意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等於是一前一後，一高一低。
教師評價學生朗讀的內容
師：又寫了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起着非常關鍵的作用。
