人教版五年級上冊《竊讀記》優質教案

文本解讀：

這篇文章是人教版版五年級上冊的一篇課文，是臺灣女作家林海音的作品。作者善於通過自語式的獨白描繪心境、表達自己的感情、如：“就像在屋檐下躲雨、你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天、留客天”這種理所當然的藉口、自我安慰、在書店裏開心地讀下去、有幾分童稚、還有幾分詭異。在竊讀這種氛圍中慢慢的長大、成熟的過程。

一、教學目標

1、 學習文中刻畫人物運用的細緻的複雜的心理描寫；

2、 繼續訓練學生圈劃的能力，進一步提高學生品味語言、概括總結的能力；

二、教學重點

1、 學習將兩種複雜的心理交織在一起的寫法；

2、 加倍珍惜、充分利用並積極創造優越的讀書條件。

三、教學難點

1、 品味其中富有感染力、表現力的語言，從而充分感受書對於作者巨大的吸引力；

2、 文章在謀篇佈局上的技巧——倒敘手法的運用及作用。

四、教學突破口

對於課題的`理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內容

五、教時安排：

一課時

六、教學步驟

　（一） 導入新課：

書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄託，一種開發人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養着我們的血脈和骨肉，滋養着我們的靈魂和精神，滋養着我們的氣質和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那麼，生活中真的沒有書，或者書不能滿足於我們的慾望，該怎麼辦？我們今天來體驗林海音的竊讀經歷。

（二） 文本解讀

初讀文本

1、 思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內容；怎麼記的？

（1）偷偷的；

（2）懼怕；

（3）“我”竊讀時候的各種經歷；採用了倒敘的手法，遊山者爲之賞心悅目的是峯巒起伏，爲之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞於作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。

2、自主體驗、品析課文

根據課文內容說“竊讀”：

只看不買的竊讀 擔心害怕的竊讀

緊張貪婪的竊讀 察言觀色的竊讀

混入人羣的竊讀 大雨掩護的竊讀

飢腸轆轆的竊讀 長久站立的竊讀

沉浸快樂的竊讀

深入課文語言品“滋味”：痛苦、懼怕、憎恨、快樂、感恩…

學生文中找，小組交流

3、疑讀文本

解讀最後一句話的含義

作者的快樂源於能夠與書中的人物同喜同悲，源於同偉人對話，源於感受着書香氣，源於從書本中吸取各種營養。——讀書長大。

同時，也源於被人關愛，被店員在默默的關心和幫助，這讓我認清了人世間的真善美，不再固執的仇恨人類。——在愛裏長大。

　（三）拓展延伸

我們看書都是在窗明几淨的教室，或是躺在家中柔軟舒適的沙發上，這讓我們覺得很愜意愉悅，但是，作者讀書時的這種“懼怕”的心理恐怕是我們沒有體會過的，那麼，我們再次深入文本，快速的閱讀文章，理解文章中的最後一句話。

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